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小时候，望着漆黑夜空中那璀璨的群星，我梦想着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向夜空，也能成为那璀璨的群星中的一颗……
长大了，我成为了一名光荣的人民教师，教师——太阳底下最光辉的职业。于是我又梦想着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向太阳，也能成为太阳光芒中最耀眼的一缕……
为着梦想，在三尺讲台上我辛勤耕耘，起早贪黑，以为只要为之洒下勤奋汗水梦想总有一天会实现。当满怀信心投入到教育工作时，才恍然大悟，原来梦想并不仅仅只靠勤奋就能实现，要想展开双翅飞向太阳，成为太阳光芒中那最耀眼的一缕，还需要学会很多很多……
一、要想飞，要学会在夹缝中坚守教育理想
在物欲横流、追求效率的市场经济的今天，在基础教育课程改革全面推进，而“应试教育”却在某些地方愈演愈烈的今天，选择了做教师，那你就选择了奉献，选择了清贫。在我们成长的过程中有来自方方面面的诱惑，承受着具大的精神压力，人事制度改革、职称改革、学习压力、教学压力、来自家长、来自社会的压力等等压得我们几乎喘不过气来。我曾经迷茫过，曾经徘徊过，曾经消极的对待过，也曾经想要放弃过……孩子们真诚的眼神告诉我实现梦想，那我们就得学习会在夹缝中坚守，坚守那不变的教育理想——爱。
有爱才有教育，我是一名派往明天的教师，我要学会去爱：
爱得彻底——“捧着一颗心来，不带半根草去。”
爱得执著——“假如我有第二次生命，开出慰藉心底的花儿，结成这崇高而又神圣的职业，因为‘给’永远比‘拿’愉快。”
爱得智慧——“智慧地爱教育，爱学生，爱自己。”
爱得从容——“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！”
我们派是往明天的教师，我们要构筑教育信念，我们要坚守我们的教育理想，因为坚守是对理想信念的追求，坚守是对生活事业的忠诚；坚守是一种品格，坚守更是一种智慧。
二、要想飞，学会在实践中反思行为
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。躬身厚而薄责于人，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”美国心理学家波斯纳的教师成长公式也指出“经验 反思=成长。”我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 反思”。作为一名参加新课程改革的年轻语文教师，我也深知在实践中反思对于一名教师的成长来说是多么的重要。
参加工作近十余年来，工作虽兢兢业业，但在工作中有着许多的困惑。我也尝试对自己的教学进行反思，但是每天上课、批改作业、辅导后进行生、与学生交流思想等等琐碎的日常工作常常让自己疲惫不堪，从诸多名是身上看到了要懂得“忙里偷闲，要抽空坐下来，思考自己除了这样做教师，还可以怎样做并做得更好，这样的教师就可以成为一个反思型教学者，成为一个思想者，成为一个有思想的人。”全国名师于永正、魏书生、夏青峰，重庆名师曾庆宇、龚春燕、朱福荣……名师们有谁不忙的，但是他们却能抽出时间反思自己的教学实际，在反思中积淀了深厚的教育智慧，正因为他们不断的反思才取得了骄人的成就。
名师们的成长经历激励着我，可是当终于能静下来反思自己的教学时，我发现，反思的过程是很快乐的。
思在学习中——用换位思考的方法进行学习，边学边思：一学思想，二学知识，三学经验，四是吸纳借鉴，五是内化提升。
思在对话中——在对话中捕捉新的动态信息，以自己的教育实践与大师对话、以自己的爱和智慧与学生对话，在反思与对话中提升自己的教育理念和人格魅力。
思在教学中——教学实践是反思的根本源泉。课前、课中、课后三反思，把案例学习反思、困惑问题反思、经验交流反思、阶段总结反思等与自身的教学反思有机结合起来，在教学反思中学会教学、学会反省、学会发现。
思在发现中——观察发现是我们教师进行教育教学深度思考的前提和根基。善于观察，关于在观察中反思，才会使我们的教育教学变得更加精彩，更富有人性，更能与此同时孩子的心灵相通。
思在随想中——常想常思，常思常新、静心回味。“只要行动，就有收获！只要回味反思，就有提升发展。”
作为派往明天的教师，我想飞，我要想和孩子们飞得更高，那我们教师就要学会在实践中反思，因为“反思能改变我们的心态，凝练我们的智慧，修炼我们的品德，反思使我们心里的阳光多起来，让我们飞得更高，飞得更远。”的常候业念的追求，坚守是对生活事业的忠诚；坚守是一种品格。
三、要想飞，学会在传统中吸收营养
“要给孩子一杯水，教师则需要有一桶水。”的时代已经过去，更何况几百年前朱熹就告诉我们“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这是一个知识不断更新的时代，这是一个需要具备终生学习理念的时代。新课程改革中的教师，更要学会学习，学习不仅要走向世界，更要回归祖国。
