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从近几年来我校的中考成绩看，学生的语文成绩总体来说不太理想，究其原因主要存在以下三个方面的问题：一是基本功不扎实，如第一大题，基础知识积累与应用中的古诗词填空表现最为明显，不少同学都因写错别字而丢分；二是阅读不能整体把握、重点突破，如文段阅读题，有不少同学连文章的论点都找不准，或找不到；三是作文，不少同学无论怎么想，怎么写，也写不到300字便收笔，无话可说，内容空洞贫乏。
冰冻三尺，非一日之寒，这与学生平时学习语文，普遍存在如下三个误区有很大关系：
（一）认识误区：分不在高，及格就行。语文学习，千头万绪，字、词、句、篇章和作文，要点多，知识面广，线索长，而考试结果却往往不能达到理想的成绩。所以不少同学会发出这样的叹息：“唉!花了九牛二虎之力，才搞到这点成绩，拼不拼效果差不多。”于是乎，认为学习语文，功夫大，收效微，不必太认真；不求高分，但求及格就行，所以平时把精力主要投在数、理、化等科目上。根据平时检查发现，很多同学连早读课时间都花在抄抄写写，完成数学作业上。
（二）朗读背诵误区：死记硬背，不求甚至解。主要表现在仅把语文看做是一门语言学科，还是运用以前老一套的学习方法去对待变化了的知识，或者用类似学英语的方法来学习语文，以为语文学习只不过是把那些新词汇，重要的语段以及一些标准答案记住就行了，作业竞相照抄应付了事，不重课文诵读与理解结合起来，不重视揣摩课文语意情境，品味文章作者的思想感情，因而死记硬背而不会融会贯通。一碰到要自己去研究分析、要自己去组织答案的问题时就傻了眼，于是不多动脑筋思考，而是生搬硬套标准答案，所以便常常张冠李戴、错漏百出。
（三）习作误区：无话可说，内容空洞贫乏。这主要与学生在日常生活中不注重观察事物，总结经验，勤于练笔，积累素材，有很大关系，并且还与各年级单元作文训练次数不够有关。因为平时不重视观察事物，不注意积累素材，所以一遇到写作就觉得无话可说，不论怎么想，怎么写，也写不到300字，内容空洞贫乏。或者视课外习作例文、写作辅导为法宝，一碰到作文题目，不管三七二十一，也不细心审题，认真构思，就搬来范文东挖一段，西摘一段，去“制作”文章，这样凑合成的作文，其质量可想而知。并且在中考时还常常出现这样一种怪现象，有些同学干脆将试卷中的阅读文段抄到作文格中蒙混评卷老师过关，这真令人又好气又好笑，但笑过之余，又无不使人感到问题之严重。另外根据教学检查情况看，有些教师的单元作文训练次数不足也是一大原因，新课标要求每一学期要求作文次数最少要七次以上，但有些班科就是完成不了，这应引起广大语文老师的高度重视。
如何走出语文学习的这些误区呢?首先，要克服畏难情绪，要有坚定的信心和必胜的勇气，要有不学好语文绝不罢休的顽强意志。事实上，语文是我们的母语，同学们自幼以来就一直在接触它，使用它，这与学习英语、数学相比，基础要深厚得多；同时跟学英语、数学等学科一样，学语文也是有规律可循的，因此每一个同学都应该有信心学好语文。其次，还要有坚持不懈的精神，如早读课，要尽可能多用在对课文的朗读背诵上，在此基础上多思考多揣摩，理清文章的脉络，把握文章的主旨，做到真正读懂文章。对课文的学习，要理解每一个知识点，如字、词、标点、修辞、结构、主题、表达方式、练习解答等等，都应在预习、听课和作业时弄清楚，然后梳理出学习重点、难点来，以便复习时对这些知识反复进行“过滤”，做到章节过关。另外，平时要养成積极思考，踊跃发言，独立完成作业的良好习惯，以不断提高运用知识去分析问题、解决问题的能力。
至于写作，平时应做到多看、多练、多写，这需师生共同配合，教师应多指导学生如何增大阅读量，指导他们勤做读书笔记，收集资料，以开拓视野；应当细心观察学习生活，坚持不懈写日记或周记，以增长知识，积累素材；应当认真严肃对待每一次作文训练，以循序渐进地掌握写作谋篇布局的基本技能和不断提高综合运用各种表达方式的能力。
