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摘要： 在素质教育不断开展的今天，教师应该努力提高课堂教学水平。教育的道路上一定有很多困难，音乐课中也许还会出现很多“流行病”。但是，只要加以关注，积极“医治”，不断反思，在创新的同时不忘本质的教育，就能减少“流行病”的存在。
关键词： 流行病 素质教育 音乐课堂
课堂教学是一门科学，也是一门艺术，只有在了解教学对象、设计教学内容、选择讲授方法方面具有深厚的功底，才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界，达到师生知、情、意的交流、交融、交汇。
静下心来对当前的音乐课堂作进一步反思时，我发现音乐课堂中出现了很多“流行病”。
一、音乐课堂中注意尊重学生的兴趣和爱好
随着社会的进步，学生见识和以前有了很大的差别，有些同学的个性和爱好非常突出，这就要求老师注重学生个性的发展。但是纵观现在的音乐课堂，很多老师为了所谓的和谐课堂，而忽略学生的这些个性差异。我曾经听过这样一节公开课，音乐教师非常投入地描绘着音乐之美，她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗？”学生异口同声地回答：“喜欢。”这时却突兀地响起一种不和谐的声音：“不喜欢。”老师忽略了，继续充满感情地说：“多好的音乐，同学们都喜欢，那我们再来欣赏一遍。”又是那个男生在嘀咕：“一点儿也不好听。”但是声音明显轻了。老师还是忽略了，课堂继续回到和谐、热闹的氛围中，男生再也没有发表意见……
很多老师都遇到过这种情况，刚踏上工作岗位时，我第一次遇到这种事，当时又气愤又郁闷，不知道怎么办，只瞪了那个学生一眼。课后我还生气了好久，当心情平静下来，我有些迷茫。反过来思考，如果课堂是老师说学生应，充斥着绝对的和谐，那所有学生不就是相同的审美观、相同的个性吗？这是不可能的。十个手指各有长短，更何况是不同的人。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要……”当学生在课堂中有不同的呼声时，老师的首要任务是解决问题，而不是忽略、抹杀问题。如果一味地忽略、抹杀，学生就会失去勇气和信心。音乐教育的本体是音乐艺术、音乐文化的教育，其根本性质就是素质教育。素质教育首先要面向全体学生，培养全面发展，而个性发展是人全面发展的必要条件。
“老师，我不喜欢书上这些歌曲，我喜欢流行歌曲。”“老师，这首歌我不想这么学，我想那样学。”“这音乐不好听。”有些学生是故意捣蛋，但是多数学生还是说出了自己的真实感受。他们在音乐课堂中的种种表现，求异思维的发挥，虽然对教师来说并不是预想中的事，但它的存在却有着重大的意义。
二、课堂中少一些形式主义
现在的教育是以素质教育为主，但是从实践的操作来看，应试成了主流。我认为，兴趣应该作为教育的主流发展方向。如果说学生对语文、数学等主课的学习和重视是因为升学考试的外力推动的话，那么，对音乐的兴趣就成了学习音乐的主要动力，没有兴趣，音乐课程就可能形同虚设。可是在现在的音乐课堂中，部分教师一味迎合学生的兴趣，设计了许多时髦的教学形式，如教学手法很新颖，课堂气氛很热烈，音乐活动很有趣，却把内在的、本质的、必要的音乐知识和技能的学习都抛在脑后，最终并未使学生得到音乐能力的发展，相反存在学生玩过了，觉得有趣了，也就忘了的现象。在现在的音乐公开课中，再也看不见视唱这个环节，再也没有一堂扎扎实实的歌唱课了，甚至再也听不见学生柔美的歌声了，有的只是热闹和浮躁。为什么？部分教师怕一涉及基本技能，学生就没有了兴趣，怕一进行技能训练，课堂就冷下来，更怕一出现视唱和划拍的环节，就有学生说老套。