“人文文化是一个民族的身份证。没有先进的科学技术，我们会一打就垮；没有人文精神、民族传统，一个国家、一个民族会不打自垮。要振兴中国文化，振奋民族精神，就要背靠五千年。”中国科学学院院士、著名机械工程专家、教育家杨叔子先生这样说。中国是一个历史悠久的文明古国，上下五千年，多少优秀的传统文化需要我们在传承中吮吸涵泳。但自改革开放以来，有的人曾一度崇洋媚外，大量吸纳外来文化，当然好的、优秀的外来文化值得我们学习，但我们却不懂取其精华去其糟粕，对祖国的优秀传统文化却视而不见，甚至排斥。作为人类文明、祖国文化的传播者，作为派往明天的教师，我们理应在传统中去吸收营养，滋养我们的心灵，用我们博大的内心去浇灌未来的花朵。
作为派往明天的教师，我们要在学习中扬弃，在继承中重构，让历史成为我们前进的精神力量：
敬業爱生的情怀——“名师贵在拥有一种纯粹的敬业精神，甚至还要站在民族教育的高度反省自已。有时，我希望自己像陶行知那样，为后代、为国家尽心作出一番教育事业。任何教师，有了这种崇高的境界和海纳百川的胸怀，也才能成就人生的高度。”
兼容并包的气度——宽容差异，宽容失败，宽容错误，宽容个性，宽容异见，宽容一个人身上表现出来的符合人性的一切！
开拓创新的胆识——“绝不人云亦云，做一个勇于思考的教育者，绝不因循守旧，做一个善于创新的教育者——是我那一时期教育的自觉追求。”
孜孜以求的行动——教育路上，有艰辛，有坎坷，但同样有着快乐和幸福。播撒快乐与幸福，给学生，也给自己！
作为派往明天的教师，我们要天天看书，终生以
书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着我们思想的江河。
四、要想飞，学会在对话中选择路径
这是一个对话的时代，人们在相互交流和相互对话中，不断发掘自己的潜力。巴西教育家保罗．福来雪认为，教育具有对话性，教学即对话。教育的真谛潜藏在对话中之中。我们不但要有全球化的宽广视野，更应有民族的视点，作为派往明天的教师我们要学会从多元文化的视角进行对话。我们还要努力争取自己的话语权，与教育世界的各方对话：与历史对话、与名师对话、与学生对话、与同事对话、与自己对话……在一次次的对话中，我们就像富有生命力的鸟儿展开了双翅，定会有美丽、和谐、矫健的飞翔姿态掠过湛蓝的天空。
我们是派往明天的教师，我们憧憬着未来，我们将努力用自己的行动回应明天的召唤，乖着理想的翅膀，在已知领域和未知世界之间，铺就一条绿色通道，用智慧去驱动，让梦想在希望的田野上开满鲜花！
长大了，我成为了一名光荣的人民教师，教师——太阳底下最光辉的职业。于是我又梦想着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向太阳，也能成为太阳光芒中最耀眼的一缕……
为着梦想，在三尺讲台上我辛勤耕耘，起早贪黑，以为只要为之洒下勤奋汗水梦想总有一天会实现。当满怀信心投入到教育工作时，才恍然大悟，原来梦想并不仅仅只靠勤奋就能实现，要想展开双翅飞向太阳，成为太阳光芒中那最耀眼的一缕，还需要学会很多很多……
一、要想飞，要学会在夹缝中坚守教育理想
在物欲横流、追求效率的市场经济的今天，在基础教育课程改革全面推进，而“应试教育”却在某些地方愈演愈烈的今天，选择了做教师，那你就选择了奉献，选择了清贫。在我们成长的过程中有来自方方面面的诱惑，承受着具大的精神压力，人事制度改革、职称改革、学习压力、教学压力、来自家长、来自社会的压力等等压得我们几乎喘不过气来。我曾经迷茫过，曾经徘徊过，曾经消极的对待过，也曾经想要放弃过……孩子们真诚的眼神告诉我实现梦想，那我们就得学习会在夹缝中坚守，坚守那不变的教育理想——爱。
有爱才有教育，我是一名派往明天的教师，我要学会去爱：
爱得彻底——“捧着一颗心来，不带半根草去。”
爱得执著——“假如我有第二次生命，开出慰藉心底的花儿，结成这崇高而又神圣的职业，因为‘给’永远比‘拿’愉快。”
爱得智慧——“智慧地爱教育，爱学生，爱自己。”
爱得从容——“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！”
我们派是往明天的教师，我们要构筑教育信念，我们要坚守我们的教育理想，因为坚守是对理想信念的追求，坚守是对生活事业的忠诚；坚守是一种品格，坚守更是一种智慧。
二、要想飞，学会在实践中反思行为
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。躬身厚而薄责于人，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”美国心理学家波斯纳的教师成长公式也指出“经验 反思=成长。”我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 反思”。作为一名参加新课程改革的年轻语文教师，我也深知在实践中反思对于一名教师的成长来说是多么的重要。
