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摘 要：随着教育改革的不断推进，探究式教学成为小学语文课堂教学的一种重要模式。我们应当在教学中帮助学生树立正确的学习观念，讓他们在发现问题、分析原因的基础上深化自身对知识的理解程度。
关键词：小学语文 探究式学习 教学策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.017
从内容角度分析，探究式学习作为一种教学模式，存在多种操作形式。在课堂上，教师可以充分利用该方法展开小组分块演练，提高课堂效率，充分调动学生的积极性。从教学构架分析，探究意味着开放，它突破了传统教学的固化思维，可以帮助学生奠定文学基础，顺应教学改革的需要。
一、小学语文教学中开展探究式学习的必要性
从当前的小学语文教学实践看，受传统教学模式的影响根，课堂缺乏创新，不能满足学生的个性化发展需求，导致学生产生一定的厌学情绪，从而降低学习效率。
探究式学习模式可以让我们在探究过程中不断进行自我完善与主动创新，并以此获得更加实用的教学策略和学习方法，其主旨思想还是充分尊重学生的想法，给予学生充足的想象空间，督促他们主动构建属于自己的学习方法，通过自身的感悟和实践获取更深刻的文学知识，这样也能为学生营造良好的学习氛围，加强学生之间的交流合作，提高学生的整体素养。
二、小学语文教学中开展探究式学习的策略
1.提出问题，营造探究氛围
在教学过程中，如何将问题提问得恰到好处，并激发学生的研究兴趣，是每一位教师应当考虑的首要问题，也是探究式教学不同于其他教学模式的地方。
例如，教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师
首先要在学生朗读课文之前提出问题，要求在朗读中充分感受课本中的人物形象，并依据作者描绘的言行外貌，总结人物特点。教学时，可以进一步引导学生思考“狼牙山五壮士身上有什么值得学习的优秀品质”“在和平年代，狼牙山五壮士的革命精神使你有哪些思考”等。通过这些问题，学生能够明确阅读的重点和难点，进行深度阅读，探究反思，同时将自己的感想感悟进行总结，在课堂讨论时与老师和同学们进行分享，从而产生良好的学习效果，提升自身的探究能力。
其次，教师给予学生充分的时间进行自由讨论，有感情地朗读课文，揣测作者的写作意图。在这一过程中，教师可以多设计一些研究活动，搜集一些与课文有关的图片和人物信息，这样不仅能开阔学生的视野，还能加深学生对人物的印象和理解。
最后，教师带领学生回顾全篇文章，并结合时代背景，引导学生勾画好词好句，细细品味作者是如何利用简朴的语言将人物形象描绘得如此形象生动。这样一来，小学语文探究式教学的第一步算是完成了。
2.联系生活实际，提高阅读品味
如上所述，探究式教学要以问题为线索，并在问题的基础上不间断地进行探究，以此来提高学生的学习积极性。不过，仅仅激发学生的兴趣是远远不够的，教师还要将探究教学同实际生活联系起来，这也要求教师具备扎实的文学功底，深厚的文学素养。
例如，我们在探究《只有一个地球》这篇课文时，刚开始学生可能不清楚如何搜集与此相关的素材，寻找恰当的探究方法。这时，教师就要带领学生走出课堂，走进生活，走进大自然，根据实景设想地球遭受了怎样的疮痍，而人类又是如何反思、如何检讨自己的所作所为的，将课堂内容进行再次开发，引导学生进行深度思考，把自己的想法与课文进行结合。
以上提及的问题都是开展探究式学习所要研究的重点，也是课堂教学与实际生活相联系的重要途径。
3.合作中竞争，提高探究质量
有合作就会有竞争，良好的竞争不仅可以提高合作质量，提升语文课堂的研究价值，还能使学生意识到有力的竞争环境是挖掘自身价值的有效方法。
例如，在学习古诗词的过程中，有些诗词歌赋难以理解，通过开展合作竞争，一方面教师可以利用诗词接龙考查学生对古诗词的掌握程度，让学生充分意识到合作竞争的重要性;另一方面也有助于提高学生的课堂参与度。教学中的合作竞争是基于学生的学习能力和活跃程度制定的，因此，探究式教学仍要以学生为基准，充分把握学生的每一个成长环节，这样才能为学生创建一个良好的学习环境。
三、探究式学习的意义
探究式学习的最终目的是为了促进学生的个性发展，让学生在完成学习任务的过程中，体会到探究式学习的获得感，进一步增强他们自主学习的能力。探究的本质是要让学生充分消化吸收课堂知识，然后应用于实践。小学语文教学是学生良好素养养成的关键基点，是提升学生综合素质的重要平台。教师在教学中科学引导学生进行主动探究，对培养学生自主学习能力和提高课堂教学效果具有重要意义。
总之，在小学语文教学中，开展探究式学习不仅能大幅提升学生的文学素养，还能缓解学生的学习压力，有效避免传统教学所带来的消极影响，有利于小学语文教学质量的提升和学生素养的培养。
参考文献：
[1] 赵菊英《如何在小学语文教学中开展探究性学习》，《学周刊》2013年第1期。
[2] 陈大治《如何在小学语文教学中开展探究性学习》，《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第25期。
