论文部分内容阅读
摘 要：小学时期是学生发展的关键时期，直接影响着学生今后的发展，这一时期的教育对于学生的塑造作用非常强，而语文是小学教育中必不可少的一门的课程，是教学的基础。所以，当前学校必须要创新语文教学模式，促进整体教学水平的提高。
关键词：小学语文；教学模式；创新
一、 引言
随着时代的发展，小学语文创新模式的潮流发生了变化，自读、感悟、迁移是教学过程中的重要组成部分。对于小学语文的教学水平有着决定性作用，本文对小学语文教育的现状进行分析，探索教学模式创新的新路径。
二、 自主創新教学模式的研究
自主创新课堂教学是近几年来比较火热的一种教学方法，越来越多的老师将这一方法应用到教学的实践过程中。老师对学生进行引导，让学生互相协作，互帮互助，让学生能够自主学习，还能够帮助学生树立创新意识，提高创新能力的一种模式就是自主创新教学模式。小学生对于老师的依赖程度比较高而且非常崇拜老师，所以在自主创新教学过程中老师要充分地发挥对学生的引导作用，用有趣、欢乐的方式来让学生被课堂所吸引并且富有学习激情，充分将学生的学习热情激发出来。让学生能够主动学习，主动探究，让学生在课堂上能够独立思考问题，减轻对老师的依赖。老师要对学生的学习情况进行观察分析，了解学生的学习情况，根据学生的学习兴趣来制定完整的教学方案，激发学生对于知识的学习欲望。老师还要组织学生进行合作，让学生在愉快的氛围中更好地学习知识，还能够培养学生的团队精神。
三、 自读的基本概述
小学生的学习能力比较弱，不能够感知语言文字的内涵，所以，老师要发挥引领作用，在学习语文课文之前进行示范朗读，还可以播放一些视频和音乐等，让学生对课文有一定的了解，激发学生对于课文的学习兴趣，之后要让学生进行自读，可以制订一些阅读要求，在阅读过程中要矫正学生的发音。还可以举办一些小组比赛或者个人比赛等，激发学生的竞争意识，让学生在轻松愉快的环境中快乐阅读。读是学习语文过程中非常重要的一步，从古至今人们对于阅读的重视程度都非常高。阅读是课程标准中所规定的，是一项基本的教学任务。阅读能够帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读水平。阅读能力只有学生通过实践才能提高，仅仅是通过老师的讲解，是不能提高学生的阅读能力的。学生通过阅读实践不仅能了解文章重点与作者所要表达的意思，还能提高学生的综合阅读水平。自读是实现语文阅读教学高效的重要保障，也是教学的重要途径，自读有利于训练学生的各方面能力，还能够让学生将阅读与思考更好地结合起来，在阅读过程中思考问题，只有学生自读才能够更深刻地体会文章的内涵，融入到课文之中，站在作者的角度来学习课文。在阅读实践中体会文章的美，学习文章的精华与写作方法、修辞方法等，促进自身的语文素养的提高。学生是阅读的主体，老师的教学作用不能代替学生自读的作用，只有自读才能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中体会语文的内涵，还可以和其他学生一起探讨阅读体会，通过自己的努力才能更深刻地记住所学的内容，让学生自身的语文学习能力与语文素养更上一层楼。
四、 感悟的基本概述
在语文学习过程中，感悟是非常重要的，是语文学习的核心内容，感悟课堂所学知识有利于帮助学生树立正确的价值观，丰富学生的精神世界，激发学生的求知欲望，让学生主动去获取知识，感悟语文所带来的知识，陶冶自身的情操。学生要反复地学习、理解、感悟老师的授课方法。老师在教学过程中要提高对感悟的重视程度，通过自身的示范让学生明白感悟的重要性，了解感悟的基本方法，并给学生提供实践机会，让学生在阅读课文时将自己的情感融入课文中，让学生进入课文意境之中，挖掘课文知识，了解文章的深层含义。在感悟文章时学生还要思考一些关于文章的问题，了解文章的创作目的与创作源泉等，进入文章内涵，理清文章的基本脉络，将文章的内容紧密联系起来。分析作者的写作手法等，感悟不仅仅与语文阅读紧密相连，还与写作密不可分，学生在感悟中体会文章内涵，培养阅读能力，还可以学会一些写作技巧与写作方法等，对于学生今后的写作有很大的帮助，所以老师必须要注重感悟实践，改良教学方法，根据学生的特点来制定方法，满足学生的需求，提高学生的学习能力，从而更好地完成语文教学目标，提高教学水平，促进语文教学事业的发展。
