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新课改逐渐强调素质教育的重要性，英语作为一门语言类学科，不仅要求学生注重日常积累，同时还要培养学生的英语语法知识。情景式教学、互动式教学等方法在教学中能够起到很有效的作用，如果将其应用到高中英语语法教学当中，能够有效增强教学成效。在合理的教学过程中增加巧妙的教学方法，有针对性的提高高中学生的语法知识，深入探究语法教学，为提高高中生的英语学习成绩提供依据。
1. 提高学生语法应用能力
在高中生的日常学习中，英语语法学习一直是一个难点部分，词汇不理解、语法结构陌生等情况时有发生，为此，高中英语教师一定要注重提高学生语法的应用能力。在语法学习过程中一定要注重基础词汇的积累以及简单语法结构的巩固，在练习的过程中，要大量阅读英语文章，将陌生语法结构标注出来，增强语感，强化自身对语法的理解能力。只有积累了大量的词汇，才能更好地辅助语法应用过程，在记忆词汇的过程中，要巧记单词，如谐音法、构词法等。“base”的意思是“基础”，可以谐音记忆为“贝斯”，前缀表示否定意义的有“un-”、“dis-”等，积累了足够多的词汇后，学生语法应用能力也会显著提升。其次，要把握重难点教学，切记死记硬背一些难度大的语法知识，要在实际的应用中熟悉并掌握语法构成，要在不断练习中熟练应用。教师可以对教材内容中出现的长句、难句、复杂句等进行分析指导，弄清句子的成分、结构等，帮助学生提高句子分析能力，理解能力。尤其是“定语从句”、“名词性从句”等基础语法知识，更应该加强训练，提高学生语法应用能力。
2. 培养学生学习语法的兴趣
大家常说“兴趣是最好的老师”，这就足以见得兴趣对一个人的工作和学习所带来的影响之大，并且随着新课标改革方案的实施，教育教学越来越注重对学生学习兴趣的培养，通过培养学生学习的主动性来更好更快地提高教学效率、实现最终的教学目标。在传统高中英语教学当中，语法教学的重要性不言而喻，但在实际教学过程中，语法教学所取得的成效却不明显，很多学生对于英语语法知识感到陌生。为了增强高中学生对语法知识内容的记忆能力，传统的高中英语教学往往会让学生采用死记硬背的方式进行语法记忆，这虽然是一种记忆效果最快的方式，但是却不是最为合理有效的，学生在周而复始的语法记忆过程中往往会对这种学习方式产生厌烦心理，进而只会被动消极地接受教师对其进行的语法知识灌输，久而久之，学生的英语学习成绩便会很难得到明显提升。因此，想要更好地提高学生英语语法学习效率还需要从培养其对这部分知识的学习兴趣开始，例如：在日常课堂教学中，教師针对倒装句展开教学时，可以提前将具体内容编成顺口溜，让学生用顺口溜的方式进行记忆，如副词介词提前全倒（如：Here comes the car.就是副词提前用的全倒装）、其他句式部分倒、否定提前倒助动（如Never shall I do this again.）、让步状语倒表语、复合句式倒主句，学生不仅可以在此过程中体验到游戏的乐趣，很好地调动了课堂学习氛围，吸引了学生课堂语法学习的兴趣，还能够帮助学生更加深刻地进行语法记忆。
3. 创设语法学习情境
在以往的英语语法课堂教学中，英语教师往往为了利用有限的课堂时间教授更多的知识而采用简单的课上教学为主、学生课下自学为辅的教学方式，以此完成课堂教学安排，在考试大纲的影响下，教师只能尽量较少课上讨论时间来增加教师讲解语法知识的时间，这虽然符合应试教育的教学要求，但是却忽略了学生的主观感受，对学生语法知识的培养不能起到有效作用。随着新课标改革的有序开展，课堂教学越来越重视学生的主体地位，因此，教师需要顺应教学改革的发展方向，改变角色，为学生自主学习能力的培养和提升提供机会，通过创设语法学习情境来更好地增强学生记忆、锻炼学生正确运用语法知识的能力，使其在与人互动交流的过程中深化理解语法含义。例如：在科技飞速发展的当下，教师可以积极借助多媒体进行辅助教学，在进行It的用法教学时，教师可以让学生对具体句子进行讨论分析，如It is a waste of time playing computer games.让学生在与同学讨论的过程中理解句子中真正的主语以及表语是什么更能够直观地加深其对这部分内容的理解。除此之外，教师还可以创设英语角，每周抽出一节自习课来供学生进行语法知识的口头练习，这种轻松的学习氛围更容易提高学生语法学习效率。
4. 结语
