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【摘要】初中英语学习在英语学习的过程中起到了承上启下的作用。学生在完成了小学较为基础的英语学习后，需要一段时期去继续夯实基础。而因为初中英语教学也进行了相应的改革，通过互动探究式的方法可有效提高初中英语教学的效果。
【关键词】初中英语;互动式探究教学;方法分析
【作者简介】钟荣斌，江苏省丹阳市正则小学。
一、初中英语教学中使用互动探究式教学的作用
提高学生对英语这一学科的学习主动性。在以往的英语教学课堂中，教师更多的是使用传统的、陈旧的教学方式。教师负责教授，学生只负责接受知识，这种灌输式教学有着许多弊端。学生对于知识不理解、不吸收，课堂积极性不高，学生对于课堂的厌倦等。而互动探究式教学则能对学生的能动性进行一定的调动，使学生对于英语的学习产生兴趣。通过互动教学，学生会对英语的学习产生自主积极性。互动式教学还可以帮助学生增加对于知识的理解记忆，为英语学习提供一个良好的学习氛围，增强生生、师生关系，使学生对于知识的理解立体化、全面化，从而使学生学习的能力多元化发展。
二、初中英语教学过程中采用互动探究式教学的具体方法
1.创设互动探究式学习的课堂环境和氛围。英语学科的学习不能只讲输入不重视输出，学生的记忆和理解虽然重要，但学生对口语和写作等表达更应被注重。互动式教学可以激发学生对于表达的欲望和兴趣，创设英语学习环境就十分重要了。如果学生只是一味地进行听写和单词的记忆，就会使英语的学习书本化、刻板化。学生不仅会认为这是一门仅需要记忆的学科，还会将英语学习的更新视为是错误。学习英语的来源需要多元化，通过介绍有趣的英语电影、英语原版书等方式可以吸引学生学习英语的兴趣，也会让学生意识到学习英语是可以通过多种方式的，在潜移默化中学习。
如：当在学习《我最喜欢的科目》这一节的内容时，教师通过问答的形式将学生分成两个小组，学生可以通过戏剧情境学习英语。其中一个学生问：What’s your favorite course？另一个学生就可以依照自己的心底想法，用英语回答，表达出来自己所喜欢的科目是什么：My like best course is English！通过这样的两个人互动的对话模式，可以促使学生们主动参与进课堂中，提高学生在英语口语方面的交谈能力，让学生参与到英语课堂的互动模式教学中。这样既提高了在英语互动教学课堂中的教学效率，还促进了学生们在英语口语练习上的主动性，也进一步加大了学生们学习英语的兴趣和热情。
2.对现有教学方式进行改革和更新。抛弃传统的、古板的教学的方法。在过去的教学中，学生在课堂中一直处于被老师输入的形式，传统的形式是老师在课堂中占据主要的地位，灌输将英语知识和语法点以不带任何课堂互动的方式直接传递给学生，且不留给学生足够的思考时间传授给学生。这样的教学方法仅不仅没有让学生理解课堂中老师讲的内容，更没办法提高学生们自己动脑思考的能力，对于英语主动去学习的能力以及和同学互动配合的能力。在进行初中英语的教学任务时，需要教师转变传统古板的教学方法，尝试和探索新的互动型教学模式，顺应教育改革的发展。
例如：在学习Whatcolor is it？这一章节的过程时，老师要多与学生们互动沟通，多加入一些老师问学生答的过程和环节，比如就利用教室里的物体或者学生身上的衣服发问：What color is it？学生的注意力便会被吸引，眼睛跟随着老师的手势来进行颜色的回答，如：red、green、black等等英文。然后再将学生们进行分组的训练和讨论，让他们用一问一答的形式完成老师所布置的训练题目。通过这种你问我答的形式进行的互动式课堂，能提高学生们对英语学习的热情，提高英语课堂中的教学效率，也能够促进学生们和同组成员之间的英语互动交流，更练习了英语的口语。
3.开展英语的学习评价模式，帮助学生养成互动探究式的学习方法。将互动探究式教学方式融入初中英语课堂教学中，教师在课堂教学结束以后，还要有一个整体的评价。对于那些积极互动、积极回答问题的同学，评价要相对的高一些，奖励也就从积极学习，互动中的同学中产生。对那些没有积极的互动的同学，老师要课下去鼓励他们，不要就此放弃不管不顾。老师需要尽心尽力去让每名学生都参与到课堂的互动中去。教师在课下给学生们进行评价分数时，要适度，也要合乎情理。不要因为学习成绩的好坏而影响到评价的公平性和公正性。经过一段时间的小组学习，学生们的集体荣誉感会大大增加。届时可以组织展一次以小组为单位的英语展示，鼓励小组评比中成绩较低的小组进行小组展示，用英语介绍自己感兴趣的电影或书籍，在锻炼学生个能力的同时也给课堂带来了很大程度的趣味性。
总的来说，互动探究式教学法能够在英语课堂实现兴趣式教学，也能够活跃课堂中的氛围。此外，可以将英语学科特点与新型改革完美融合，使英语学习多元化。对于学生个人而言，互动式教学还可以提高学生们之间的交流和配合，也是合作型素养塑造的体现，为了将来更好地融入社会也提前打下了基础。
综上所述，在新课程理念下的初中英语教学，教师要将之前的教育模式摒弃，通过教育模式的改革和创新来提高学生自己积极地、主动地去学习的意识。此外，教师可以引导学生培养英语学习习惯，为学生日后的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]刘兰.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].好家長，2016，8（7）：31- 32.