参加工作近十余年来，工作虽兢兢业业，但在工作中有着许多的困惑。我也尝试对自己的教学进行反思，但是每天上课、批改作业、辅导后进行生、与学生交流思想等等琐碎的日常工作常常让自己疲惫不堪，从诸多名是身上看到了要懂得“忙里偷闲，要抽空坐下来，思考自己除了这样做教师，还可以怎样做并做得更好，这样的教师就可以成为一个反思型教学者，成为一个思想者，成为一个有思想的人。”全国名师于永正、魏书生、夏青峰，重庆名师曾庆宇、龚春燕、朱福荣……名师们有谁不忙的，但是他们却能抽出时间反思自己的教学实际，在反思中积淀了深厚的教育智慧，正因为他们不断的反思才取得了骄人的成就。
名师们的成长经历激励着我，可是当终于能静下来反思自己的教学时，我发现，反思的过程是很快乐的。
思在学习中——用换位思考的方法进行学习，边学边思：一学思想，二学知识，三学经验，四是吸纳借鉴，五是内化提升。
思在对话中——在对话中捕捉新的动态信息，以自己的教育实践与大师对话、以自己的爱和智慧与学生对话，在反思与对话中提升自己的教育理念和人格魅力。
思在教学中——教学实践是反思的根本源泉。课前、课中、课后三反思，把案例学习反思、困惑问题反思、经验交流反思、阶段总结反思等与自身的教学反思有机结合起来，在教学反思中学会教学、学会反省、学会发现。
思在发现中——观察发现是我们教师进行教育教学深度思考的前提和根基。善于观察，关于在观察中反思，才会使我们的教育教学变得更加精彩，更富有人性，更能与此同时孩子的心灵相通。
思在随想中——常想常思，常思常新、静心回味。“只要行动，就有收获！只要回味反思，就有提升发展。”
作为派往明天的教师，我想飞，我要想和孩子们飞得更高，那我们教师就要学会在实践中反思，因为“反思能改变我们的心态，凝练我们的智慧，修炼我们的品德，反思使我们心里的阳光多起来，让我们飞得更高，飞得更远。”的常候业念的追求，坚守是对生活事业的忠诚；坚守是一种品格。
三、要想飞，学会在传统中吸收营养
“要给孩子一杯水，教师则需要有一桶水。”的时代已经过去，更何况几百年前朱熹就告诉我们“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这是一个知识不断更新的时代，这是一个需要具备终生学习理念的时代。新课程改革中的教师，更要学会学习，学习不仅要走向世界，更要回归祖国。
“人文文化是一个民族的身份证。没有先进的科学技术，我们会一打就垮；没有人文精神、民族传统，一个国家、一个民族会不打自垮。要振兴中国文化，振奋民族精神，就要背靠五千年。”中国科学学院院士、著名机械工程专家、教育家杨叔子先生这样说。中国是一个历史悠久的文明古国，上下五千年，多少优秀的传统文化需要我们在传承中吮吸涵泳。但自改革开放以来，有的人曾一度崇洋媚外，大量吸纳外来文化，当然好的、优秀的外来文化值得我们学习，但我们却不懂取其精华去其糟粕，对祖国的优秀传统文化却视而不见，甚至排斥。作为人类文明、祖国文化的传播者，作为派往明天的教师，我们理应在传统中去吸收营养，滋养我们的心灵，用我们博大的内心去浇灌未来的花朵。
作为派往明天的教师，我们要在学习中扬弃，在继承中重构，让历史成为我们前进的精神力量：
敬業爱生的情怀——“名师贵在拥有一种纯粹的敬业精神，甚至还要站在民族教育的高度反省自已。有时，我希望自己像陶行知那样，为后代、为国家尽心作出一番教育事业。任何教师，有了这种崇高的境界和海纳百川的胸怀，也才能成就人生的高度。”
兼容并包的气度——宽容差异，宽容失败，宽容错误，宽容个性，宽容异见，宽容一个人身上表现出来的符合人性的一切！
开拓创新的胆识——“绝不人云亦云，做一个勇于思考的教育者，绝不因循守旧，做一个善于创新的教育者——是我那一时期教育的自觉追求。”
孜孜以求的行动——教育路上，有艰辛，有坎坷，但同样有着快乐和幸福。播撒快乐与幸福，给学生，也给自己！
作为派往明天的教师，我们要天天看书，终生以
书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着我们思想的江河。
四、要想飞，学会在对话中选择路径
这是一个对话的时代，人们在相互交流和相互对话中，不断发掘自己的潜力。巴西教育家保罗．福来雪认为，教育具有对话性，教学即对话。教育的真谛潜藏在对话中之中。我们不但要有全球化的宽广视野，更应有民族的视点，作为派往明天的教师我们要学会从多元文化的视角进行对话。我们还要努力争取自己的话语权，与教育世界的各方对话：与历史对话、与名师对话、与学生对话、与同事对话、与自己对话……在一次次的对话中，我们就像富有生命力的鸟儿展开了双翅，定会有美丽、和谐、矫健的飞翔姿态掠过湛蓝的天空。
我们是派往明天的教师，我们憧憬着未来，我们将努力用自己的行动回应明天的召唤，乖着理想的翅膀，在已知领域和未知世界之间，铺就一条绿色通道，用智慧去驱动，让梦想在希望的田野上开满鲜花！