[3] 毛海燕《如何在小学语文教学中开展探究性学习》，《新课程学习·中旬》2016年第9期。
关键词：小学语文 探究式学习 教学策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.017
从内容角度分析，探究式学习作为一种教学模式，存在多种操作形式。在课堂上，教师可以充分利用该方法展开小组分块演练，提高课堂效率，充分调动学生的积极性。从教学构架分析，探究意味着开放，它突破了传统教学的固化思维，可以帮助学生奠定文学基础，顺应教学改革的需要。
一、小学语文教学中开展探究式学习的必要性
从当前的小学语文教学实践看，受传统教学模式的影响根，课堂缺乏创新，不能满足学生的个性化发展需求，导致学生产生一定的厌学情绪，从而降低学习效率。
探究式学习模式可以让我们在探究过程中不断进行自我完善与主动创新，并以此获得更加实用的教学策略和学习方法，其主旨思想还是充分尊重学生的想法，给予学生充足的想象空间，督促他们主动构建属于自己的学习方法，通过自身的感悟和实践获取更深刻的文学知识，这样也能为学生营造良好的学习氛围，加强学生之间的交流合作，提高学生的整体素养。
二、小学语文教学中开展探究式学习的策略
1.提出问题，营造探究氛围
在教学过程中，如何将问题提问得恰到好处，并激发学生的研究兴趣，是每一位教师应当考虑的首要问题，也是探究式教学不同于其他教学模式的地方。
例如，教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师
首先要在学生朗读课文之前提出问题，要求在朗读中充分感受课本中的人物形象，并依据作者描绘的言行外貌，总结人物特点。教学时，可以进一步引导学生思考“狼牙山五壮士身上有什么值得学习的优秀品质”“在和平年代，狼牙山五壮士的革命精神使你有哪些思考”等。通过这些问题，学生能够明确阅读的重点和难点，进行深度阅读，探究反思，同时将自己的感想感悟进行总结，在课堂讨论时与老师和同学们进行分享，从而产生良好的学习效果，提升自身的探究能力。
其次，教师给予学生充分的时间进行自由讨论，有感情地朗读课文，揣测作者的写作意图。在这一过程中，教师可以多设计一些研究活动，搜集一些与课文有关的图片和人物信息，这样不仅能开阔学生的视野，还能加深学生对人物的印象和理解。
最后，教师带领学生回顾全篇文章，并结合时代背景，引导学生勾画好词好句，细细品味作者是如何利用简朴的语言将人物形象描绘得如此形象生动。这样一来，小学语文探究式教学的第一步算是完成了。
2.联系生活实际，提高阅读品味
如上所述，探究式教学要以问题为线索，并在问题的基础上不间断地进行探究，以此来提高学生的学习积极性。不过，仅仅激发学生的兴趣是远远不够的，教师还要将探究教学同实际生活联系起来，这也要求教师具备扎实的文学功底，深厚的文学素养。
例如，我们在探究《只有一个地球》这篇课文时，刚开始学生可能不清楚如何搜集与此相关的素材，寻找恰当的探究方法。这时，教师就要带领学生走出课堂，走进生活，走进大自然，根据实景设想地球遭受了怎样的疮痍，而人类又是如何反思、如何检讨自己的所作所为的，将课堂内容进行再次开发，引导学生进行深度思考，把自己的想法与课文进行结合。
以上提及的问题都是开展探究式学习所要研究的重点，也是课堂教学与实际生活相联系的重要途径。
3.合作中竞争，提高探究质量
有合作就会有竞争，良好的竞争不仅可以提高合作质量，提升语文课堂的研究价值，还能使学生意识到有力的竞争环境是挖掘自身价值的有效方法。
例如，在学习古诗词的过程中，有些诗词歌赋难以理解，通过开展合作竞争，一方面教师可以利用诗词接龙考查学生对古诗词的掌握程度，让学生充分意识到合作竞争的重要性;另一方面也有助于提高学生的课堂参与度。教学中的合作竞争是基于学生的学习能力和活跃程度制定的，因此，探究式教学仍要以学生为基准，充分把握学生的每一个成长环节，这样才能为学生创建一个良好的学习环境。
三、探究式学习的意义
探究式学习的最终目的是为了促进学生的个性发展，让学生在完成学习任务的过程中，体会到探究式学习的获得感，进一步增强他们自主学习的能力。探究的本质是要让学生充分消化吸收课堂知识，然后应用于实践。小学语文教学是学生良好素养养成的关键基点，是提升学生综合素质的重要平台。教师在教学中科学引导学生进行主动探究，对培养学生自主学习能力和提高课堂教学效果具有重要意义。
总之，在小学语文教学中，开展探究式学习不仅能大幅提升学生的文学素养，还能缓解学生的学习压力，有效避免传统教学所带来的消极影响，有利于小学语文教学质量的提升和学生素养的培养。
参考文献：
[1] 赵菊英《如何在小学语文教学中开展探究性学习》，《学周刊》2013年第1期。
[2] 陈大治《如何在小学语文教学中开展探究性学习》，《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第25期。
[3] 毛海燕《如何在小学语文教学中开展探究性学习》，《新课程学习·中旬》2016年第9期。