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新课标指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。由此可见阅读的重要性。目前语文课内阅读时间非常有限，学生必须进行课外阅读，而农村学生由于父母出外打工的较多，他们的课外阅读无法有效进行。所以教师必须培养学生课外阅读兴趣，教给学生有效的课外阅读方法，让他们养成良好的阅读习惯。
一、提高课外阅读兴趣
（一）课前演讲，调动阅读的积极性
小学生的表演欲比较强，在每堂语文课前，教师可以按学号让学生轮流进行3分钟演讲，演讲的内容自定。为了更好地表现自己，学生在演讲之前都会做充分的准备，认真地阅读课外书，并选择适合自己的内容。演讲后，老师和其他学生要对演讲者的表现进行点评，并且提出自己的看法。学生从中可以体会成功的喜悦，激发阅读兴趣。
（二）营造良好的阅读氛围
为了更好地提高小学生的阅读兴趣，笔者首先对教室的环境进行了整体布置，在黑板报上抄写小学生喜欢的童话、儿歌和故事，墙上张贴学生的阅读记录和一些优秀的阅读笔记，班上还成立了图书角。图书角的图书来源为学校图书馆借一部分，老师准备一部分，学生提供一部分。教师挑选两名学生做图书管理员，讨论并制订好借书规则，学生就可以津津有味地阅读自己喜欢的图书。笔者还充分利用每周的阅读课，教给学生阅读的方法，并倾听学生的阅读感受和困惑，为他们解答疑难。此外，笔者还利用课外时间定期举行阅读活动，如讲故事比赛、演讲比赛、小小辩论会等。通过开展阅读活动，调动了小学生的好奇心，激发了他们的阅读兴趣。
（三）文本导读，提高课外阅读兴趣
小学语文课本中编排了一些经典名著，笔者利用典型的人物形象和生动的故事情节来调动小学生的好奇心，激发小学生的阅读兴趣。如在教学《猴王出世》一文时，笔者首先请学生说说对孙悟空的认识。由于学生喜欢看《西游记》动画片，所以学习兴趣很高。学生通过学习，对孙悟空有了进一步的了解。“那他后来又干了什么呢？”有的说大闹天宫，有的说去西天取经，有的说降妖除魔……这时笔者肯定学生的说法，并鼓励学生去阅读《西游记》，绝大多数学生都主动去借阅或买了相关书籍，还写了许多精彩的读书笔记。
二、指导课外阅读的方法
（一）摘记法
俗话说：“好记性不如烂笔头。”“不动笔墨不读书。”笔者让学生准备一个笔记本，用来摘抄读过的好文章、好词好句、精彩的段落，还要求写上文章的标题、作者、阅读的时间，当然还可以写上自己的感受。学生如果养成了摘抄的习惯，就会形成认真的阅读习惯，还能积累许多素材，语文阅读水平和写作水平都能得到很大提高。
（二）诵读法
“书读百遍，其义自见。”笔者经常鼓励学生诵读古诗词、散文、名篇佳作，让学生把诵读当作一种美的享受。学生一遍一遍地读，并不是要求能够背诵，而是为了达到熟读成诵、出口成章的目的。
（三）提问法
提问法就是把一篇文章或一本书反复阅读，每一遍都以某一问题为中心，侧重于某一方面。如读小说，首先问问自己人物特点怎样，故事的情节如何，然后提出自己的困惑，再从书中找到答案;接着筛选自己喜爱的一些内容，并问问自己喜欢的原因，找找自己忽略的地方;最后问问作家的生活经历如何，从而把握人物的生活环境及社会背景。掌握了提问法，学生在以后的阅读过程中就有明确的问题引领，读书会有所收获。
（四）泛读法
泛读法指广泛的、目的不很明确的一般性阅读。学生大量阅读各种报纸、杂志、图书时可以采用泛读法。学生课外阅读主观性强、随意性大，因而老师要教导学生學会泛读。不同的课外书籍，阅读方法也不一样，教师要指导学生根据不同的文体采用不同的阅读方法。如指导学生读报刊，可以采用泛读法，指导学生阅读报纸要先大致了解有哪些新闻和文章，然后挑选重要的、新奇的和本人感兴趣的进行阅读。经过大量的泛读，学生能够积累大量的词汇和素材，他们的视野宽阔了，信息量增加了，知识丰富了，思想活跃了，再不会为习作而苦恼。
（五）浏览法
浏览是一种快速读书的方法，把文章迅速浏览一遍，理解大意即可。浏览关键要先读前言、目录，读报先看题目、栏目，在阅读中形成大概印象。记得学生刚开始缺乏良好的浏览习惯，笔者要求学生养成利用零碎时间浏览的习惯，在家里的客厅、卧室都放几本书，让他们养成随时阅读的习惯。其实最重要的是让学生感受到一种读书氛围，使学生自觉主动去浏览、去阅读。