五、 迁移的基本概述
读中迁移是近几年来发展起来的一种语文教学模式，读中迁移在写作中发挥着巨大作用，学生可以在阅读中学习其他人的优秀写作方法，给自己的写作积累优秀的素材，老师要充分地了解迁移的内涵，做好教学目标，让学生能够在阅读中体会与分析文章，找出文章中的精华，让其能够更好地指导学生进行写作实践，可以给学生举一些例子，帮助学生改写、仿写、扩写文章等，培养学生的联想能力、想象能力、创造能力等，让学生的思维更加活跃。不同文章所涵盖的内容是不相同的，老师要用不同类型、不同范围的各具自己写作特色的文章来让学生的视野更加广阔，提高学生的认知程度，让学生能够选择适合自己的文章，让学生在实践中学习、总结积累良好的素材。读中迁移是培养写作能力的重要方法，老师要让学生将阅读与生活结合起来，体会不同文章的内涵，提高自身写作能力。
六、 总结
研究表明，在语文教学过程中让学生在阅读训练中进行实践活动能够培养学生的思维能力，提高学生的创作能力，还可以激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的自主学习能力，对学生的综合发展有很大的作用。所以各小学要提高重视程度，将自读、感悟、迁移应用到实际教学中。
参考文献：
[1]李雪玲.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].都市家教（上半月），2016年第9期：12-12.
[2]胡建勇.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016年第12期：3.
作者简介：
周明月，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县南湖小学。
关键词：小学语文；教学模式；创新
一、 引言
随着时代的发展，小学语文创新模式的潮流发生了变化，自读、感悟、迁移是教学过程中的重要组成部分。对于小学语文的教学水平有着决定性作用，本文对小学语文教育的现状进行分析，探索教学模式创新的新路径。
二、 自主創新教学模式的研究
自主创新课堂教学是近几年来比较火热的一种教学方法，越来越多的老师将这一方法应用到教学的实践过程中。老师对学生进行引导，让学生互相协作，互帮互助，让学生能够自主学习，还能够帮助学生树立创新意识，提高创新能力的一种模式就是自主创新教学模式。小学生对于老师的依赖程度比较高而且非常崇拜老师，所以在自主创新教学过程中老师要充分地发挥对学生的引导作用，用有趣、欢乐的方式来让学生被课堂所吸引并且富有学习激情，充分将学生的学习热情激发出来。让学生能够主动学习，主动探究，让学生在课堂上能够独立思考问题，减轻对老师的依赖。老师要对学生的学习情况进行观察分析，了解学生的学习情况，根据学生的学习兴趣来制定完整的教学方案，激发学生对于知识的学习欲望。老师还要组织学生进行合作，让学生在愉快的氛围中更好地学习知识，还能够培养学生的团队精神。
三、 自读的基本概述
小学生的学习能力比较弱，不能够感知语言文字的内涵，所以，老师要发挥引领作用，在学习语文课文之前进行示范朗读，还可以播放一些视频和音乐等，让学生对课文有一定的了解，激发学生对于课文的学习兴趣，之后要让学生进行自读，可以制订一些阅读要求，在阅读过程中要矫正学生的发音。还可以举办一些小组比赛或者个人比赛等，激发学生的竞争意识，让学生在轻松愉快的环境中快乐阅读。读是学习语文过程中非常重要的一步，从古至今人们对于阅读的重视程度都非常高。阅读是课程标准中所规定的，是一项基本的教学任务。阅读能够帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读水平。