语文，是学好各门学科的基础，只有语文学习的不断进步，才能实现各门学科成绩全面结出硕果。而语文学习的滞后必然会成为同学们进步的绊脚石，这是被许多人的学习实践所证明了的。如果我们能够走出语文学习的误区，重视点滴积累，勤勤恳恳地、踏踏实实地学习，虽不能立竿见影，但经过不懈努力，基础打得牢固了，必将终生受益。
冰冻三尺，非一日之寒，这与学生平时学习语文，普遍存在如下三个误区有很大关系：
（一）认识误区：分不在高，及格就行。语文学习，千头万绪，字、词、句、篇章和作文，要点多，知识面广，线索长，而考试结果却往往不能达到理想的成绩。所以不少同学会发出这样的叹息：“唉!花了九牛二虎之力，才搞到这点成绩，拼不拼效果差不多。”于是乎，认为学习语文，功夫大，收效微，不必太认真；不求高分，但求及格就行，所以平时把精力主要投在数、理、化等科目上。根据平时检查发现，很多同学连早读课时间都花在抄抄写写，完成数学作业上。
（二）朗读背诵误区：死记硬背，不求甚至解。主要表现在仅把语文看做是一门语言学科，还是运用以前老一套的学习方法去对待变化了的知识，或者用类似学英语的方法来学习语文，以为语文学习只不过是把那些新词汇，重要的语段以及一些标准答案记住就行了，作业竞相照抄应付了事，不重课文诵读与理解结合起来，不重视揣摩课文语意情境，品味文章作者的思想感情，因而死记硬背而不会融会贯通。一碰到要自己去研究分析、要自己去组织答案的问题时就傻了眼，于是不多动脑筋思考，而是生搬硬套标准答案，所以便常常张冠李戴、错漏百出。
（三）习作误区：无话可说，内容空洞贫乏。这主要与学生在日常生活中不注重观察事物，总结经验，勤于练笔，积累素材，有很大关系，并且还与各年级单元作文训练次数不够有关。因为平时不重视观察事物，不注意积累素材，所以一遇到写作就觉得无话可说，不论怎么想，怎么写，也写不到300字，内容空洞贫乏。或者视课外习作例文、写作辅导为法宝，一碰到作文题目，不管三七二十一，也不细心审题，认真构思，就搬来范文东挖一段，西摘一段，去“制作”文章，这样凑合成的作文，其质量可想而知。并且在中考时还常常出现这样一种怪现象，有些同学干脆将试卷中的阅读文段抄到作文格中蒙混评卷老师过关，这真令人又好气又好笑，但笑过之余，又无不使人感到问题之严重。另外根据教学检查情况看，有些教师的单元作文训练次数不足也是一大原因，新课标要求每一学期要求作文次数最少要七次以上，但有些班科就是完成不了，这应引起广大语文老师的高度重视。
如何走出语文学习的这些误区呢?首先，要克服畏难情绪，要有坚定的信心和必胜的勇气，要有不学好语文绝不罢休的顽强意志。事实上，语文是我们的母语，同学们自幼以来就一直在接触它，使用它，这与学习英语、数学相比，基础要深厚得多；同时跟学英语、数学等学科一样，学语文也是有规律可循的，因此每一个同学都应该有信心学好语文。其次，还要有坚持不懈的精神，如早读课，要尽可能多用在对课文的朗读背诵上，在此基础上多思考多揣摩，理清文章的脉络，把握文章的主旨，做到真正读懂文章。对课文的学习，要理解每一个知识点，如字、词、标点、修辞、结构、主题、表达方式、练习解答等等，都应在预习、听课和作业时弄清楚，然后梳理出学习重点、难点来，以便复习时对这些知识反复进行“过滤”，做到章节过关。另外，平时要养成積极思考，踊跃发言，独立完成作业的良好习惯，以不断提高运用知识去分析问题、解决问题的能力。
至于写作，平时应做到多看、多练、多写，这需师生共同配合，教师应多指导学生如何增大阅读量，指导他们勤做读书笔记，收集资料，以开拓视野；应当细心观察学习生活，坚持不懈写日记或周记，以增长知识，积累素材；应当认真严肃对待每一次作文训练，以循序渐进地掌握写作谋篇布局的基本技能和不断提高综合运用各种表达方式的能力。
语文，是学好各门学科的基础，只有语文学习的不断进步，才能实现各门学科成绩全面结出硕果。而语文学习的滞后必然会成为同学们进步的绊脚石，这是被许多人的学习实践所证明了的。如果我们能够走出语文学习的误区，重视点滴积累，勤勤恳恳地、踏踏实实地学习，虽不能立竿见影，但经过不懈努力，基础打得牢固了，必将终生受益。