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摘要： 多媒体课件的运用已经深入到幼儿的每一次活动中，但是有时多媒体课件只是激发幼儿的兴趣，并没有多大的意义，甚至有的时候因为多媒体的误用而把幼儿引入了其他方向。可见如何合理地运用多媒体课件，如何正确地让幼儿和课件互动起来，是值得深思的问题。
关键词： 多媒体课件制作教学活动整合
一、多媒体课件自身特点。
多媒体教学的优势：具有科学性和形象性，通过生动有趣的形象和声音可以在活动中充分调动幼儿在活动中的积极性，多媒体的互动性强，使活动形式变得丰富多彩，教学过程优化，提高了教学质量。
多媒体教学的局限性：首先制作FLASH课件教师要花费很多的时间；其次在音乐活动中，教师都用课件播放音乐，欣赏，伴奏有时幼儿唱得不对的地方，我们也不能及时更正，没有教师弹琴来得直接；最后，如果在活动中教师既要播放课件，又要操作示范，在活动中就比较忙，幼儿的注意力会分散。
要使得多媒体课件和活动有完美的整合，教师在制作课件的时候就要制作与活动相符合课件，能够促进幼儿学习课件，引导幼儿探索的课件。
二、课件制作要与活动相辅相成，提高幼儿的学习兴趣。
课件不仅要外表做得美观，而且要和活动相辅相成，做活动的好帮手，这样才能更好地提高幼儿的学习兴趣。如果在课件制作的时候一味追求课件的美感和操作的复杂，虽然课件做得很精美，但是忽略了与或活动的整合，那么课件对于活动来说只是一个傀儡，并没有起到任何正面作用。
（一）课件制作中装有符合教学活动的“玄机”
课件能很好地吸引幼儿的注意力，一方面是因为课件本身能够将一些不动的画面和动物变得生动形象，让幼儿觉得很有新鲜感，所以能调动幼儿的积极性，另一方面是教师在整合教案时，让课件隐藏玄机。例如在大班数学活动《羊羊造房中》公共边的隐藏，当我们找到公用边的时候，轻轻点击一下公用边，公用边就变成了黄色，这样的一个动画效果，能够清楚地表示出公用边，另外当我们点击时发生的动画让幼儿在活动中产生好奇感，从而能够更好地投入活动中。
（二）课件制作中加入符合教学活动的音效
幼儿在学习的过程中总希望听到老师的表扬和肯定，如果将这种肯定投放到课件中，我想幼儿就能够感受到成功的喜悦。例如在中班健康《今天你喝了吗》活动中，请幼儿选择“纯牛奶”“过期牛奶”和“添加剂的牛奶”，当幼儿选择正确的时候就会有掌声，这样幼儿在选择的过程中体验了选择的快乐，当听到正确的掌声时，能更好地激发幼儿学习的兴趣。从而知道什么才是正确的选择，这远远比教师讲述要有说服力。
三、课件制作可操作性强，加强课件和幼儿之间的互动。
一节好的活动中教师只是引导者，幼儿是主体，那么如何让多媒体课件能够在活动中不仅是教师引导者的好帮手，而且是幼儿学习和练习的好帮手呢？如果课件的制作只有单一的播放和教师的讲述，那么时间一长幼儿也会觉得疲倦，这样课件做得再美观，幼儿在活动中的参与也会变得迟缓，活动的效果会削弱，所以课件要和幼儿互动起来，让个别或者集体幼儿与多媒体课件的互动中学会更多。
（一）课件与个别幼儿之间的互动
在数学活动中，教师常常会利用示范操作讲述操作的要求，所以教师总是要做好一个大的操作材料，这样比较麻烦，相反通过课件的制作能够更好地达到活动的目标，也使得教师的操作更加清晰。例如在数学活动《小蝴蝶找花》中，我通过创设春天的情境，在活动开始前营造了良好的气氛，通过FLASH中的拖动命令，教师可以轻松操作示范，让个别幼儿进行示范操作，不仅帮助幼儿掌握了操作的要求，而且让幼儿和课件在活动中进行互动，这样的方式幼儿非常喜欢，也更好地激发了幼儿在活动中的主动性，为幼儿自己操作打下了结实的基础。在活动的评价环节中，我通过播放课件，让个别幼儿操作课件，请集体幼儿检查自己的操作卡，大家都想来试一试，做一做。这样能更好地达到活动的目标，幼儿也感觉自己在玩中学到了本领，更好地提高了幼儿操作的准确率。
（二）课件与集体幼儿之间的互动
