论文部分内容阅读
随着新课改的不断深化，要求高中英语教师在教学过程中明确英语词汇的重要性，积极进行教学创新，改变传统的教学理念与教学模式，为学生营造良好的学习氛围，提升英语水平。但在实际教学中的教学效果不明显，需要教师进行改进，提升词汇教学的有效性，满足新课改的要求，培养英语人才。
1. 现阶段高中英语词汇教学存在的问题
1.1 教学理念较为传统
在实际的教学过程中，部分教师未能明确学生主体的重要性，以自身为主体进行“灌输式”教学，教学理念较为传统，导致学生学习兴趣不高，难以主动进行学习，缺乏自主学习意识，甚至对英语科目存在厌烦心理，课堂教学效果不理想，影响教学效率。
1.2 教学模式落后
教学模式落后也是当前教学存在的主要问题，陈旧的教学模式导致学生对知识的理解不够深刻，尤其是在进行词汇学习过程中，词汇属于学生英语学习的基础，是否充分掌握词汇能直接影响后续的英语学习。而教师在进行教学时经常忽视词汇的应用，影响教学效果。
1.3 教师与学生配合不合理
课堂是教学的主要场所，但受学生自身的学习水平和学习态度影响，教师在教学时如果沒有针对学生的实际情况进行教学将导致学生与教师配合出现问题，尤其是基础能力较差的学生，难以跟上教师的教学进度，影响学习效果。
2. 高中英语词汇教学的改进策略
2.1 明确教学思路改变传统的教学理念
教师在教学过程中，应改变传统的教学思想与理念，明确教学思路，结合实际情况进行创新，针对学生实际情况进行教学，重视学生的主体作用，充分发挥出学生的优势，将词汇教学与实际相结合，深入进行分析，突出英语词汇的时效性与针对性，由浅入深进行引导，提升词汇的地位，明确英语词汇是学生学习英语的基础，提升教学水平。例如，某教师在教学过程中，注重语境的应用，促使学生在语境中进行词汇练习，创设合理的语言环境，激发出学生的学习兴趣，促使其主动进行学习，加强对词汇的整理。与此同时，合理进行教材内容选择，针对学生实际情况进行教学延伸，帮助学生扩展自身的视野，加强对词汇量的累积，丰富学习内容，提升英语能力。
2.2 积极进行教学模式创新优化教学方法
改变传统的教学模式，积极进行创新，为学生营造良好的学习环境，提升教学效果。例如，在讲解go through时，部分学生难以理解其实质，教师针对实际情况进行情景练习，将其词语放入语句中，如“The country has gone through too many wars.”，要求学生进行翻译，并通过翻译明确其词汇意思，一名学生翻译为：“这个国家发生了许多战争。”此时另一名学生补充为：“这个国家经历了许多战争。”教师此时对学生说补充得非常好，现在大家明白了go through的意思了吗？通过合理的语境解释，可以有效加深学生的记忆，帮助学生学习词汇。与此同时，教师还可以根据实际情况进行情景模式演练，如讲解运动会相关知识时，教师引导学生进行相关练习，提出有关运动会的词语，学生踊跃回答，有的学生提出sport，有的学生提出judge，还有的学生提出high jump等词汇，并对学生进行提问，如“putting the shot”是什么意思，虽然学生没有学过，但还是猜出是“推铅球”。通过创新教学方法，可以有效促使学生加深对词汇的理解、进行直观的学习，并激发出学生的学习兴趣。同时，教师还可以灵活运用其他教学模式，如合作教学、游戏教学、兴趣教学等，有利于提升学生英语成绩。
2.3 加强学生与教师的配合提升教师职业技能
对学生来说，英语词汇是学生学习英语的基础，直接影响学生的学习效果，因此教师应加强词汇教学重视力度，积极与学生进行配合，针对学生的实际情况进行针对性教学，激发出学习兴趣，促使学生在课堂上主动进行学习，提升学习效率。教师还应提升自身的职业技能水平，充分发挥出自身的素养优势，促使学生正确进行学习。
综上所述，在新课改背景下，教师应加强对词汇教学的重视力度，合理进行教学方法与模式创新，为学生营造良好的学习环境，充分发挥出学生的主体优势，促使学生对英语科目产生兴趣，积极进行词汇学习，奠定良好的英语基础，保持全方面发展，提升英语综合素养。
参考文献
[1]张吴瑕，冀静. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 科技经济导刊， 2018（01）： 151+174.