读一本书， 可以按照书的内容和阅读需求，选择不同的阅读方法。如刚开始读，可先浏览后泛读， 如有必要也可精读;好句好段可诵读，遇到困惑可以写读书笔记。如果学生爱上阅读，并且掌握了阅读的方法，相信他们一定会爱上语文。
（作者单位：江西省上栗县赤山镇中心小学）
责任编辑：胡波波
一、提高课外阅读兴趣
（一）课前演讲，调动阅读的积极性
小学生的表演欲比较强，在每堂语文课前，教师可以按学号让学生轮流进行3分钟演讲，演讲的内容自定。为了更好地表现自己，学生在演讲之前都会做充分的准备，认真地阅读课外书，并选择适合自己的内容。演讲后，老师和其他学生要对演讲者的表现进行点评，并且提出自己的看法。学生从中可以体会成功的喜悦，激发阅读兴趣。
（二）营造良好的阅读氛围
为了更好地提高小学生的阅读兴趣，笔者首先对教室的环境进行了整体布置，在黑板报上抄写小学生喜欢的童话、儿歌和故事，墙上张贴学生的阅读记录和一些优秀的阅读笔记，班上还成立了图书角。图书角的图书来源为学校图书馆借一部分，老师准备一部分，学生提供一部分。教师挑选两名学生做图书管理员，讨论并制订好借书规则，学生就可以津津有味地阅读自己喜欢的图书。笔者还充分利用每周的阅读课，教给学生阅读的方法，并倾听学生的阅读感受和困惑，为他们解答疑难。此外，笔者还利用课外时间定期举行阅读活动，如讲故事比赛、演讲比赛、小小辩论会等。通过开展阅读活动，调动了小学生的好奇心，激发了他们的阅读兴趣。
（三）文本导读，提高课外阅读兴趣
小学语文课本中编排了一些经典名著，笔者利用典型的人物形象和生动的故事情节来调动小学生的好奇心，激发小学生的阅读兴趣。如在教学《猴王出世》一文时，笔者首先请学生说说对孙悟空的认识。由于学生喜欢看《西游记》动画片，所以学习兴趣很高。学生通过学习，对孙悟空有了进一步的了解。“那他后来又干了什么呢？”有的说大闹天宫，有的说去西天取经，有的说降妖除魔……这时笔者肯定学生的说法，并鼓励学生去阅读《西游记》，绝大多数学生都主动去借阅或买了相关书籍，还写了许多精彩的读书笔记。
二、指导课外阅读的方法
（一）摘记法
俗话说：“好记性不如烂笔头。”“不动笔墨不读书。”笔者让学生准备一个笔记本，用来摘抄读过的好文章、好词好句、精彩的段落，还要求写上文章的标题、作者、阅读的时间，当然还可以写上自己的感受。学生如果养成了摘抄的习惯，就会形成认真的阅读习惯，还能积累许多素材，语文阅读水平和写作水平都能得到很大提高。
（二）诵读法
“书读百遍，其义自见。”笔者经常鼓励学生诵读古诗词、散文、名篇佳作，让学生把诵读当作一种美的享受。学生一遍一遍地读，并不是要求能够背诵，而是为了达到熟读成诵、出口成章的目的。
（三）提问法
提问法就是把一篇文章或一本书反复阅读，每一遍都以某一问题为中心，侧重于某一方面。如读小说，首先问问自己人物特点怎样，故事的情节如何，然后提出自己的困惑，再从书中找到答案;接着筛选自己喜爱的一些内容，并问问自己喜欢的原因，找找自己忽略的地方;最后问问作家的生活经历如何，从而把握人物的生活环境及社会背景。掌握了提问法，学生在以后的阅读过程中就有明确的问题引领，读书会有所收获。
（四）泛读法
泛读法指广泛的、目的不很明确的一般性阅读。学生大量阅读各种报纸、杂志、图书时可以采用泛读法。学生课外阅读主观性强、随意性大，因而老师要教导学生學会泛读。不同的课外书籍，阅读方法也不一样，教师要指导学生根据不同的文体采用不同的阅读方法。如指导学生读报刊，可以采用泛读法，指导学生阅读报纸要先大致了解有哪些新闻和文章，然后挑选重要的、新奇的和本人感兴趣的进行阅读。经过大量的泛读，学生能够积累大量的词汇和素材，他们的视野宽阔了，信息量增加了，知识丰富了，思想活跃了，再不会为习作而苦恼。
（五）浏览法
浏览是一种快速读书的方法，把文章迅速浏览一遍，理解大意即可。浏览关键要先读前言、目录，读报先看题目、栏目，在阅读中形成大概印象。记得学生刚开始缺乏良好的浏览习惯，笔者要求学生养成利用零碎时间浏览的习惯，在家里的客厅、卧室都放几本书，让他们养成随时阅读的习惯。其实最重要的是让学生感受到一种读书氛围，使学生自觉主动去浏览、去阅读。
读一本书， 可以按照书的内容和阅读需求，选择不同的阅读方法。如刚开始读，可先浏览后泛读， 如有必要也可精读;好句好段可诵读，遇到困惑可以写读书笔记。如果学生爱上阅读，并且掌握了阅读的方法，相信他们一定会爱上语文。
（作者单位：江西省上栗县赤山镇中心小学）
责任编辑：胡波波