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摘 要：世界卫生组织提出，健康儿童的标准应包括四个方面：身体健康，心理健康，智力良好，社会适应能力良好。其中心理健康是衡量一个幼儿是否健康的标准，因此，通过调查了解问题儿童的性格特点，探究性格形成的机制，分析产生问题行为的原因，帮助幼儿形成良好的性格特点就显得关重要。本研究重点分析了问题儿童的不同性格特点，并结合心理学有关理论进行分析、阐释，为培养和塑造幼儿良好的性格特点提供帮助。
关键词：问题幼儿；性格；心理健康；教育
一、问题儿童性格成因
作为一名家长及多年从事幼儿教育的经验，我认为现在问题幼儿的性格形成是由于以下方面原因造成的：
1.家庭因素。很多家长对儿童健康的认识有偏差，注重身体的健康，忽视幼儿心理的健康，不明白健康儿童的标准是什么？家长的教养态度要么过分严厉，要么过分溺爱，不能始终坚持正面教育，这是当今家庭普遍严重的教育问题。根据幼儿的日常行为表现及综合家访了解家长望子成龙心切，对孩子过多、过分的关注，常按自己的意愿要求幼儿做他们不愿意做的事，让幼儿逐渐在日常生活缺乏自信，怕做不如父母之意，则不敢去做。更有甚者造成孩子焦虑心理，做什么都要看你的脸色，成绩是否得到父母的满意，难以得到夸奖，幼儿的动力遭到打击，从而缺少活力，局限了孩子的自我创造性，阻碍了良好个性的养成，形成问题幼儿的性格特征而严重违背幼儿心理健康的教育。
人性格的形成，除了先天因素外，更多的是后天的生活环境中逐渐形成的。都说父母是孩子的第一位老师，幼儿性格特征的发展与家长的教育方式及对心理健康的重视程度等密切相关，从教育顺序上看，影响幼儿心理健康发展的重要因素首先是家庭教育，然后才是学校教育。可见家庭环境的优劣是影响幼儿心理健康发展的重要因素。
以前教小班时有一个女孩叫彤彤，父母离婚，跟奶奶住，有一天我们班在进行“我爱你妈妈”主题活动时，宝宝们唱“世上只有妈妈好”她就不唱，而且还在捣乱，我问她“你为什么不唱这首歌呢？”她说“我妈妈死了”，她面无表情，说完后就坐下了。日常生活中也不见她提起父母，常常是一副冷漠的表情。这种冷漠无情型的心理特征真担心会影响她将来的发展。由于长期以来缺少父母的关爱，对父母的概念意识淡泊，很容易造成“情感匮乏症”，她平时表现出对自己和别人也毫无关心之意，对什么都是一副无所谓的样子。由于缺乏家庭因素而造成的问题幼儿若学校教育再不纠正，后果将不堪设想。
2.学校因素。除了父母，教师对幼儿性格发展也有很大的影响。许多幼儿教师是非专业或心理教育知识不够扎实，因而对幼儿心理表现出来的种种现象感到手足无措。既不能及时矫治，也无法对幼儿心理可能出现的疾病加以预防。因此，幼儿教师在与家长搭建沟通桥梁的同时提升自身心理教育专业素质已变得很重要。
二、教育建议
1.老師与家长加强联系，向家长了解孩子现在的状况，并分析说明这种状况对孩子今后的影响，让孩子缺少爱得到及时的补偿，让家长多陪孩子。
2.家长应积极为幼儿创造良好的家庭生活环境。家长应认识到家庭环境教育对幼儿心理健康的重要作用。幼儿期是幼儿个性品质形成的关键期，家长应有意识地教给幼儿一些基本的道德准则和行为规范的常识，并教幼儿学习以正确的态度和方式对人对事，树立是非观念，为幼儿创设良好的生活环境，建立温暖的家庭。
