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一、教材及学生分析
1.教材分析：《我的空中楼阁》选自人教版全日制普通高级中学语文第一册第二单元。是台湾当代散文作家李乐薇写的一篇意境优美、深邃， 情景交融的美文。因此，文章的原生价值在于，学生阅读后，从作家描绘的美妙意境中，体会到其蕴含的情趣——对自由生活、独立人格的追求和向往。课文主要描写小屋周围的自然景色，以寄托自己的思想感情。文章很好地把写景和抒情熔为一炉。语言优美，形式多变，手法丰富，寓意深刻。因此，文章的教学价值在于理解作家优美的语言及表现手法的基础上。
2.学生分析：高一学生对散文知识有了一定的了解，并对常用的修辞手法也有一定的了解，只是在其作用上体会还不太深刻，以及在理解赏析一些精妙的语句上还存在一些困难，这些都可以在教师的引导和点拨上得到解决。
二、目标定位
1.理清文章结构，体会作者独特的感受，把握文章主旨；
2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境，激发学生热爱自然，热爱生活，追求独立自由人格的情感；
3.鉴赏本文诗化的语言，训练朗读能力，理解能力和写作能力。
三、任务分析
1.“理清”文章结构，首先要对课文进行整体感知，这就需要对课文进行朗读或默读，在多次读课文的基础上使学生对课文的结构有一个感性认识，由此才进一步体会作家对山、树、屋等自然景观的独特感受，从而悟出文章的主旨。
2.“托物言志”的方法，在初中已有所涉及，学生并不陌生，只需稍加点拨学生就领会了。目标2可在目标3的自然获得。
3.“鉴赏”文章语言，要在教师的引导下，并结合具体的语境才能做到位。必须加强有关句段的朗读、理解，充分调动学生的参与意识，大胆表现自己的见解。指导学生如何鉴赏文中的精段妙句，把握其诗化语言的美，这是一个重点和难点。
在教学理念上，主要放手让学生读、努力调动学生的想象思维，强化学生自主学习的能力和探索精神。借助多种手段引导学生体会作者“善于抓住事物特点以及彼此间的联系，来突出主要事物特点的方法，提高学生的写作能力”。
四、教学重点
通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
五、教学难点
托物言志手法的理解。
六、教学方法
1.反复朗读，由整体到局部层层感知课文，把握好文章感情基调，注意读出感情。
2.利用多媒体展示图片资料。
3.把读、说、写结合起来。
七、教学实施过程
（一）導入（导语：以全体学生背诵陶渊明《饮酒》诗五切入课题，展示课题。）
（二）简介作者（使用课件）。
（三）学生整体感知课文。1.第一次自由朗读。要求：边读边画出生字词。集体订正读错的字，并释义（展示课件）。2.第二次朗读。提问：“空中楼阁”指的是什么呢？作者描写楼阁蕴含了一种什么情绪？教师引导学生解答以上两个问题。3.第三次朗读。要求学生分析课文结构，理清线索，找出描写对象与作者抒发感情之间的关系。（这点可适当点拨，师生共同完成，然后展示全文线索结构与作者抒情之间的关系示意图的课件）。文章标题是“我的空中楼阁”，文中为什么只写小屋？（指出点题处）作家要表现一种什么思想？即文章主旨是什么？（对自由生活、独立人格的追求与向往）4.文章怎样表现主旨的？教师带领学生归纳出：托物言志。
展示课件：关于托物言志的方法。
山
托 物 树宁静、优美的小屋（具体）
物屋
言热爱自然
志 志 热爱自由 独特感受（抽象）
热爱独立
（四）再次朗读课文，并画出文中你认为精美的语句，挑选典型句子进行赏析。1、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（山喻女子描画过的眉毛，妙处是把山中的“小屋”比成“眉梢的痣”独特新颖，使人产生一种亲切感，大处着笔，小处着眼。把小屋写得超凡脱俗，浑然天成，和谐雅致。）2、结合课文练习第二大题，引导学生对题中5句话进行赏析。
（五）带领学生分析归纳文章的写作特色。1.点题之笔。文章前半部分侧重自然景物的实写，后半部分侧重写人对自然景物的感受。最后点题：“小屋迷于雾失楼台的情景中……”显然，小屋是作家虚构的，只是作者心中理想的生活居所。2.托物言志（前面已讲，不再重复）。3.多角度描写，多侧面勾勒。上、下，左右，远、近，白天，黑夜，实、虚等。4.生动精美的语言，多种修辞的运用，特别是比喻、比拟还有文章的句式等都使其极具艺术感染力。
（六）练习
1.展示课件，让学生当堂描写课件中的景物。
2.处理其余课后练习。
八、教学反思
对这样一篇意境优美的散文，我认为最好的教学方法就是以读为主，让学生在朗读中感受文章蕴含的情趣，体会作家独特的感受。任何肢解文章的所谓分析讲解都有损其优美深邃的意境。因此，我在教学中注重了朗读这一环节，但困绕我的问题是“读”需要时间，对于较长一点的文章，就需要更多的时间，这样势必会占用讲解点拨的时间，以致于不能很好地完成一些目标或仓促完成目标，教学效果未免会受到影响。因此，这是一个需要处理好的问题。
