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党的十八大报告提出：要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“复合型”人才的培养是国家现代化建设的必然要求，“跨学科”是培养“复合型”人才的重要手段，也是对“复合型”人才的基本要求。
一、“跨学科”的定义
“跨学科”首先是一种方法，是分析问题和解决问题的手段；其次是相对于社会分工专业化衍生而来的，是打破不同学科之间的界限，融会贯通；最后是要达到不同学科相互启发，更好地解决问题的目的。
二、高校思想政治教育工作要具备“跨学科视野”
随着经济的不断发展，经济模式的不断升级，单位组织面临人才需求不能被满足的问题日渐凸显。在不能满足单位岗位需求方面，综合素质、沟通能力排在了前两位，而专业能力则排在的第三。
我们的高等教育面临着培养综合素质高的复合型人才的要求。高校思想政治教育工作应当首先承担起这个责任，因为较之于专业学科教育，高校思想政治教育具备“跨学科”的先天优势。
（一）高校思想政治教育工作具有德育性
高校思想政治教育是以政治和品德为主要教育内容的，影响受教个体的世界观和价值观，是受教者工作和生活的基本观念和素质。
（二）高校思想政治教育工作具有复杂性和多变性
人的思想的复杂性和多变性决定了高校思想政治教育工作的复杂性和多变性。
高校思想政治教育工作因为作为基础而异常复杂，每个个体、每个时间段的施教对象都有不同，需要利用深入观察、逐个分析、跟踪效果的综合方法才能达到良好的教育效果。
（三）高校思想政治教育工作具有互动性
高校思想政治教育工作具备的“跨学科视野”分为两个方面，一方面是施教者运用“跨学科”的综合手段，帮助受教者成长；另一方面，是受教者通过学习，打造个体综合素质，发展为“跨学科”的复合人人才。
三、跨学科视野下的高校思想政治教育案例—供需理论的运用
供需关系是市场运行的力量，供给和需求理论是经济学的重要理论与应用经济的有效分析工具。马克思指出：“在市场上，互相对立的只是两个范畴：买者和卖者，需求和供给”。
供需理论通过供给和需求曲线来分析供给、需求与价格之间的关系，以及供需曲线背后诸因素对价格和市场交易量的影响，从而指导社会生产活动。我们将供需理论引入高校思想政治教育分为三个层次。
（一）社会人才需求和高校人才培养目标
高校人才培养的最好效果是，培养出适合社会生产力发展要求的人才，可以提供社会需要的服务。这个总体目标决定了我们所有的培养资源和培养手段要向满足社会需求的方向倾斜。
（二）高校思想政治教育工作成果检验
高校思想政治教育工作的投入产出比非常明显，我们的思想政治教育一定要贴近学生，了解学生的需求和想法，从而有针对性地进行培养。
第一，高校思想政治教育工作的投入因素是非常多的，是否及时监测到了学生的思想政治动态的变化，学生的情绪变化，学生对学校给予的生活、学习条件是否满意，学生开展自主活动的时间、遇到的问题等等，体现这些因素的一个基本指标是施教者对受教者给予的关注的时间，由施教者做自我测算。
第二，高校思想政治教育工作的产出因素，我们可以通过设定分数等级，由学生评定的方式确定。
当然，这里要引入社会调查方法，可见跨学科知识的运用对指导高校思想政治教育工作的重要性。
（三）帮助受教者构建个性化的知识架构体系
高校思想政治教育工作与每个单个受教者的专业是密不可分的，这就要求思想政治教育工作必须与受教者的专业相结合，帮助受教者构建符合社会需求的并具有个人专业优势的个性化的知识体系，并充分利用自学能力，不断补充完善自己的知识架构体系。
四、跨学科视野下高校思想政治教育工作的重点
需求决定供给，供给又会反作用于需求，二者必须保持平衡，才能使经济正常运转，不平衡的状态也总是会随着时间的增长而慢慢回归到平衡。
当前，我们的高校思想政治教育工作面临的需求：一是满足社会生产对人才的需求；二是受教者个体对于丰富自身知识架构所需条件的需求；三是具有“跨学科”视野的高校思想政治教育工作者。
我们需要对高校思想政治教育工作提供的供给主要有以下几个方面。
（一）开阔高校思想政治教育工作视野
我们要把高校思想政治教育工作放在跨学科视野的层次去审视，做到施教者都是思想政治教育工作者。思想政治教育工作不是附加，而是基础，是培养学生品格教育、树立健全人格的基础。
（二）要利用多种方法开展高校思想政治教育工作
开展思想政治教育的方法是无穷无尽的，社会调查方法中的问卷调查、心理学的个案分析、统计学、体育活动、文娱活动都是我们开展思想政治教育工作的载体，高校思想政治教育工作者要熟练掌握各种方法，深入到受教者中间，具体情况具体分析，选择相应的方法。
（三）学科交叉碰撞出的火花
亚里士多德是跨学科的天才，在每个领域都取得了非凡的成就。新月派诗人徐志摩修的是银行学和政治经济学。学科之间本是一体，相互关联又相互区分，学科交叉可以开阔思路，往往无心插柳柳成荫。
将不同的受教者集中在一起，或是成立项目组，彼此交流、发挥特长，或是不按照专业分配寝室，都是促进受教者彼此学习，融会贯通的好方法。
（四）培养跨学科视野的高校思想政治教育工作者
我们面临的重要的供需不平衡就是具备跨学科素质的高校思想政治教育工作者的极端供不应求。目前，高校思想政治教育工作者的培养途径主要是高校设置的思想政治教育专业和本专业学生留校。针对思想政治教育专业的思想政治教育工作者要补充大量的学科专业知识。对于本专业的学生留校的思想政治教育工作者需要补充专业的思想政治教育方法。这仍然需要高校思想政治教育工作者在不断的实践中学习。
