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汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用，它是识字的基础，是学习语文的工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。农村小学语文教学中，拼音教学是一大重点,同时也是一大难点。根据几年的教学实践，在做好汉语拼音教学方面我有以下体会。
一、激情导入，引发兴趣
兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力。一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，学起来也就会全神贯注，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教了孩子一些常用汉字和简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对学习拼音产生兴趣，我在教学之前做了积极的准备。根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂，给学生讲了《太阳的女儿》《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊！”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音
1.声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，学生读得好，才能记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实的基础。教学中，我总是借助图画让学生感悟字母的发音。如教学单音母ɑ时，先出示图画，使学生理解ɑ的音是张大嘴巴，从喉咙里发出来的。然后教师示范读，请学生仔细观察教师的口型，再体会发音要领。最后同桌相互扮演医生看病，练习ɑ的发音。教ɑ的四声也结合图体会：一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练ɑ的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。
2.认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时能为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如让学生分清左右，认四线三格，认识左斜、右斜、左半圆、右半圆、左弯竖、右弯竖、竖右弯、竖左弯等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生书空练习。再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圓要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，表扬展示写得好的，对写得不匀称的个别辅导，让他们正确书写。
3.巧妙方法记拼音。低年级儿童形象思维性强，记得快，忘得也快。因此，我采用多种形象直观的方法来帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡片的同学还可以找到拿“e”卡片的朋友，组成ie和ei……复韵母ai、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe都可以用这种方法记忆，不仅增强了趣味性，还培养了学生动手动脑的习惯。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同，对比记忆，再加上表演，会给学生留下深刻的印象。如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记得清晰、牢固。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母，我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记“正六（6）b，反六（6）d”；p—q记“正九（9）q，反九（9）p”；n—m—h记“一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h”。j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x，马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔，等等。
当然，以上各种方法是互相补充的，可交替使用。比如，玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母、韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富了学生的课间活动，充分调动了学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4.读写结合用拼音。学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟都进行读写训练，巩固拼音。先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。在语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，谁写得多、读得准、声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。
在汉语拼音教学中，我采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法，在努力探索着学好汉语拼音的捷径，希望同仁能有更好的方法，互相交流。
一、激情导入，引发兴趣
兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力。一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，学起来也就会全神贯注，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教了孩子一些常用汉字和简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对学习拼音产生兴趣，我在教学之前做了积极的准备。根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂，给学生讲了《太阳的女儿》《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊！”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音
1.声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，学生读得好，才能记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实的基础。教学中，我总是借助图画让学生感悟字母的发音。如教学单音母ɑ时，先出示图画，使学生理解ɑ的音是张大嘴巴，从喉咙里发出来的。然后教师示范读，请学生仔细观察教师的口型，再体会发音要领。最后同桌相互扮演医生看病，练习ɑ的发音。教ɑ的四声也结合图体会：一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练ɑ的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。
2.认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时能为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如让学生分清左右，认四线三格，认识左斜、右斜、左半圆、右半圆、左弯竖、右弯竖、竖右弯、竖左弯等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生书空练习。再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圓要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，表扬展示写得好的，对写得不匀称的个别辅导，让他们正确书写。
3.巧妙方法记拼音。低年级儿童形象思维性强，记得快，忘得也快。因此，我采用多种形象直观的方法来帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡片的同学还可以找到拿“e”卡片的朋友，组成ie和ei……复韵母ai、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe都可以用这种方法记忆，不仅增强了趣味性，还培养了学生动手动脑的习惯。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同，对比记忆，再加上表演，会给学生留下深刻的印象。如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记得清晰、牢固。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母，我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记“正六（6）b，反六（6）d”；p—q记“正九（9）q，反九（9）p”；n—m—h记“一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h”。j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x，马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔，等等。
当然，以上各种方法是互相补充的，可交替使用。比如，玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母、韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富了学生的课间活动，充分调动了学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4.读写结合用拼音。学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟都进行读写训练，巩固拼音。先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。在语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，谁写得多、读得准、声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。
在汉语拼音教学中，我采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法，在努力探索着学好汉语拼音的捷径，希望同仁能有更好的方法，互相交流。