阅读能力只有学生通过实践才能提高，仅仅是通过老师的讲解，是不能提高学生的阅读能力的。学生通过阅读实践不仅能了解文章重点与作者所要表达的意思，还能提高学生的综合阅读水平。自读是实现语文阅读教学高效的重要保障，也是教学的重要途径，自读有利于训练学生的各方面能力，还能够让学生将阅读与思考更好地结合起来，在阅读过程中思考问题，只有学生自读才能够更深刻地体会文章的内涵，融入到课文之中，站在作者的角度来学习课文。在阅读实践中体会文章的美，学习文章的精华与写作方法、修辞方法等，促进自身的语文素养的提高。学生是阅读的主体，老师的教学作用不能代替学生自读的作用，只有自读才能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中体会语文的内涵，还可以和其他学生一起探讨阅读体会，通过自己的努力才能更深刻地记住所学的内容，让学生自身的语文学习能力与语文素养更上一层楼。
四、 感悟的基本概述
在语文学习过程中，感悟是非常重要的，是语文学习的核心内容，感悟课堂所学知识有利于帮助学生树立正确的价值观，丰富学生的精神世界，激发学生的求知欲望，让学生主动去获取知识，感悟语文所带来的知识，陶冶自身的情操。学生要反复地学习、理解、感悟老师的授课方法。老师在教学过程中要提高对感悟的重视程度，通过自身的示范让学生明白感悟的重要性，了解感悟的基本方法，并给学生提供实践机会，让学生在阅读课文时将自己的情感融入课文中，让学生进入课文意境之中，挖掘课文知识，了解文章的深层含义。在感悟文章时学生还要思考一些关于文章的问题，了解文章的创作目的与创作源泉等，进入文章内涵，理清文章的基本脉络，将文章的内容紧密联系起来。分析作者的写作手法等，感悟不仅仅与语文阅读紧密相连，还与写作密不可分，学生在感悟中体会文章内涵，培养阅读能力，还可以学会一些写作技巧与写作方法等，对于学生今后的写作有很大的帮助，所以老师必须要注重感悟实践，改良教学方法，根据学生的特点来制定方法，满足学生的需求，提高学生的学习能力，从而更好地完成语文教学目标，提高教学水平，促进语文教学事业的发展。
五、 迁移的基本概述
读中迁移是近几年来发展起来的一种语文教学模式，读中迁移在写作中发挥着巨大作用，学生可以在阅读中学习其他人的优秀写作方法，给自己的写作积累优秀的素材，老师要充分地了解迁移的内涵，做好教学目标，让学生能够在阅读中体会与分析文章，找出文章中的精华，让其能够更好地指导学生进行写作实践，可以给学生举一些例子，帮助学生改写、仿写、扩写文章等，培养学生的联想能力、想象能力、创造能力等，让学生的思维更加活跃。不同文章所涵盖的内容是不相同的，老师要用不同类型、不同范围的各具自己写作特色的文章来让学生的视野更加广阔，提高学生的认知程度，让学生能够选择适合自己的文章，让学生在实践中学习、总结积累良好的素材。读中迁移是培养写作能力的重要方法，老师要让学生将阅读与生活结合起来，体会不同文章的内涵，提高自身写作能力。
六、 总结
研究表明，在语文教学过程中让学生在阅读训练中进行实践活动能够培养学生的思维能力，提高学生的创作能力，还可以激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的自主学习能力，对学生的综合发展有很大的作用。所以各小学要提高重视程度，将自读、感悟、迁移应用到实际教学中。
参考文献：
[1]李雪玲.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].都市家教（上半月），2016年第9期：12-12.
[2]胡建勇.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016年第12期：3.
作者简介：
周明月，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县南湖小学。