一、“跨学科”的定义
“跨学科”首先是一种方法，是分析问题和解决问题的手段；其次是相对于社会分工专业化衍生而来的，是打破不同学科之间的界限，融会贯通；最后是要达到不同学科相互启发，更好地解决问题的目的。
二、高校思想政治教育工作要具备“跨学科视野”
随着经济的不断发展，经济模式的不断升级，单位组织面临人才需求不能被满足的问题日渐凸显。在不能满足单位岗位需求方面，综合素质、沟通能力排在了前两位，而专业能力则排在的第三。
我们的高等教育面临着培养综合素质高的复合型人才的要求。高校思想政治教育工作应当首先承担起这个责任，因为较之于专业学科教育，高校思想政治教育具备“跨学科”的先天优势。
（一）高校思想政治教育工作具有德育性
高校思想政治教育是以政治和品德为主要教育内容的，影响受教个体的世界观和价值观，是受教者工作和生活的基本观念和素质。
（二）高校思想政治教育工作具有复杂性和多变性
人的思想的复杂性和多变性决定了高校思想政治教育工作的复杂性和多变性。
高校思想政治教育工作因为作为基础而异常复杂，每个个体、每个时间段的施教对象都有不同，需要利用深入观察、逐个分析、跟踪效果的综合方法才能达到良好的教育效果。
（三）高校思想政治教育工作具有互动性
高校思想政治教育工作具备的“跨学科视野”分为两个方面，一方面是施教者运用“跨学科”的综合手段，帮助受教者成长；另一方面，是受教者通过学习，打造个体综合素质，发展为“跨学科”的复合人人才。
三、跨学科视野下的高校思想政治教育案例—供需理论的运用
供需关系是市场运行的力量，供给和需求理论是经济学的重要理论与应用经济的有效分析工具。马克思指出：“在市场上，互相对立的只是两个范畴：买者和卖者，需求和供给”。
供需理论通过供给和需求曲线来分析供给、需求与价格之间的关系，以及供需曲线背后诸因素对价格和市场交易量的影响，从而指导社会生产活动。我们将供需理论引入高校思想政治教育分为三个层次。
（一）社会人才需求和高校人才培养目标
高校人才培养的最好效果是，培养出适合社会生产力发展要求的人才，可以提供社会需要的服务。这个总体目标决定了我们所有的培养资源和培养手段要向满足社会需求的方向倾斜。
（二）高校思想政治教育工作成果检验
高校思想政治教育工作的投入产出比非常明显，我们的思想政治教育一定要贴近学生，了解学生的需求和想法，从而有针对性地进行培养。
第一，高校思想政治教育工作的投入因素是非常多的，是否及时监测到了学生的思想政治动态的变化，学生的情绪变化，学生对学校给予的生活、学习条件是否满意，学生开展自主活动的时间、遇到的问题等等，体现这些因素的一个基本指标是施教者对受教者给予的关注的时间，由施教者做自我测算。
第二，高校思想政治教育工作的产出因素，我们可以通过设定分数等级，由学生评定的方式确定。
当然，这里要引入社会调查方法，可见跨学科知识的运用对指导高校思想政治教育工作的重要性。
（三）帮助受教者构建个性化的知识架构体系
高校思想政治教育工作与每个单个受教者的专业是密不可分的，这就要求思想政治教育工作必须与受教者的专业相结合，帮助受教者构建符合社会需求的并具有个人专业优势的个性化的知识体系，并充分利用自学能力，不断补充完善自己的知识架构体系。
四、跨学科视野下高校思想政治教育工作的重点
需求决定供给，供给又会反作用于需求，二者必须保持平衡，才能使经济正常运转，不平衡的状态也总是会随着时间的增长而慢慢回归到平衡。
当前，我们的高校思想政治教育工作面临的需求：一是满足社会生产对人才的需求；二是受教者个体对于丰富自身知识架构所需条件的需求；三是具有“跨学科”视野的高校思想政治教育工作者。
我们需要对高校思想政治教育工作提供的供给主要有以下几个方面。
（一）开阔高校思想政治教育工作视野
我们要把高校思想政治教育工作放在跨学科视野的层次去审视，做到施教者都是思想政治教育工作者。思想政治教育工作不是附加，而是基础，是培养学生品格教育、树立健全人格的基础。
（二）要利用多种方法开展高校思想政治教育工作
开展思想政治教育的方法是无穷无尽的，社会调查方法中的问卷调查、心理学的个案分析、统计学、体育活动、文娱活动都是我们开展思想政治教育工作的载体，高校思想政治教育工作者要熟练掌握各种方法，深入到受教者中间，具体情况具体分析，选择相应的方法。
（三）学科交叉碰撞出的火花
亚里士多德是跨学科的天才，在每个领域都取得了非凡的成就。新月派诗人徐志摩修的是银行学和政治经济学。学科之间本是一体，相互关联又相互区分，学科交叉可以开阔思路，往往无心插柳柳成荫。
将不同的受教者集中在一起，或是成立项目组，彼此交流、发挥特长，或是不按照专业分配寝室，都是促进受教者彼此学习，融会贯通的好方法。
（四）培养跨学科视野的高校思想政治教育工作者
我们面临的重要的供需不平衡就是具备跨学科素质的高校思想政治教育工作者的极端供不应求。目前，高校思想政治教育工作者的培养途径主要是高校设置的思想政治教育专业和本专业学生留校。针对思想政治教育专业的思想政治教育工作者要补充大量的学科专业知识。对于本专业的学生留校的思想政治教育工作者需要补充专业的思想政治教育方法。这仍然需要高校思想政治教育工作者在不断的实践中学习。