在教学活动中，由于我们班容量比较大，往往一个一个小朋友来操作是不现实的，所以让课件和集体幼儿互动是非常重要的。在小班的语言活动《你好》中，我通过形象可爱的泰迪熊和幼儿做游戏，在课件中我加入了对话的方式，请泰迪熊提问集体幼儿回答，然后泰迪熊送出礼物，这样面对全体幼儿的语言锻炼方式，让幼儿看着好看的玩具，轻松地学会和大家打招呼。当听到泰迪熊的鼓掌声孩子们心里非常开心，也就更愿意主动地和自己的朋友打招呼。通过会讲话的泰迪熊的帮助，幼儿对活动更感兴趣。小班的幼儿语言表达能力不强，主动性也不强，面对新的朋友他们总是沉默。所以通过课件的引导，让幼儿大胆的和泰迪熊打招呼，有了集体的练习，幼儿想说了，敢说了，然后在请个别幼儿讲述和练习也就没有那么困难了。
四、多媒体课件制作中的注意点，提高课件的实用性。
（一）多媒体课件中图片的选择
课件中永远少不了图片，选择图片十分讲究，有时我们在找图的时候不喜欢有背景的图片，因为带有背景的图片在处理的过程中会比较繁琐，而且会使得图片中人物的形象不鲜明，所以在选择图片的时候我们可以选择“矢量图”，这样的图片在FLASH的制作中可以简单地去除背景的颜色，而且处理完也不会影响到画面的整体感。
其次在选在图片的时候我们不宜选择偏小的，虽然在制作的过程中没有影响，但是在播放的时候由于放大的缘故课件中的图片就会变得模糊，相反的如果一味地追求画面质量，选择的图片像素太高，在制作的时候电脑反应就会比较慢，制作起来也会不方便。有的时候花了很多的时间才做好，同时在播放转换的时候，由于图片像素太高导致导出不成功不能播放。所以在课件制作中图片的选择要适应，不能过大或过小，找有人物的图片最好找矢量图，这样便于制作。
（二）多媒体课件中按钮的安装
按钮是课件的控制命脉，准确无误的控制命令可以促使活动顺利有序地开展，所以课件中按钮的安装十分重要。课件的控制要简单明了便于操作，不能太复杂，在控制按钮的设计上我总结了以下经验。
1.课件中的按钮在颜色、大小、方位等方面要统一。
2.课件中的按钮要明确。
3.课件中的按钮出现两个或者两个以上位置不能离得太远。
4.课件中的按钮当出现两个或者两个以上可以用文字的形式标明。
五、多媒体课件制作者要善于积累，做个有心人。
多媒体课件中要有许多动物图片、背景图片，有的老师往往觉得制作课件首先在找课件素材的时候要花费很多时间，更不要说在制作中的时间了。所以多媒体课件的制作者要养成善于积累的好习惯，当做完一个课件后，与课件相关的图片、音效、背景、对话都可以保存起来，这样在以后的课件制作中如果也运用，那么可以直接从自己收集的地方找，这样既节约了时间，又提高了制作课件的效率。
关键词： 多媒体课件制作教学活动整合
一、多媒体课件自身特点。
多媒体教学的优势：具有科学性和形象性，通过生动有趣的形象和声音可以在活动中充分调动幼儿在活动中的积极性，多媒体的互动性强，使活动形式变得丰富多彩，教学过程优化，提高了教学质量。
多媒体教学的局限性：首先制作FLASH课件教师要花费很多的时间；其次在音乐活动中，教师都用课件播放音乐，欣赏，伴奏有时幼儿唱得不对的地方，我们也不能及时更正，没有教师弹琴来得直接；最后，如果在活动中教师既要播放课件，又要操作示范，在活动中就比较忙，幼儿的注意力会分散。
要使得多媒体课件和活动有完美的整合，教师在制作课件的时候就要制作与活动相符合课件，能够促进幼儿学习课件，引导幼儿探索的课件。
二、课件制作要与活动相辅相成，提高幼儿的学习兴趣。
课件不仅要外表做得美观，而且要和活动相辅相成，做活动的好帮手，这样才能更好地提高幼儿的学习兴趣。如果在课件制作的时候一味追求课件的美感和操作的复杂，虽然课件做得很精美，但是忽略了与或活动的整合，那么课件对于活动来说只是一个傀儡，并没有起到任何正面作用。
（一）课件制作中装有符合教学活动的“玄机”
课件能很好地吸引幼儿的注意力，一方面是因为课件本身能够将一些不动的画面和动物变得生动形象，让幼儿觉得很有新鲜感，所以能调动幼儿的积极性，另一方面是教师在整合教案时，让课件隐藏玄机。例如在大班数学活动《羊羊造房中》公共边的隐藏，当我们找到公用边的时候，轻轻点击一下公用边，公用边就变成了黄色，这样的一个动画效果，能够清楚地表示出公用边，另外当我们点击时发生的动画让幼儿在活动中产生好奇感，从而能够更好地投入活动中。
（二）课件制作中加入符合教学活动的音效
