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【摘要】在教育心理学领域的多次研究实验中发现，兴趣可以激发学生的学习动力，可引发学生积极思考和分析问题。小学英语是小学整体教育事业中的重要组成部分，利用故事法进行英语课程教学，可以挖掘学生本体潜藏学习兴趣，不断提升教学质量和教学效率。本文从实际角度出发，对故事教学法在当前小学英语教学中的主要应用予以详述。
【关键词】故事教学法;小学;英语教学;应用
【作者简介】周佳敏，昆山市周市镇永平小学。
当今，随着社会发展，英语学習在全球变得越来越普及，低龄学英语成为当下的一种趋势。但是，大量英语词汇和复杂语法使中国学生学习英语十分困难，许多学生甚至失去了学习英语的兴趣，尤其是在小学阶段。因此，对于小学英语老师来说，通过寻找适当的教学方法，进而激发学生的英语学习兴趣，提高英语水平，是非常必要的。
一、故事教学法
我们通常所说的故事教学法，主要是指在教学阶段内，借助故事教学模式达成预期教学目标的一种教学手段。故事教学，是一类具体教学法，内含现实可行性特质。故事教学法应用，期间将英语字词句等知识融入生动形象的故事作品中，以讲故事的方式对学生进行知识深入，学生们在听故事的同时便可萌发英语学习兴趣，不断提升他们的主观能动性。
特点方面：故事是小学生群体成长阶段内不可或缺的“一份子”，故事对发展小学生语言、强化其情感、发挥其想象力等来说，大有裨益。需要注意的是，语言学习的过程其实较为单调无味，教师在讲台上讲解，学生“洗耳恭听”，长期下去，学生学习兴趣骤降。所以在当前小学英语教学中，教师可活用故事教学法，在课内融入幽默、大众化的故事，点燃他们的热情、挖掘他们的兴趣，当兴趣萌发出来，便会立刻就进入到课堂节奏中来，而后认真听讲。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用方案
1.用故事的方法来让学生掌握新单词与句型。教师要按照学生心智特点和发展现状，向学生讲解相关英语单词和短语等，寻找一些趣味化且与小学生年龄相符的故事素材予以改编，让故事关键词适时出现，由此便通过故事教学将诸多新单词呈现出来，使得学生处在真实语境下去慢慢体会，之后在此基础上还能巩固所学单词以及短语等知识，使得学生在生动化故事中探索新知，不断激发其学习兴趣和想象力。
关于Color相关单词教学，英语教师可预先进行儿歌导入：The little black bear，之后讲述小黑熊画画的故事，最后组织“和小黑熊一起画自画像”主题的小组交流活动：Color the head brown .Color the eyes black. Color the body and white .Color his shirt red. Color his shoes brawn.在英语教学中进行故事恰到好处的引入，既防止了单词学习的单调性，学生又会在其中快乐学习，教学效果必定事半功倍。
2.用故事的方法来让学生锻炼英语会话。小学英语会话教学过程中，假设仅单纯的对学生进行朗读对话和表演对话教学，那么真实教学情境便难以创设，时间长了，学生会倍感疲惫。若让学生听故事，抑或是活用语言进行故事创编，那么小学生便会乐此不疲地进行听讲，而且还会在课堂内踊跃发言。
“Who，s that man？He，s my father.Who，s that man？ She，s my mother.”教师按照小蝌蚪找妈妈的故事情节进行新故事创编：Two tadpoles are looking for mummy and daddy.They see a duck.One tadpole asks：“Who，s that man？”. The other one says：He，s our father. Then， then ask ：“Hello，are you our dad？” The duck says“NO.” Then，they see a tortoise.One asks ：“Who，s that woman？”课堂上类似于这样的反复询问，直至tadpoles走到父母为止。学生在英语小故事中会学习语言，更为重要的是学为所用、学以致用，学生在可以真实的应用所学知识。
3.微课教学法和故事教学法并用。 如若单纯使用故事教学法，那么英语教师所拥有的素材和教案未来难以满足学生学习需求，教学情境导入也会变得举步维艰。单纯的微课课堂教育也不可行，长期下去会造成学生上课溜号，在一定程度上严重影响英语课堂教学质量，所以要将两者合二为一。
英语教师按照课堂教学内容，首先做好情景模拟环节，之后在此基础上借助多媒体来充裕课前准备，以PPT导入为根基，以网页收藏和视频收藏来充实教学内容。具体教学阶段，教师先借助故事将学生带入情景模拟内，基于此，借助多媒体设备为学生进行所学英语主题展示，由此便可营造出优质教学范围，让学生具备较强代入感，“引人入胜”，学生注意力得以集中，整个课堂教学也变得愈加高效。
综上所述，故事教学法的优异性十分明显，适用于小学英语学科教学，教师要以生为本，通过新单词与句型、会话教学中的故事融入，然后将微课与故事法相融，更好更优的提升教学质量和教学效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]袁雯.运用故事教学 生动会话课堂——谈英语课堂中故事教学法的运用[J].成才之路，2013.
