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传统文化是指，能反映出一个国家或一个民族特质和风貌的文化，它展现出一个国家和一个民族的生活方式、风俗习惯、历史风貌、价值取向等。初中政治教师应当将传统文化应用到初中政治课堂教学中，丰富教学内容，弘扬传统文化。
一、应用传统文化引导学生在学习过程中思考
优秀的中华传统文化是中华民族在历史长河中通过不断实践积累的宝贵经验，其中大量真实、积极的素材对引导学生树立正确三观，提高思想水平，塑造优秀人格，磨炼坚强意志等方面有着不可取代的重要作用。但随着经济的发展、社会需求的变迁和西方思潮的冲击，初中政治教师在开展教学活动时，如果一味地向学生灌输政治概念，学生会对政治学习产生错误的认知，他们会觉得学习政治知识的意义就是被动地接受理论知识，认为学习主体性消失，从而不愿意主动思考政治知识。初中政治教师可以应用具有争议性的传统文化知识引导学生思考，让学生在辩证及讨论的过程中学习掌握所学的政治知识，进而学会思考，找到解决问题的方法，而不是一味的听讲。讨论环节是教师进行价值引导的最佳时机，讨论中要注意突出重点，避免在讨论中在一些细枝末节上纠缠，讨论的目的是要以达到道德认知具体化、道德行为规范化。同时可以多开展传统文化知识竞赛、传统手工艺制作体验等小型活动层面，運用多种形式把教学内容和优秀传统文化结合。
初中生正处在人生观、价值观形成的关键阶段，这个阶段的教育对学生树立正确的思想品质，端正人生态度是影响深远的，无论是学校教育还是家庭教育都应当非常重视这个阶段学生思想品德的培养和塑造。国家未来的发展和建设需要的是具有高尚品德的爱国人士，而非单纯的知识“机器”，一个人在社会中实现价值，并不是看他有多大的才能，而是取决于他对社会有多大的奉献，当今世界能够取得非凡成就之人，往往并非聪明绝顶者，而是宅心仁厚、心系天下之人。我国传统文化历来重视对人的品质和思想的教育，以爱国主义和孝道为核心的传统文化对学生树立正确的思想情怀具有重大意义。
二、应用传统文化使学生受到良好熏陶
我国的很多传统文化已经被人们认可，并且影响深远，初中政治教师如果在政治课堂上将传统文化作为案例进行教学，可以让学生迅速地理解传统文化中包含的意思，并且愿意接受传统文化中的精华思想，教师应用这样的教学方法可以提高教学的效率，学生也对思想道德课感兴趣。以初中政治教师引导学生学习尊重诚诺这一节课为例。教师可以引导学生阅读《季布一诺》这一故事，引导学生思考为什么人们认为季布的一句诺言比一千两黄金更贵重？他遵守诚诺的行为背后隐含着一种什么精神？教师应用分组讨论的方法引导学生探讨这个问题，采用小组合作的方式，让学生在交流的过程中取长补短，深入地探索政治知识。学生们从诺言的概念、诚诺的性质、遵守诚诺的意义这三个角度来探讨季布一诺的典故。学生认为，“诺言”的概念，就是答应了对方去做某件事，一句诺言对托付方与被托付方都有约束力。同时联系现实生活中哪些感人事迹也体现一诺千金。学生可以从这些事迹中学会如何在社会生活中树立诚信的承诺，在深入讨论的过程中，学生受到了传统文化的熏陶。我国有很多优秀的传统文化，这些优秀传统文化背后有很深的历史底蕴，也反应着我国的传统价值观，优秀的传统文化是构建我国政治思想的一部分。初中政治教师可以将优秀的传统文化作为素材，让学生在接受传统文化教育的过程中深入理解政治知识。
重视传统文化对学生的思想导向，在教育领域，尤其是初中阶段的教育思想教育应当比知识教育更重要，思想品德课作为中学生思想引导的重要课程，渗透传统文化的主要目的就是在丰富学生人文知识的同时，巧借传统文化强大的思想内涵引导学生思想品德朝着正确的方向发展。因此在课程中融入传统文化的第一项原则就应当是重视思想引导性，努力以传统文化培养学生端正的思想态度和人生信念。
