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《普通高中思想政治课程标准（实验）》倡导“合作探究的学习方式”，要求高中思想政治课要“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程”。据此，人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》在每个学习单元后都设立了“综合探究”栏目。
目前，高中思想政治课综合探究在教学实践中大约有两种类型:一种是“走出去”，到校外开展社会调查与实践，如学生走进市政府与官员对话（《政治生活》的探究活动）;一种是在校内课堂上，通过演讲、辩论等方式进行，如学生在课堂上开展主题探究演讲——“我的金钱观”（《经济生活》的探究活动）。
我们在调研中发现，有相当一部分学校或以学生安全无法保障，或以活动开展条件无法满足，或以教学时间不够充足为由，未开展综合探究活动;也有一些学校将综合探究内容以“讲”了事。
如何推进高中思想政治课综合探究活动呢？
一、明确探究学习的意义
探究学习又称发现学习，是学生通过再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。具体来说，探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或学科）研究的情境，从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生通过独立自主地发现问题并实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能与情感、态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。探究学习的优点主要是:第一，促进学生智力发展;第二，激发学生的学习兴趣;第三，有利于学生掌握发现的方法和探究的方式;第四，有助于学生认知的建构或认同，以及知识的内化和记忆。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。
对于思想政治课来说，开展探究学习，第一，有利于学生学习方式的转变与优化。探究学习可以改变传统思想政治课灌输说教、学生被动接受的教学方式，联系学生的生活实际和思想实际，使学生发现并提出、分析和探究问题，这样学生就可以由被动学习转为主动学习。第二，有助于思想政治课“三维”目标的达成。思想品德与政治素养、能力、知识的形成与发展，需要学生的独立思考和活动体验，而探究学习可以使学生获得深层次的情感体验，建构、认同、内化道德认知等知识，并指导自己的实践。
所以说，思想政治课程开展探究学习，对于增强德育的针对性、主动性和实效性意义重大。
二、利用教材平台进行
合理处理和组织
《思想政治》教材的“綜合探究”栏目，搭建了一个探究学习的基础平台，引导学生去关注社会生活、反思个人生活，发现和提出问题，在矛盾冲突中去探索和思考，去辨别和选择，去认同和建构，去实践和解决，使学生在思想政治课中真正有所得所获。那些置教学要求于不顾而不积极开展综合探究活动的老师，要么是浅视，要么是懒惰。作为政治教师，一方面要将组织综合探究活动作为自己的责任和义务，另一方面要研究如何组织和实事求是地操作好探究活动。针对高中生学习负担较重这一现实，一个可行的办法是，对政治学科一个学期四个综合探究可以做些选择或重组，有所侧重，每学期重点搞好一个综合探究活动，让学生有一次完整的体验。这个重点探究活动可以选择教材上提供的一个活动，也可以在教材上提供的探究主题的基础上，因时制宜，因地制宜，做一些修改和调整。只要教师有热情和智慧，我们的学生就会积极参与到综合探究活动中来。
三、利用评价手段进行
引领和推动
要推进综合探究活动，必须建立一定的评价机制，运用评价手段来引领，这样才能激发学校与教师的主动性与创造性。评价手段很多，高考 “指挥棒”就是其中重要的一个。
2008年全国高考江苏省自主命题政治试卷的最后一题便是一道综合探究题——
…………
情境一:同学们从网上下载了各具特点的部分奥运会会徽和具有“篆书之荑”的第29届奥运会体育图标，“金玉良缘”的奥运奖牌，“祥云瑞霭”的奥运火炬，深深为中华文化的魅力所感染，为设计者的智慧所折服。
（图略）
（1）结合《文化生活》和《生活与哲学》的知识，谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中，你发现了什么？
情境二:有同学说，在家门口举办世界最高水平的体育赛事，我们观看更方便了;有同学说，举办北京奥运会对我国社会生活产生了广泛影响。对此，同学们展开了热烈讨论。
（2）你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响？（请各举一例）
情境三:同学们了解到，北京有为数众多的青年学生加入到奥运志愿者行列。北京奥运会火炬接力在江苏选拔产生了377名火炬手及137名护跑手，其中也包括中学生。并非每个人都有当志愿者和火炬手的机会，但是人人都可以为奥运会增光添彩。“心动不如行动”，班级组织同学们开展以“弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者”为主题的演讲赛。
（3）请你从公民权利与义务的角度，就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。
尽管在试卷上进行综合探究考查有一定的局限性，但它较好体现了新课程理念:探究的情境和问题来自学生的社会生活和学习生活，引导学生综合运用所学知识，结合自我真实体验，进行问题探究和尝试问题解决。这有利于体现综合探究活动的思辨性、体验性和实践性，有利于引导和推动学校在思想政治课教学中转变教学方式，开展综合探究活动。