[2]孙芳芳.浅析故事教学法在英语教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2014.
[3]徐小红.故事教学法在英语教学中的应用[J].阅读，2014.
[4]鲍丹丹.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.
【关键词】故事教学法;小学;英语教学;应用
【作者简介】周佳敏，昆山市周市镇永平小学。
当今，随着社会发展，英语学習在全球变得越来越普及，低龄学英语成为当下的一种趋势。但是，大量英语词汇和复杂语法使中国学生学习英语十分困难，许多学生甚至失去了学习英语的兴趣，尤其是在小学阶段。因此，对于小学英语老师来说，通过寻找适当的教学方法，进而激发学生的英语学习兴趣，提高英语水平，是非常必要的。
一、故事教学法
我们通常所说的故事教学法，主要是指在教学阶段内，借助故事教学模式达成预期教学目标的一种教学手段。故事教学，是一类具体教学法，内含现实可行性特质。故事教学法应用，期间将英语字词句等知识融入生动形象的故事作品中，以讲故事的方式对学生进行知识深入，学生们在听故事的同时便可萌发英语学习兴趣，不断提升他们的主观能动性。
特点方面：故事是小学生群体成长阶段内不可或缺的“一份子”，故事对发展小学生语言、强化其情感、发挥其想象力等来说，大有裨益。需要注意的是，语言学习的过程其实较为单调无味，教师在讲台上讲解，学生“洗耳恭听”，长期下去，学生学习兴趣骤降。所以在当前小学英语教学中，教师可活用故事教学法，在课内融入幽默、大众化的故事，点燃他们的热情、挖掘他们的兴趣，当兴趣萌发出来，便会立刻就进入到课堂节奏中来，而后认真听讲。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用方案
1.用故事的方法来让学生掌握新单词与句型。教师要按照学生心智特点和发展现状，向学生讲解相关英语单词和短语等，寻找一些趣味化且与小学生年龄相符的故事素材予以改编，让故事关键词适时出现，由此便通过故事教学将诸多新单词呈现出来，使得学生处在真实语境下去慢慢体会，之后在此基础上还能巩固所学单词以及短语等知识，使得学生在生动化故事中探索新知，不断激发其学习兴趣和想象力。
关于Color相关单词教学，英语教师可预先进行儿歌导入：The little black bear，之后讲述小黑熊画画的故事，最后组织“和小黑熊一起画自画像”主题的小组交流活动：Color the head brown .Color the eyes black. Color the body and white .Color his shirt red. Color his shoes brawn.在英语教学中进行故事恰到好处的引入，既防止了单词学习的单调性，学生又会在其中快乐学习，教学效果必定事半功倍。
2.用故事的方法来让学生锻炼英语会话。小学英语会话教学过程中，假设仅单纯的对学生进行朗读对话和表演对话教学，那么真实教学情境便难以创设，时间长了，学生会倍感疲惫。若让学生听故事，抑或是活用语言进行故事创编，那么小学生便会乐此不疲地进行听讲，而且还会在课堂内踊跃发言。
“Who，s that man？He，s my father.Who，s that man？ She，s my mother.”教师按照小蝌蚪找妈妈的故事情节进行新故事创编：Two tadpoles are looking for mummy and daddy.They see a duck.One tadpole asks：“Who，s that man？”. The other one says：He，s our father. Then， then ask ：“Hello，are you our dad？” The duck says“NO.” Then，they see a tortoise.One asks ：“Who，s that woman？”课堂上类似于这样的反复询问，直至tadpoles走到父母为止。学生在英语小故事中会学习语言，更为重要的是学为所用、学以致用，学生在可以真实的应用所学知识。
3.微课教学法和故事教学法并用。 如若单纯使用故事教学法，那么英语教师所拥有的素材和教案未来难以满足学生学习需求，教学情境导入也会变得举步维艰。单纯的微课课堂教育也不可行，长期下去会造成学生上课溜号，在一定程度上严重影响英语课堂教学质量，所以要将两者合二为一。
英语教师按照课堂教学内容，首先做好情景模拟环节，之后在此基础上借助多媒体来充裕课前准备，以PPT导入为根基，以网页收藏和视频收藏来充实教学内容。具体教学阶段，教师先借助故事将学生带入情景模拟内，基于此，借助多媒体设备为学生进行所学英语主题展示，由此便可营造出优质教学范围，让学生具备较强代入感，“引人入胜”，学生注意力得以集中，整个课堂教学也变得愈加高效。
综上所述，故事教学法的优异性十分明显，适用于小学英语学科教学，教师要以生为本，通过新单词与句型、会话教学中的故事融入，然后将微课与故事法相融，更好更优的提升教学质量和教学效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]袁雯.运用故事教学 生动会话课堂——谈英语课堂中故事教学法的运用[J].成才之路，2013.
[2]孙芳芳.浅析故事教学法在英语教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2014.
[3]徐小红.故事教学法在英语教学中的应用[J].阅读，2014.
[4]鲍丹丹.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.