3.教育方法及观念要一致。在教育儿童时一定要做到家中成员之间统一思想和要求，即使有分歧，也不要在孩子面前表现出来。家庭一定要与幼儿园紧密配合，互通情况，相互支持，才能收到良好的教育效果。
4.对幼儿的要求要符合幼儿的年龄特点。为避免过高期望给幼儿带来压力，对他们提出的要求是他们经过努力才能达到的，这样才能起到一种动力作用，鼓励他们获得成功的信心。家长和教师如果期望过高，不切实际，往往会适得其反，成为儿童沉重的精神包袱。
5.教师开展丰富、具有教育意义的活动。常利用童话故事、表演等形式激发幼儿愉快的情绪，并积极引导幼儿参加集体活动，同时在幼儿中找一些活泼的性情温和善于交谈的同伴和他们结成对子，做好朋友，带领他们一起玩。使他们体验集体生活的快乐及同伴的关心，这样有利于恢复他们心中的不平衡感。
6.教师及家长要有一颗宽容、体谅和理解孩子的心，最重要的要有一颗爱孩子的心。我国近代教育家夏丐尊说：没有爱，就没有教育。作为幼儿教师，要学会用爱去抚平这些孩子的创伤，帮助每一个问题幼儿树立自信心，及时发现孩子的兴趣和特长，让每一个孩子抬起头来活跃在集体中，多鼓励表扬，增强信心，多抓他们的优点去表扬他们，使他们逐渐打消自卑感，从消极悲观的情绪中摆脱出来。
7.因材施教，要有耐心，对于不同性格特点的问题儿童应采用不同的教育方法。如：对于烦闷抑郁型的幼儿，教师应多与孩子交流、聊天，设法打开他的话匣子，成为他的倾诉对象，孩子便会敞开心扉，心结自然解除；对于冷漠无情型的幼儿，要及时发现孩子的点滴进步，给予更多的爱，让他有展现自我的机会，让他知道自己存在的重要性。 综上所述，人的性格的形成，除了先天因素的作用外，更多的是在后天的生活环境中逐渐形成的。问题性格特点的形成，主要是受家庭和学校的教育及周围生活环境的影响。幼儿时期是后天性格形成的最重要的时期，只有家庭及学校联合引导好幼儿时期的心理健康，才能为他们将来的发展打下良好的基础，就好比树苗，只有朝着有阳光的方向生长才能更加茁壮。
参考文献
[1]赵敏.幼儿心理健康教育与教师心理健康.
[2]早教摇篮网.
[3]中国幼儿教师网.
关键词：问题幼儿；性格；心理健康；教育
一、问题儿童性格成因
作为一名家长及多年从事幼儿教育的经验，我认为现在问题幼儿的性格形成是由于以下方面原因造成的：
1.家庭因素。很多家长对儿童健康的认识有偏差，注重身体的健康，忽视幼儿心理的健康，不明白健康儿童的标准是什么？家长的教养态度要么过分严厉，要么过分溺爱，不能始终坚持正面教育，这是当今家庭普遍严重的教育问题。根据幼儿的日常行为表现及综合家访了解家长望子成龙心切，对孩子过多、过分的关注，常按自己的意愿要求幼儿做他们不愿意做的事，让幼儿逐渐在日常生活缺乏自信，怕做不如父母之意，则不敢去做。更有甚者造成孩子焦虑心理，做什么都要看你的脸色，成绩是否得到父母的满意，难以得到夸奖，幼儿的动力遭到打击，从而缺少活力，局限了孩子的自我创造性，阻碍了良好个性的养成，形成问题幼儿的性格特征而严重违背幼儿心理健康的教育。
人性格的形成，除了先天因素外，更多的是后天的生活环境中逐渐形成的。都说父母是孩子的第一位老师，幼儿性格特征的发展与家长的教育方式及对心理健康的重视程度等密切相关，从教育顺序上看，影响幼儿心理健康发展的重要因素首先是家庭教育，然后才是学校教育。可见家庭环境的优劣是影响幼儿心理健康发展的重要因素。