1.教材分析：《我的空中楼阁》选自人教版全日制普通高级中学语文第一册第二单元。是台湾当代散文作家李乐薇写的一篇意境优美、深邃， 情景交融的美文。因此，文章的原生价值在于，学生阅读后，从作家描绘的美妙意境中，体会到其蕴含的情趣——对自由生活、独立人格的追求和向往。课文主要描写小屋周围的自然景色，以寄托自己的思想感情。文章很好地把写景和抒情熔为一炉。语言优美，形式多变，手法丰富，寓意深刻。因此，文章的教学价值在于理解作家优美的语言及表现手法的基础上。
2.学生分析：高一学生对散文知识有了一定的了解，并对常用的修辞手法也有一定的了解，只是在其作用上体会还不太深刻，以及在理解赏析一些精妙的语句上还存在一些困难，这些都可以在教师的引导和点拨上得到解决。
二、目标定位
1.理清文章结构，体会作者独特的感受，把握文章主旨；
2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境，激发学生热爱自然，热爱生活，追求独立自由人格的情感；
3.鉴赏本文诗化的语言，训练朗读能力，理解能力和写作能力。
三、任务分析
1.“理清”文章结构，首先要对课文进行整体感知，这就需要对课文进行朗读或默读，在多次读课文的基础上使学生对课文的结构有一个感性认识，由此才进一步体会作家对山、树、屋等自然景观的独特感受，从而悟出文章的主旨。
2.“托物言志”的方法，在初中已有所涉及，学生并不陌生，只需稍加点拨学生就领会了。目标2可在目标3的自然获得。
3.“鉴赏”文章语言，要在教师的引导下，并结合具体的语境才能做到位。必须加强有关句段的朗读、理解，充分调动学生的参与意识，大胆表现自己的见解。指导学生如何鉴赏文中的精段妙句，把握其诗化语言的美，这是一个重点和难点。
在教学理念上，主要放手让学生读、努力调动学生的想象思维，强化学生自主学习的能力和探索精神。借助多种手段引导学生体会作者“善于抓住事物特点以及彼此间的联系，来突出主要事物特点的方法，提高学生的写作能力”。
四、教学重点
通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
五、教学难点
托物言志手法的理解。
六、教学方法
1.反复朗读，由整体到局部层层感知课文，把握好文章感情基调，注意读出感情。
2.利用多媒体展示图片资料。
3.把读、说、写结合起来。
七、教学实施过程
（一）導入（导语：以全体学生背诵陶渊明《饮酒》诗五切入课题，展示课题。）
（二）简介作者（使用课件）。
（三）学生整体感知课文。1.第一次自由朗读。要求：边读边画出生字词。集体订正读错的字，并释义（展示课件）。2.第二次朗读。提问：“空中楼阁”指的是什么呢？作者描写楼阁蕴含了一种什么情绪？教师引导学生解答以上两个问题。3.第三次朗读。要求学生分析课文结构，理清线索，找出描写对象与作者抒发感情之间的关系。（这点可适当点拨，师生共同完成，然后展示全文线索结构与作者抒情之间的关系示意图的课件）。文章标题是“我的空中楼阁”，文中为什么只写小屋？（指出点题处）作家要表现一种什么思想？即文章主旨是什么？（对自由生活、独立人格的追求与向往）4.文章怎样表现主旨的？教师带领学生归纳出：托物言志。
展示课件：关于托物言志的方法。
山
托 物 树宁静、优美的小屋（具体）
物屋
言热爱自然
志 志 热爱自由 独特感受（抽象）
热爱独立
（四）再次朗读课文，并画出文中你认为精美的语句，挑选典型句子进行赏析。1、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（山喻女子描画过的眉毛，妙处是把山中的“小屋”比成“眉梢的痣”独特新颖，使人产生一种亲切感，大处着笔，小处着眼。把小屋写得超凡脱俗，浑然天成，和谐雅致。）2、结合课文练习第二大题，引导学生对题中5句话进行赏析。
（五）带领学生分析归纳文章的写作特色。1.点题之笔。文章前半部分侧重自然景物的实写，后半部分侧重写人对自然景物的感受。最后点题：“小屋迷于雾失楼台的情景中……”显然，小屋是作家虚构的，只是作者心中理想的生活居所。2.托物言志（前面已讲，不再重复）。3.多角度描写，多侧面勾勒。上、下，左右，远、近，白天，黑夜，实、虚等。4.生动精美的语言，多种修辞的运用，特别是比喻、比拟还有文章的句式等都使其极具艺术感染力。
（六）练习
1.展示课件，让学生当堂描写课件中的景物。
2.处理其余课后练习。
八、教学反思
对这样一篇意境优美的散文，我认为最好的教学方法就是以读为主，让学生在朗读中感受文章蕴含的情趣，体会作家独特的感受。任何肢解文章的所谓分析讲解都有损其优美深邃的意境。因此，我在教学中注重了朗读这一环节，但困绕我的问题是“读”需要时间，对于较长一点的文章，就需要更多的时间，这样势必会占用讲解点拨的时间，以致于不能很好地完成一些目标或仓促完成目标，教学效果未免会受到影响。因此，这是一个需要处理好的问题。