总而言之，语法作为高中英语教学的一个重要组成部分，实行科学有效的教学是提升学生英语综合应用能力的核心渠道之一。但就分析当前高中英语教学，仍有很多地方值得深究，语法知识架构是提升高中生语法学习的一个重要环节，教师要以传统教学为基础，不断改进教学方法和教学模式，为学生创建更为广阔的语法学习空间，以提高语法教学效率，进而实现高中英语语法教学质量的提高。
（作者单位：山东省济南市长清第一中学）
1. 提高学生语法应用能力
在高中生的日常学习中，英语语法学习一直是一个难点部分，词汇不理解、语法结构陌生等情况时有发生，为此，高中英语教师一定要注重提高学生语法的应用能力。在语法学习过程中一定要注重基础词汇的积累以及简单语法结构的巩固，在练习的过程中，要大量阅读英语文章，将陌生语法结构标注出来，增强语感，强化自身对语法的理解能力。只有积累了大量的词汇，才能更好地辅助语法应用过程，在记忆词汇的过程中，要巧记单词，如谐音法、构词法等。“base”的意思是“基础”，可以谐音记忆为“贝斯”，前缀表示否定意义的有“un-”、“dis-”等，积累了足够多的词汇后，学生语法应用能力也会显著提升。其次，要把握重难点教学，切记死记硬背一些难度大的语法知识，要在实际的应用中熟悉并掌握语法构成，要在不断练习中熟练应用。教师可以对教材内容中出现的长句、难句、复杂句等进行分析指导，弄清句子的成分、结构等，帮助学生提高句子分析能力，理解能力。尤其是“定语从句”、“名词性从句”等基础语法知识，更应该加强训练，提高学生语法应用能力。
2. 培养学生学习语法的兴趣
大家常说“兴趣是最好的老师”，这就足以见得兴趣对一个人的工作和学习所带来的影响之大，并且随着新课标改革方案的实施，教育教学越来越注重对学生学习兴趣的培养，通过培养学生学习的主动性来更好更快地提高教学效率、实现最终的教学目标。在传统高中英语教学当中，语法教学的重要性不言而喻，但在实际教学过程中，语法教学所取得的成效却不明显，很多学生对于英语语法知识感到陌生。为了增强高中学生对语法知识内容的记忆能力，传统的高中英语教学往往会让学生采用死记硬背的方式进行语法记忆，这虽然是一种记忆效果最快的方式，但是却不是最为合理有效的，学生在周而复始的语法记忆过程中往往会对这种学习方式产生厌烦心理，进而只会被动消极地接受教师对其进行的语法知识灌输，久而久之，学生的英语学习成绩便会很难得到明显提升。因此，想要更好地提高学生英语语法学习效率还需要从培养其对这部分知识的学习兴趣开始，例如：在日常课堂教学中，教師针对倒装句展开教学时，可以提前将具体内容编成顺口溜，让学生用顺口溜的方式进行记忆，如副词介词提前全倒（如：Here comes the car.就是副词提前用的全倒装）、其他句式部分倒、否定提前倒助动（如Never shall I do this again.）、让步状语倒表语、复合句式倒主句，学生不仅可以在此过程中体验到游戏的乐趣，很好地调动了课堂学习氛围，吸引了学生课堂语法学习的兴趣，还能够帮助学生更加深刻地进行语法记忆。
3. 创设语法学习情境
在以往的英语语法课堂教学中，英语教师往往为了利用有限的课堂时间教授更多的知识而采用简单的课上教学为主、学生课下自学为辅的教学方式，以此完成课堂教学安排，在考试大纲的影响下，教师只能尽量较少课上讨论时间来增加教师讲解语法知识的时间，这虽然符合应试教育的教学要求，但是却忽略了学生的主观感受，对学生语法知识的培养不能起到有效作用。随着新课标改革的有序开展，课堂教学越来越重视学生的主体地位，因此，教师需要顺应教学改革的发展方向，改变角色，为学生自主学习能力的培养和提升提供机会，通过创设语法学习情境来更好地增强学生记忆、锻炼学生正确运用语法知识的能力，使其在与人互动交流的过程中深化理解语法含义。例如：在科技飞速发展的当下，教师可以积极借助多媒体进行辅助教学，在进行It的用法教学时，教师可以让学生对具体句子进行讨论分析，如It is a waste of time playing computer games.让学生在与同学讨论的过程中理解句子中真正的主语以及表语是什么更能够直观地加深其对这部分内容的理解。除此之外，教师还可以创设英语角，每周抽出一节自习课来供学生进行语法知识的口头练习，这种轻松的学习氛围更容易提高学生语法学习效率。
4. 结语
总而言之，语法作为高中英语教学的一个重要组成部分，实行科学有效的教学是提升学生英语综合应用能力的核心渠道之一。但就分析当前高中英语教学，仍有很多地方值得深究，语法知识架构是提升高中生语法学习的一个重要环节，教师要以传统教学为基础，不断改进教学方法和教学模式，为学生创建更为广阔的语法学习空间，以提高语法教学效率，进而实现高中英语语法教学质量的提高。
（作者单位：山东省济南市长清第一中学）