以前教小班时有一个女孩叫彤彤，父母离婚，跟奶奶住，有一天我们班在进行“我爱你妈妈”主题活动时，宝宝们唱“世上只有妈妈好”她就不唱，而且还在捣乱，我问她“你为什么不唱这首歌呢？”她说“我妈妈死了”，她面无表情，说完后就坐下了。日常生活中也不见她提起父母，常常是一副冷漠的表情。这种冷漠无情型的心理特征真担心会影响她将来的发展。由于长期以来缺少父母的关爱，对父母的概念意识淡泊，很容易造成“情感匮乏症”，她平时表现出对自己和别人也毫无关心之意，对什么都是一副无所谓的样子。由于缺乏家庭因素而造成的问题幼儿若学校教育再不纠正，后果将不堪设想。
2.学校因素。除了父母，教师对幼儿性格发展也有很大的影响。许多幼儿教师是非专业或心理教育知识不够扎实，因而对幼儿心理表现出来的种种现象感到手足无措。既不能及时矫治，也无法对幼儿心理可能出现的疾病加以预防。因此，幼儿教师在与家长搭建沟通桥梁的同时提升自身心理教育专业素质已变得很重要。
二、教育建议
1.老師与家长加强联系，向家长了解孩子现在的状况，并分析说明这种状况对孩子今后的影响，让孩子缺少爱得到及时的补偿，让家长多陪孩子。
2.家长应积极为幼儿创造良好的家庭生活环境。家长应认识到家庭环境教育对幼儿心理健康的重要作用。幼儿期是幼儿个性品质形成的关键期，家长应有意识地教给幼儿一些基本的道德准则和行为规范的常识，并教幼儿学习以正确的态度和方式对人对事，树立是非观念，为幼儿创设良好的生活环境，建立温暖的家庭。
3.教育方法及观念要一致。在教育儿童时一定要做到家中成员之间统一思想和要求，即使有分歧，也不要在孩子面前表现出来。家庭一定要与幼儿园紧密配合，互通情况，相互支持，才能收到良好的教育效果。
4.对幼儿的要求要符合幼儿的年龄特点。为避免过高期望给幼儿带来压力，对他们提出的要求是他们经过努力才能达到的，这样才能起到一种动力作用，鼓励他们获得成功的信心。家长和教师如果期望过高，不切实际，往往会适得其反，成为儿童沉重的精神包袱。
5.教师开展丰富、具有教育意义的活动。常利用童话故事、表演等形式激发幼儿愉快的情绪，并积极引导幼儿参加集体活动，同时在幼儿中找一些活泼的性情温和善于交谈的同伴和他们结成对子，做好朋友，带领他们一起玩。使他们体验集体生活的快乐及同伴的关心，这样有利于恢复他们心中的不平衡感。
6.教师及家长要有一颗宽容、体谅和理解孩子的心，最重要的要有一颗爱孩子的心。我国近代教育家夏丐尊说：没有爱，就没有教育。作为幼儿教师，要学会用爱去抚平这些孩子的创伤，帮助每一个问题幼儿树立自信心，及时发现孩子的兴趣和特长，让每一个孩子抬起头来活跃在集体中，多鼓励表扬，增强信心，多抓他们的优点去表扬他们，使他们逐渐打消自卑感，从消极悲观的情绪中摆脱出来。
7.因材施教，要有耐心，对于不同性格特点的问题儿童应采用不同的教育方法。如：对于烦闷抑郁型的幼儿，教师应多与孩子交流、聊天，设法打开他的话匣子，成为他的倾诉对象，孩子便会敞开心扉，心结自然解除；对于冷漠无情型的幼儿，要及时发现孩子的点滴进步，给予更多的爱，让他有展现自我的机会，让他知道自己存在的重要性。 综上所述，人的性格的形成，除了先天因素的作用外，更多的是在后天的生活环境中逐渐形成的。问题性格特点的形成，主要是受家庭和学校的教育及周围生活环境的影响。幼儿时期是后天性格形成的最重要的时期，只有家庭及学校联合引导好幼儿时期的心理健康，才能为他们将来的发展打下良好的基础，就好比树苗，只有朝着有阳光的方向生长才能更加茁壮。
参考文献
[1]赵敏.幼儿心理健康教育与教师心理健康.
[2]早教摇篮网.
[3]中国幼儿教师网.