【作者单位:江苏省教育科学研究院教研中心，江苏南京，210013】
责任编辑/刘
目前，高中思想政治课综合探究在教学实践中大约有两种类型:一种是“走出去”，到校外开展社会调查与实践，如学生走进市政府与官员对话（《政治生活》的探究活动）;一种是在校内课堂上，通过演讲、辩论等方式进行，如学生在课堂上开展主题探究演讲——“我的金钱观”（《经济生活》的探究活动）。
我们在调研中发现，有相当一部分学校或以学生安全无法保障，或以活动开展条件无法满足，或以教学时间不够充足为由，未开展综合探究活动;也有一些学校将综合探究内容以“讲”了事。
如何推进高中思想政治课综合探究活动呢？
一、明确探究学习的意义
探究学习又称发现学习，是学生通过再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。具体来说，探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或学科）研究的情境，从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生通过独立自主地发现问题并实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能与情感、态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。探究学习的优点主要是:第一，促进学生智力发展;第二，激发学生的学习兴趣;第三，有利于学生掌握发现的方法和探究的方式;第四，有助于学生认知的建构或认同，以及知识的内化和记忆。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。
对于思想政治课来说，开展探究学习，第一，有利于学生学习方式的转变与优化。探究学习可以改变传统思想政治课灌输说教、学生被动接受的教学方式，联系学生的生活实际和思想实际，使学生发现并提出、分析和探究问题，这样学生就可以由被动学习转为主动学习。第二，有助于思想政治课“三维”目标的达成。思想品德与政治素养、能力、知识的形成与发展，需要学生的独立思考和活动体验，而探究学习可以使学生获得深层次的情感体验，建构、认同、内化道德认知等知识，并指导自己的实践。
所以说，思想政治课程开展探究学习，对于增强德育的针对性、主动性和实效性意义重大。
二、利用教材平台进行
合理处理和组织
《思想政治》教材的“綜合探究”栏目，搭建了一个探究学习的基础平台，引导学生去关注社会生活、反思个人生活，发现和提出问题，在矛盾冲突中去探索和思考，去辨别和选择，去认同和建构，去实践和解决，使学生在思想政治课中真正有所得所获。那些置教学要求于不顾而不积极开展综合探究活动的老师，要么是浅视，要么是懒惰。作为政治教师，一方面要将组织综合探究活动作为自己的责任和义务，另一方面要研究如何组织和实事求是地操作好探究活动。针对高中生学习负担较重这一现实，一个可行的办法是，对政治学科一个学期四个综合探究可以做些选择或重组，有所侧重，每学期重点搞好一个综合探究活动，让学生有一次完整的体验。这个重点探究活动可以选择教材上提供的一个活动，也可以在教材上提供的探究主题的基础上，因时制宜，因地制宜，做一些修改和调整。只要教师有热情和智慧，我们的学生就会积极参与到综合探究活动中来。
三、利用评价手段进行
引领和推动
要推进综合探究活动，必须建立一定的评价机制，运用评价手段来引领，这样才能激发学校与教师的主动性与创造性。评价手段很多，高考 “指挥棒”就是其中重要的一个。
2008年全国高考江苏省自主命题政治试卷的最后一题便是一道综合探究题——
…………
情境一:同学们从网上下载了各具特点的部分奥运会会徽和具有“篆书之荑”的第29届奥运会体育图标，“金玉良缘”的奥运奖牌，“祥云瑞霭”的奥运火炬，深深为中华文化的魅力所感染，为设计者的智慧所折服。
（图略）
（1）结合《文化生活》和《生活与哲学》的知识，谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中，你发现了什么？
情境二:有同学说，在家门口举办世界最高水平的体育赛事，我们观看更方便了;有同学说，举办北京奥运会对我国社会生活产生了广泛影响。对此，同学们展开了热烈讨论。
（2）你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响？（请各举一例）
情境三:同学们了解到，北京有为数众多的青年学生加入到奥运志愿者行列。北京奥运会火炬接力在江苏选拔产生了377名火炬手及137名护跑手，其中也包括中学生。并非每个人都有当志愿者和火炬手的机会，但是人人都可以为奥运会增光添彩。“心动不如行动”，班级组织同学们开展以“弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者”为主题的演讲赛。
（3）请你从公民权利与义务的角度，就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。
尽管在试卷上进行综合探究考查有一定的局限性，但它较好体现了新课程理念:探究的情境和问题来自学生的社会生活和学习生活，引导学生综合运用所学知识，结合自我真实体验，进行问题探究和尝试问题解决。这有利于体现综合探究活动的思辨性、体验性和实践性，有利于引导和推动学校在思想政治课教学中转变教学方式，开展综合探究活动。
【作者单位:江苏省教育科学研究院教研中心，江苏南京，210013】
责任编辑/刘