[2]黄虹. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 英语教师， 2015，15（20）： 137-138.
（作者单位：甘肃省清水县第六中学）
1. 现阶段高中英语词汇教学存在的问题
1.1 教学理念较为传统
在实际的教学过程中，部分教师未能明确学生主体的重要性，以自身为主体进行“灌输式”教学，教学理念较为传统，导致学生学习兴趣不高，难以主动进行学习，缺乏自主学习意识，甚至对英语科目存在厌烦心理，课堂教学效果不理想，影响教学效率。
1.2 教学模式落后
教学模式落后也是当前教学存在的主要问题，陈旧的教学模式导致学生对知识的理解不够深刻，尤其是在进行词汇学习过程中，词汇属于学生英语学习的基础，是否充分掌握词汇能直接影响后续的英语学习。而教师在进行教学时经常忽视词汇的应用，影响教学效果。
1.3 教师与学生配合不合理
课堂是教学的主要场所，但受学生自身的学习水平和学习态度影响，教师在教学时如果沒有针对学生的实际情况进行教学将导致学生与教师配合出现问题，尤其是基础能力较差的学生，难以跟上教师的教学进度，影响学习效果。
2. 高中英语词汇教学的改进策略
2.1 明确教学思路改变传统的教学理念
教师在教学过程中，应改变传统的教学思想与理念，明确教学思路，结合实际情况进行创新，针对学生实际情况进行教学，重视学生的主体作用，充分发挥出学生的优势，将词汇教学与实际相结合，深入进行分析，突出英语词汇的时效性与针对性，由浅入深进行引导，提升词汇的地位，明确英语词汇是学生学习英语的基础，提升教学水平。例如，某教师在教学过程中，注重语境的应用，促使学生在语境中进行词汇练习，创设合理的语言环境，激发出学生的学习兴趣，促使其主动进行学习，加强对词汇的整理。与此同时，合理进行教材内容选择，针对学生实际情况进行教学延伸，帮助学生扩展自身的视野，加强对词汇量的累积，丰富学习内容，提升英语能力。
2.2 积极进行教学模式创新优化教学方法
改变传统的教学模式，积极进行创新，为学生营造良好的学习环境，提升教学效果。例如，在讲解go through时，部分学生难以理解其实质，教师针对实际情况进行情景练习，将其词语放入语句中，如“The country has gone through too many wars.”，要求学生进行翻译，并通过翻译明确其词汇意思，一名学生翻译为：“这个国家发生了许多战争。”此时另一名学生补充为：“这个国家经历了许多战争。”教师此时对学生说补充得非常好，现在大家明白了go through的意思了吗？通过合理的语境解释，可以有效加深学生的记忆，帮助学生学习词汇。与此同时，教师还可以根据实际情况进行情景模式演练，如讲解运动会相关知识时，教师引导学生进行相关练习，提出有关运动会的词语，学生踊跃回答，有的学生提出sport，有的学生提出judge，还有的学生提出high jump等词汇，并对学生进行提问，如“putting the shot”是什么意思，虽然学生没有学过，但还是猜出是“推铅球”。通过创新教学方法，可以有效促使学生加深对词汇的理解、进行直观的学习，并激发出学生的学习兴趣。同时，教师还可以灵活运用其他教学模式，如合作教学、游戏教学、兴趣教学等，有利于提升学生英语成绩。
2.3 加强学生与教师的配合提升教师职业技能
对学生来说，英语词汇是学生学习英语的基础，直接影响学生的学习效果，因此教师应加强词汇教学重视力度，积极与学生进行配合，针对学生的实际情况进行针对性教学，激发出学习兴趣，促使学生在课堂上主动进行学习，提升学习效率。教师还应提升自身的职业技能水平，充分发挥出自身的素养优势，促使学生正确进行学习。
综上所述，在新课改背景下，教师应加强对词汇教学的重视力度，合理进行教学方法与模式创新，为学生营造良好的学习环境，充分发挥出学生的主体优势，促使学生对英语科目产生兴趣，积极进行词汇学习，奠定良好的英语基础，保持全方面发展，提升英语综合素养。
参考文献
[1]张吴瑕，冀静. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 科技经济导刊， 2018（01）： 151+174.
[2]黄虹. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 英语教师， 2015，15（20）： 137-138.
（作者单位：甘肃省清水县第六中学）