三、应用传统文化拓宽学生的知识面
初中政治教师在开展教学活动时，不仅要引导学生学习理论知识，还要引导学生开展政治实践活动，教师可以把传统文化与实践教学结合起来，引导学生应用实践的方法感受传统文化，深入地理解传统文化背后的思想，拓宽学生的知识面。以初中政治教师引导学生学习爱国知识为例。在十月一日即将到来之际，政治教师可以引导学生阅读文天祥的《过零丁洋》，让学生了解在战争年代，古代先贤报国的方式是忠于国家，或出使四方不辱使命，或投身战场舍身报国。那么，在和平的年代，作为中学生应以怎样的形式报效祖国？教师将学生分成学习小组，要求学生以小组为单位，在十月一日到来以前完成一个爱国活动，这一爱国活动必须能够展现出学生的爱国理念。教师采用布置任务教学法，可以让学生在完成学习任务的过程中深入地探索政治理论知识。政治教师把传统文化与政治活动结合起来，可让学生在开展实践的过程中深入理解传统文化的实质，结合社会的发展，改变传统文化的形式，保留优秀传统文化的实质，在这一活动过程中，学生可以形成独有的政治知识。总之，初中政治教师如果能把优秀传统文化融入到课堂教学中，就能为学生创建一个熟悉优秀传统文化的情境，让学生能够深入地探讨政治知识。
在知识传递中渗透传统文化 ，知识传递是中学教学的主要手段和目的，任何教育都具有两方面的作用和目标，一个是思想引导，一个是知识传递。二者相辅相成不可分离，教师在教学过程中最主要的就是知识内容的传递，丰富学生知识储备和提升头脑思考能力，在知识传递中教师就要学会运用多种教学方法，巧妙融入传统文化，让学生在不知不觉中接受传统文化，并且在潜意识中形成根深蒂固的思维模式，这样的教学才算是成功有效的。
本次研究讨论把优秀传统文化融入初中政治课堂教学的方法，研究的成果可以为初中政治教师们开展教学活动提供一些参考意见。
一、应用传统文化引导学生在学习过程中思考
优秀的中华传统文化是中华民族在历史长河中通过不断实践积累的宝贵经验，其中大量真实、积极的素材对引导学生树立正确三观，提高思想水平，塑造优秀人格，磨炼坚强意志等方面有着不可取代的重要作用。但随着经济的发展、社会需求的变迁和西方思潮的冲击，初中政治教师在开展教学活动时，如果一味地向学生灌输政治概念，学生会对政治学习产生错误的认知，他们会觉得学习政治知识的意义就是被动地接受理论知识，认为学习主体性消失，从而不愿意主动思考政治知识。初中政治教师可以应用具有争议性的传统文化知识引导学生思考，让学生在辩证及讨论的过程中学习掌握所学的政治知识，进而学会思考，找到解决问题的方法，而不是一味的听讲。讨论环节是教师进行价值引导的最佳时机，讨论中要注意突出重点，避免在讨论中在一些细枝末节上纠缠，讨论的目的是要以达到道德认知具体化、道德行为规范化。同时可以多开展传统文化知识竞赛、传统手工艺制作体验等小型活动层面，運用多种形式把教学内容和优秀传统文化结合。
初中生正处在人生观、价值观形成的关键阶段，这个阶段的教育对学生树立正确的思想品质，端正人生态度是影响深远的，无论是学校教育还是家庭教育都应当非常重视这个阶段学生思想品德的培养和塑造。国家未来的发展和建设需要的是具有高尚品德的爱国人士，而非单纯的知识“机器”，一个人在社会中实现价值，并不是看他有多大的才能，而是取决于他对社会有多大的奉献，当今世界能够取得非凡成就之人，往往并非聪明绝顶者，而是宅心仁厚、心系天下之人。我国传统文化历来重视对人的品质和思想的教育，以爱国主义和孝道为核心的传统文化对学生树立正确的思想情怀具有重大意义。