还有许多教师为了体现综合，偏离教学重点，把音乐课上成美术课、地理课、历史课。我在一个姐妹学校的公开课上，听到他们学校的一位不是音乐老师的领导在听了音乐课后说：“现在的音乐课流行这样上吗？现在的音乐老师不用示范唱歌，老师不用弹琴了吗？”这是如今音乐课上存在的典型问题。
是什么导致了这些所谓的时髦课堂的华而不实呢？值得我们深思。任何教学形式都是为了教学目标服务的，绝不能游离于教学目的大谈特谈。那种丢弃传统、不顾实际、一味追求时髦的做法是形式主义的表现，对音乐课堂毫无帮助。教师应经常反思自己的教学行为，使音乐课堂既有活泼新颖的形式，又有深刻厚实的内涵。
三、恰当使用多媒体
随着科学技术的进步，多媒体给音乐课堂带来了很多精彩之处，其辅助作用是显而易见的，但是用之不当却使教学失去了灵活性而处于被动的位置。尤其是一些大的公开课中，不难发现，现在的音乐课几乎没有一堂是不用多媒体的，教师很少使用书本、黑板、歌谱，甚至是钢琴。他们认为，不用多媒体就不够先进，于是不作认真分析，不顾实际情况，凡讲课必用多媒体，尤其公开课。进入了盲目使用多媒体的误区。我以前听过这样一节公开课，老师的PPT做得相当漂亮，但是内容全是老师提的问题的答案，老师提出了问题，学生还没有思考，就能在PPT中找到答案，学生的思考空间没有了，只剩老师的标准答案。教与学的灵活性都被多媒体限制了。在音乐课上怎样用好多媒体，是否该用要认真地研究、灵活掌握。如果使用多媒体教学，就一定要用得恰到好处，才能为教学锦上添花。
在素质教育不断发展，推进新课程改革的今天，教师应该努力提高自己的教学水平。在教学的道路上一定有很多的困难，音乐课还会出现很多的“流行病”。但是，只要我们多关注，积极“医治”，不断反思，在创新的同时不忘教育的本质，就能减少“流行病”的产生。
总之，教育道路的改革一定会曲折且漫长，音乐课堂也终会成为真正的艺术殿堂，这需要我们为培养出新时期的高素质人才共同努力。
关键词： 流行病 素质教育 音乐课堂
课堂教学是一门科学，也是一门艺术，只有在了解教学对象、设计教学内容、选择讲授方法方面具有深厚的功底，才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界，达到师生知、情、意的交流、交融、交汇。
静下心来对当前的音乐课堂作进一步反思时，我发现音乐课堂中出现了很多“流行病”。
一、音乐课堂中注意尊重学生的兴趣和爱好
随着社会的进步，学生见识和以前有了很大的差别，有些同学的个性和爱好非常突出，这就要求老师注重学生个性的发展。但是纵观现在的音乐课堂，很多老师为了所谓的和谐课堂，而忽略学生的这些个性差异。我曾经听过这样一节公开课，音乐教师非常投入地描绘着音乐之美，她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗？”学生异口同声地回答：“喜欢。”这时却突兀地响起一种不和谐的声音：“不喜欢。”老师忽略了，继续充满感情地说：“多好的音乐，同学们都喜欢，那我们再来欣赏一遍。”又是那个男生在嘀咕：“一点儿也不好听。”但是声音明显轻了。老师还是忽略了，课堂继续回到和谐、热闹的氛围中，男生再也没有发表意见……
