切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
浅析煤矿机电事故分析及防控
浅析煤矿机电事故分析及防控
来源 :科技创业家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:melaniezhao
【摘 要】
:
目前全国煤矿事故越来越多,而且危害程度越来越大,其中有大部分事故就是因为机电设备出现问题产生的,本文就主要探讨了关于如何减少煤矿机电事故的措施.
【作 者】
:
闫顺礼
【机 构】
:
山西同煤集团燕子山矿,山西大同,037037
【出 处】
:
科技创业家
【发表日期】
:
2011年5期
【关键词】
:
煤矿
机电事故
分析
防控
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目前全国煤矿事故越来越多,而且危害程度越来越大,其中有大部分事故就是因为机电设备出现问题产生的,本文就主要探讨了关于如何减少煤矿机电事故的措施.
其他文献
用Uster条干仪进行质量控制
会议
条干仪
人力资源管理是全面QC的伙伴还是对立物
会议
努力促进文本教学化
笔者认为,作为一名语文教师,在紧扣文本、预设教学流程时,应注意站在学生的角度,从营造和谐氛围、创设阅读期待、贴近“最近发展区”、引入竞争机制等方面,灵活处理文本,最大化地将文本资源转化为学生的学习资源,进而促进文本资源与学习情境的和谐共生。 营造和谐氛围,利于学生亲近文本 在学生心目中,教师似乎是文本的代言人,许多学生根据与教师的亲疏决定是否喜欢语文课,正所谓“亲其师,信其言,乐其道”
期刊
努力促进
文本资源
最近发展区
入竞争机制
资源转化
阅读期待
语文教师
学习资源
学习情境
学生
教学流程
和谐共生
和谐氛围
最大化
营造
角度
处理
挖掘学生内需激活习作动机
如何让学生童心焕发,自鸣天籁呢?我认为必须创设情境,拉动学生内在需求,提供良好的外部环境与条件,从而激活学生的习作动机.rn一、捕捉生活素材,挖掘学生内需rn习作的材料来
期刊
挖掘
学生
内需
激活
习作
捕捉生活素材
环境与条件
创设情境
材料来源
自鸣
需求
童心
泉水
动机
低年级写话教学初探
一、 激其情,诱导其写话之欲望 1. 要求适当,诱导其写话情感。刚开始学写话的学生语言是稚嫩的、天真的,结构经常是流水账式的,卷面常常是错别字连篇,文章往往词不达意、颠三倒四。这时,我们就应该像对待刚学步的孩子那样,用鼓励、欣赏、宽容的目光,看待他们最初的写话。 一年级时,当学生学完汉语拼音后,我就要求学生准备一本写话本,取个自己喜欢的名字:如“牙牙学语”“童年写真”“我的故事”“花仙子”
期刊
低年级
诱导
错别字
欲望
语言
学生
欣赏
文章
情感
卷面
结构
供食品加工业使用的惰性气体保护钨极电弧焊接不锈钢管质量问题
会议
质量控制
食品加工
惰性气体
电弧焊接
不锈钢管
对公路工程质量保证体系的初探
会议
公路工程
指导学生克服“习作焦虑症”的策略
一、 加强情感交流,建立信任关系 去年接手新班级时,发现一个学困生——身为六年级学生,习作试卷居然还是一片空白!执教二十多年的我,第一次碰到这样的情况,还真有点束手无策。从前任教师那里,我了解到这个名叫小伟的孩子其他功课中等,唯独语文红灯常亮。这一情况告诉我,这个学生智力发育肯定不错,莫非患上了“习作焦虑症”? 带着困惑,我与该生开始了近距离接触。上课时,简单的问题常让他发言,并用我惯有的
期刊
指导学生
习作
焦虑症
智力发育
信任关系
情感交流
学困生
新班级
语文
试卷
教师
红灯
计算机在质量管理中的应用
会议
计算机
质量管理
让学生个性在习作点评中飞扬
习作教学是培养学生个性的重要平台,教师要善于发现学生习作中的个性,并在点评中给予肯定和鼓励,从而给他们开辟出发挥聪明才智的天空。 一、 温情滋润,让个性呈现多姿之美 1. 肯定优点,让个性完善。叶圣陶先生说:“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好。”习作批改要重在鼓励,这是习作批改的一条重要原则。但是,我们平时点评大多是对优等生的美文佳句进行褒扬,对一些不佳之作或一般之作贬斥有加
期刊
培养学生个性
习作批改
肯定和鼓励
学生习作
习作教学
个性完善
叶圣陶
天空
平台
教师
多指
其他学术论文