幼儿在学习的过程中总希望听到老师的表扬和肯定，如果将这种肯定投放到课件中，我想幼儿就能够感受到成功的喜悦。例如在中班健康《今天你喝了吗》活动中，请幼儿选择“纯牛奶”“过期牛奶”和“添加剂的牛奶”，当幼儿选择正确的时候就会有掌声，这样幼儿在选择的过程中体验了选择的快乐，当听到正确的掌声时，能更好地激发幼儿学习的兴趣。从而知道什么才是正确的选择，这远远比教师讲述要有说服力。
三、课件制作可操作性强，加强课件和幼儿之间的互动。
一节好的活动中教师只是引导者，幼儿是主体，那么如何让多媒体课件能够在活动中不仅是教师引导者的好帮手，而且是幼儿学习和练习的好帮手呢？如果课件的制作只有单一的播放和教师的讲述，那么时间一长幼儿也会觉得疲倦，这样课件做得再美观，幼儿在活动中的参与也会变得迟缓，活动的效果会削弱，所以课件要和幼儿互动起来，让个别或者集体幼儿与多媒体课件的互动中学会更多。
（一）课件与个别幼儿之间的互动
在数学活动中，教师常常会利用示范操作讲述操作的要求，所以教师总是要做好一个大的操作材料，这样比较麻烦，相反通过课件的制作能够更好地达到活动的目标，也使得教师的操作更加清晰。例如在数学活动《小蝴蝶找花》中，我通过创设春天的情境，在活动开始前营造了良好的气氛，通过FLASH中的拖动命令，教师可以轻松操作示范，让个别幼儿进行示范操作，不仅帮助幼儿掌握了操作的要求，而且让幼儿和课件在活动中进行互动，这样的方式幼儿非常喜欢，也更好地激发了幼儿在活动中的主动性，为幼儿自己操作打下了结实的基础。在活动的评价环节中，我通过播放课件，让个别幼儿操作课件，请集体幼儿检查自己的操作卡，大家都想来试一试，做一做。这样能更好地达到活动的目标，幼儿也感觉自己在玩中学到了本领，更好地提高了幼儿操作的准确率。
（二）课件与集体幼儿之间的互动
在教学活动中，由于我们班容量比较大，往往一个一个小朋友来操作是不现实的，所以让课件和集体幼儿互动是非常重要的。在小班的语言活动《你好》中，我通过形象可爱的泰迪熊和幼儿做游戏，在课件中我加入了对话的方式，请泰迪熊提问集体幼儿回答，然后泰迪熊送出礼物，这样面对全体幼儿的语言锻炼方式，让幼儿看着好看的玩具，轻松地学会和大家打招呼。当听到泰迪熊的鼓掌声孩子们心里非常开心，也就更愿意主动地和自己的朋友打招呼。通过会讲话的泰迪熊的帮助，幼儿对活动更感兴趣。小班的幼儿语言表达能力不强，主动性也不强，面对新的朋友他们总是沉默。所以通过课件的引导，让幼儿大胆的和泰迪熊打招呼，有了集体的练习，幼儿想说了，敢说了，然后在请个别幼儿讲述和练习也就没有那么困难了。
四、多媒体课件制作中的注意点，提高课件的实用性。
（一）多媒体课件中图片的选择
课件中永远少不了图片，选择图片十分讲究，有时我们在找图的时候不喜欢有背景的图片，因为带有背景的图片在处理的过程中会比较繁琐，而且会使得图片中人物的形象不鲜明，所以在选择图片的时候我们可以选择“矢量图”，这样的图片在FLASH的制作中可以简单地去除背景的颜色，而且处理完也不会影响到画面的整体感。
其次在选在图片的时候我们不宜选择偏小的，虽然在制作的过程中没有影响，但是在播放的时候由于放大的缘故课件中的图片就会变得模糊，相反的如果一味地追求画面质量，选择的图片像素太高，在制作的时候电脑反应就会比较慢，制作起来也会不方便。有的时候花了很多的时间才做好，同时在播放转换的时候，由于图片像素太高导致导出不成功不能播放。所以在课件制作中图片的选择要适应，不能过大或过小，找有人物的图片最好找矢量图，这样便于制作。
（二）多媒体课件中按钮的安装
按钮是课件的控制命脉，准确无误的控制命令可以促使活动顺利有序地开展，所以课件中按钮的安装十分重要。课件的控制要简单明了便于操作，不能太复杂，在控制按钮的设计上我总结了以下经验。
1.课件中的按钮在颜色、大小、方位等方面要统一。
2.课件中的按钮要明确。
3.课件中的按钮出现两个或者两个以上位置不能离得太远。
4.课件中的按钮当出现两个或者两个以上可以用文字的形式标明。
五、多媒体课件制作者要善于积累，做个有心人。
多媒体课件中要有许多动物图片、背景图片，有的老师往往觉得制作课件首先在找课件素材的时候要花费很多时间，更不要说在制作中的时间了。所以多媒体课件的制作者要养成善于积累的好习惯，当做完一个课件后，与课件相关的图片、音效、背景、对话都可以保存起来，这样在以后的课件制作中如果也运用，那么可以直接从自己收集的地方找，这样既节约了时间，又提高了制作课件的效率。