【关键词】初中英语;互动式探究教学;方法分析
【作者简介】钟荣斌，江苏省丹阳市正则小学。
一、初中英语教学中使用互动探究式教学的作用
提高学生对英语这一学科的学习主动性。在以往的英语教学课堂中，教师更多的是使用传统的、陈旧的教学方式。教师负责教授，学生只负责接受知识，这种灌输式教学有着许多弊端。学生对于知识不理解、不吸收，课堂积极性不高，学生对于课堂的厌倦等。而互动探究式教学则能对学生的能动性进行一定的调动，使学生对于英语的学习产生兴趣。通过互动教学，学生会对英语的学习产生自主积极性。互动式教学还可以帮助学生增加对于知识的理解记忆，为英语学习提供一个良好的学习氛围，增强生生、师生关系，使学生对于知识的理解立体化、全面化，从而使学生学习的能力多元化发展。
二、初中英语教学过程中采用互动探究式教学的具体方法
1.创设互动探究式学习的课堂环境和氛围。英语学科的学习不能只讲输入不重视输出，学生的记忆和理解虽然重要，但学生对口语和写作等表达更应被注重。互动式教学可以激发学生对于表达的欲望和兴趣，创设英语学习环境就十分重要了。如果学生只是一味地进行听写和单词的记忆，就会使英语的学习书本化、刻板化。学生不仅会认为这是一门仅需要记忆的学科，还会将英语学习的更新视为是错误。学习英语的来源需要多元化，通过介绍有趣的英语电影、英语原版书等方式可以吸引学生学习英语的兴趣，也会让学生意识到学习英语是可以通过多种方式的，在潜移默化中学习。
如：当在学习《我最喜欢的科目》这一节的内容时，教师通过问答的形式将学生分成两个小组，学生可以通过戏剧情境学习英语。其中一个学生问：What’s your favorite course？另一个学生就可以依照自己的心底想法，用英语回答，表达出来自己所喜欢的科目是什么：My like best course is English！通过这样的两个人互动的对话模式，可以促使学生们主动参与进课堂中，提高学生在英语口语方面的交谈能力，让学生参与到英语课堂的互动模式教学中。这样既提高了在英语互动教学课堂中的教学效率，还促进了学生们在英语口语练习上的主动性，也进一步加大了学生们学习英语的兴趣和热情。
2.对现有教学方式进行改革和更新。抛弃传统的、古板的教学的方法。在过去的教学中，学生在课堂中一直处于被老师输入的形式，传统的形式是老师在课堂中占据主要的地位，灌输将英语知识和语法点以不带任何课堂互动的方式直接传递给学生，且不留给学生足够的思考时间传授给学生。这样的教学方法仅不仅没有让学生理解课堂中老师讲的内容，更没办法提高学生们自己动脑思考的能力，对于英语主动去学习的能力以及和同学互动配合的能力。在进行初中英语的教学任务时，需要教师转变传统古板的教学方法，尝试和探索新的互动型教学模式，顺应教育改革的发展。
例如：在学习Whatcolor is it？这一章节的过程时，老师要多与学生们互动沟通，多加入一些老师问学生答的过程和环节，比如就利用教室里的物体或者学生身上的衣服发问：What color is it？学生的注意力便会被吸引，眼睛跟随着老师的手势来进行颜色的回答，如：red、green、black等等英文。然后再将学生们进行分组的训练和讨论，让他们用一问一答的形式完成老师所布置的训练题目。通过这种你问我答的形式进行的互动式课堂，能提高学生们对英语学习的热情，提高英语课堂中的教学效率，也能够促进学生们和同组成员之间的英语互动交流，更练习了英语的口语。
3.开展英语的学习评价模式，帮助学生养成互动探究式的学习方法。将互动探究式教学方式融入初中英语课堂教学中，教师在课堂教学结束以后，还要有一个整体的评价。对于那些积极互动、积极回答问题的同学，评价要相对的高一些，奖励也就从积极学习，互动中的同学中产生。对那些没有积极的互动的同学，老师要课下去鼓励他们，不要就此放弃不管不顾。老师需要尽心尽力去让每名学生都参与到课堂的互动中去。教师在课下给学生们进行评价分数时，要适度，也要合乎情理。不要因为学习成绩的好坏而影响到评价的公平性和公正性。经过一段时间的小组学习，学生们的集体荣誉感会大大增加。届时可以组织展一次以小组为单位的英语展示，鼓励小组评比中成绩较低的小组进行小组展示，用英语介绍自己感兴趣的电影或书籍，在锻炼学生个能力的同时也给课堂带来了很大程度的趣味性。
总的来说，互动探究式教学法能够在英语课堂实现兴趣式教学，也能够活跃课堂中的氛围。此外，可以将英语学科特点与新型改革完美融合，使英语学习多元化。对于学生个人而言，互动式教学还可以提高学生们之间的交流和配合，也是合作型素养塑造的体现，为了将来更好地融入社会也提前打下了基础。
综上所述，在新课程理念下的初中英语教学，教师要将之前的教育模式摒弃，通过教育模式的改革和创新来提高学生自己积极地、主动地去学习的意识。此外，教师可以引导学生培养英语学习习惯，为学生日后的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]刘兰.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].好家長，2016，8（7）：31- 32.