很多老师都遇到过这种情况，刚踏上工作岗位时，我第一次遇到这种事，当时又气愤又郁闷，不知道怎么办，只瞪了那个学生一眼。课后我还生气了好久，当心情平静下来，我有些迷茫。反过来思考，如果课堂是老师说学生应，充斥着绝对的和谐，那所有学生不就是相同的审美观、相同的个性吗？这是不可能的。十个手指各有长短，更何况是不同的人。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要……”当学生在课堂中有不同的呼声时，老师的首要任务是解决问题，而不是忽略、抹杀问题。如果一味地忽略、抹杀，学生就会失去勇气和信心。音乐教育的本体是音乐艺术、音乐文化的教育，其根本性质就是素质教育。素质教育首先要面向全体学生，培养全面发展，而个性发展是人全面发展的必要条件。
“老师，我不喜欢书上这些歌曲，我喜欢流行歌曲。”“老师，这首歌我不想这么学，我想那样学。”“这音乐不好听。”有些学生是故意捣蛋，但是多数学生还是说出了自己的真实感受。他们在音乐课堂中的种种表现，求异思维的发挥，虽然对教师来说并不是预想中的事，但它的存在却有着重大的意义。
二、课堂中少一些形式主义
现在的教育是以素质教育为主，但是从实践的操作来看，应试成了主流。我认为，兴趣应该作为教育的主流发展方向。如果说学生对语文、数学等主课的学习和重视是因为升学考试的外力推动的话，那么，对音乐的兴趣就成了学习音乐的主要动力，没有兴趣，音乐课程就可能形同虚设。可是在现在的音乐课堂中，部分教师一味迎合学生的兴趣，设计了许多时髦的教学形式，如教学手法很新颖，课堂气氛很热烈，音乐活动很有趣，却把内在的、本质的、必要的音乐知识和技能的学习都抛在脑后，最终并未使学生得到音乐能力的发展，相反存在学生玩过了，觉得有趣了，也就忘了的现象。在现在的音乐公开课中，再也看不见视唱这个环节，再也没有一堂扎扎实实的歌唱课了，甚至再也听不见学生柔美的歌声了，有的只是热闹和浮躁。为什么？部分教师怕一涉及基本技能，学生就没有了兴趣，怕一进行技能训练，课堂就冷下来，更怕一出现视唱和划拍的环节，就有学生说老套。
还有许多教师为了体现综合，偏离教学重点，把音乐课上成美术课、地理课、历史课。我在一个姐妹学校的公开课上，听到他们学校的一位不是音乐老师的领导在听了音乐课后说：“现在的音乐课流行这样上吗？现在的音乐老师不用示范唱歌，老师不用弹琴了吗？”这是如今音乐课上存在的典型问题。
是什么导致了这些所谓的时髦课堂的华而不实呢？值得我们深思。任何教学形式都是为了教学目标服务的，绝不能游离于教学目的大谈特谈。那种丢弃传统、不顾实际、一味追求时髦的做法是形式主义的表现，对音乐课堂毫无帮助。教师应经常反思自己的教学行为，使音乐课堂既有活泼新颖的形式，又有深刻厚实的内涵。
三、恰当使用多媒体
随着科学技术的进步，多媒体给音乐课堂带来了很多精彩之处，其辅助作用是显而易见的，但是用之不当却使教学失去了灵活性而处于被动的位置。尤其是一些大的公开课中，不难发现，现在的音乐课几乎没有一堂是不用多媒体的，教师很少使用书本、黑板、歌谱，甚至是钢琴。他们认为，不用多媒体就不够先进，于是不作认真分析，不顾实际情况，凡讲课必用多媒体，尤其公开课。进入了盲目使用多媒体的误区。我以前听过这样一节公开课，老师的PPT做得相当漂亮，但是内容全是老师提的问题的答案，老师提出了问题，学生还没有思考，就能在PPT中找到答案，学生的思考空间没有了，只剩老师的标准答案。教与学的灵活性都被多媒体限制了。在音乐课上怎样用好多媒体，是否该用要认真地研究、灵活掌握。如果使用多媒体教学，就一定要用得恰到好处，才能为教学锦上添花。
在素质教育不断发展，推进新课程改革的今天，教师应该努力提高自己的教学水平。在教学的道路上一定有很多的困难，音乐课还会出现很多的“流行病”。但是，只要我们多关注，积极“医治”，不断反思，在创新的同时不忘教育的本质，就能减少“流行病”的产生。
总之，教育道路的改革一定会曲折且漫长，音乐课堂也终会成为真正的艺术殿堂，这需要我们为培养出新时期的高素质人才共同努力。