二、应用传统文化使学生受到良好熏陶
我国的很多传统文化已经被人们认可，并且影响深远，初中政治教师如果在政治课堂上将传统文化作为案例进行教学，可以让学生迅速地理解传统文化中包含的意思，并且愿意接受传统文化中的精华思想，教师应用这样的教学方法可以提高教学的效率，学生也对思想道德课感兴趣。以初中政治教师引导学生学习尊重诚诺这一节课为例。教师可以引导学生阅读《季布一诺》这一故事，引导学生思考为什么人们认为季布的一句诺言比一千两黄金更贵重？他遵守诚诺的行为背后隐含着一种什么精神？教师应用分组讨论的方法引导学生探讨这个问题，采用小组合作的方式，让学生在交流的过程中取长补短，深入地探索政治知识。学生们从诺言的概念、诚诺的性质、遵守诚诺的意义这三个角度来探讨季布一诺的典故。学生认为，“诺言”的概念，就是答应了对方去做某件事，一句诺言对托付方与被托付方都有约束力。同时联系现实生活中哪些感人事迹也体现一诺千金。学生可以从这些事迹中学会如何在社会生活中树立诚信的承诺，在深入讨论的过程中，学生受到了传统文化的熏陶。我国有很多优秀的传统文化，这些优秀传统文化背后有很深的历史底蕴，也反应着我国的传统价值观，优秀的传统文化是构建我国政治思想的一部分。初中政治教师可以将优秀的传统文化作为素材，让学生在接受传统文化教育的过程中深入理解政治知识。
重视传统文化对学生的思想导向，在教育领域，尤其是初中阶段的教育思想教育应当比知识教育更重要，思想品德课作为中学生思想引导的重要课程，渗透传统文化的主要目的就是在丰富学生人文知识的同时，巧借传统文化强大的思想内涵引导学生思想品德朝着正确的方向发展。因此在课程中融入传统文化的第一项原则就应当是重视思想引导性，努力以传统文化培养学生端正的思想态度和人生信念。
三、应用传统文化拓宽学生的知识面
初中政治教师在开展教学活动时，不仅要引导学生学习理论知识，还要引导学生开展政治实践活动，教师可以把传统文化与实践教学结合起来，引导学生应用实践的方法感受传统文化，深入地理解传统文化背后的思想，拓宽学生的知识面。以初中政治教师引导学生学习爱国知识为例。在十月一日即将到来之际，政治教师可以引导学生阅读文天祥的《过零丁洋》，让学生了解在战争年代，古代先贤报国的方式是忠于国家，或出使四方不辱使命，或投身战场舍身报国。那么，在和平的年代，作为中学生应以怎样的形式报效祖国？教师将学生分成学习小组，要求学生以小组为单位，在十月一日到来以前完成一个爱国活动，这一爱国活动必须能够展现出学生的爱国理念。教师采用布置任务教学法，可以让学生在完成学习任务的过程中深入地探索政治理论知识。政治教师把传统文化与政治活动结合起来，可让学生在开展实践的过程中深入理解传统文化的实质，结合社会的发展，改变传统文化的形式，保留优秀传统文化的实质，在这一活动过程中，学生可以形成独有的政治知识。总之，初中政治教师如果能把优秀传统文化融入到课堂教学中，就能为学生创建一个熟悉优秀传统文化的情境，让学生能够深入地探讨政治知识。
在知识传递中渗透传统文化 ，知识传递是中学教学的主要手段和目的，任何教育都具有两方面的作用和目标，一个是思想引导，一个是知识传递。二者相辅相成不可分离，教师在教学过程中最主要的就是知识内容的传递，丰富学生知识储备和提升头脑思考能力，在知识传递中教师就要学会运用多种教学方法，巧妙融入传统文化，让学生在不知不觉中接受传统文化，并且在潜意识中形成根深蒂固的思维模式，这样的教学才算是成功有效的。
本次研究讨论把优秀传统文化融入初中政治课堂教学的方法，研究的成果可以为初中政治教师们开展教学活动提供一些参考意见。