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摘 要：生活中随处可见计算，它是现阶段人们使用比较广泛的一项数学能力，另外还是现阶段小学数学教学过程中的基本内容。小学生计算能力对深化以及拓展数学学习发挥着不可忽视的作用和意义。所以小学数学教师在实际教学的过程中可以从营造学习氛围和使用教具演示、加强口算培养等方面入手分析，只有这样才能全面加强学生学习兴趣，同时还能培养学生具有良好的计算习惯。所以本文主要探究数学教学过程中如何提高学生计算能力，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。
关键词：小学数学；计算能力；措施分析
小学数学主要是由一个个计算题组成的学科，因此计算在一定程度上是小学数学教学过程中比较关键的环节，同时也是学生对数学问题解决的根本，学生只有对数学技巧进行掌握，才能理解计算技能，才能有兴趣学习数学知识，所以教师在教学的过程中要加强小学生计算能力，只有这样才能保证数学教学的整体水平和质量。
1运用游戏教学加强学生数字敏感度
由于小学数学中充满着各种计算公式以及运算符号等，他们的运用能够对学生的数字敏感度进行有效冲击，以往相对来说比较传统的教学方法都是通过无数的数字进行计算，对学生的学习兴趣降低。游戏教学方式在数学教学过程中的使用，导致学生在游戏中学习的基础上，还能体会到学习的乐趣，引导学生对数学计算的喜爱，提高计算能力。例如：在对加法运算学习的过程中，教师可以让5位学生先站起来，然后问其他学生站起来的人的个数，另外请4位学生站起来，然后问其他学生站起来的学生个数，通过两次的提问，最后让学生数一数现阶段教室中站起来的学生个数，学生就能较快的回答“9”，对5+4的运算的教学就算结束。通过游戏教学发能全面加强数字的敏感度，让学生在游戏的过程中学习，极易更加深刻。
2基础训练，对学生口算能力积极培养
口算是数学计算过程中的基础运算，培养学生具有扎实的口算能力能够为计算能力奠定良好的基础。所以在数学教学过程中教师要对教学时机进行把握，组织学生开展口算，只有这样才能提高学生口算技巧，同时还能在一定程度上加强口算能力。由于小学生具有活泼好动的性格特点，所以做事三分钟热度，如果对学生单纯地进行口算训练，学生就会感觉较为枯燥，在课堂上的注意力不是很集中，所以也不能达到训练的目的，因此教师应该结合学生实际特点，对教学方式积极创新，同时还要把口算能力有效地融入到游戏中，这样才能提高学生学习兴趣，进一步达到促进学生计算能力的目的。
3编口诀，提高速度
计算能力通常情况下可以通过计算速度进行体现，所以在数学学习的过程中，学生能够学会比较多的计算公式，只有合理利用计算公式才能加强学生计算速度，所以在数学教学的过程中，教师结合计算中存在的规律，编制一些公式，这样才能利于学生计算和使用。在学生掌握核心算法的基础上，对相同规律的题目都能快速地计算，将复杂的问题变得简单化，提高学生对数学的计算能力。
4数学计算技巧要合理运用
在教学时主要是技术以及知识进行提高的过程，在数学学习计算时，教师要全面培养学生应用技巧等方面能力，通过对技巧进行应用，可以提高学生计算速度以及正确率，教师要根据学生学习程度和知识掌握情况，科学地调整教学方案，真正地做到因材施教，让每个学生各个方面都能得到提高。
5运用情境教学法，加强学生数学能力
对于情境教学方法而言，通过合理的应用可以更好地活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习，提高学生计算能力，通过创设出相应的教学情境，充分调动学生思考和想象能力，做到全身心地投入到情境中，对自身运算速度进行提高。
6总结分析，锻炼学生自信、人身的品质
计算主要是数字运算，由于数字是变化无常的，小学生自身情绪比较浮躁和做事马虎的天性，数学运算时出現错误也是无法避免的，小学数学教师在教学中提高学生计算能力，避免学生出现错误。首先教师要做到仔细观察，通过平时作业和考试，找到学生容易出现错误的地方，对其错误原因进行分析。如果不是教师自己原因，那么可能是教学方法上存在错误，导致学生没有掌握运算技巧，这时教师要改变自身的教学方法，为学生进行理论知识疏通。其次如果是学生原因。可能学生没有听懂或者粗心大意，因此教师要和学生多进行沟通，让学生掌握运算技巧，做到自主运算，所计算出来的结果也是需要仔细地进行核对和检查，在保证没有问题之后在进行下一道题的运算。最后教师要将学生经常出现的问题记录下来，耐心地为学生讲解，在课堂上学生反复训练，可以让学生在得出结果后仔细检查，提高学生计算能力。另外教师在教学的过程中要创新教学手段和方式，激发学生对数学学习的积极性，保证班级所有学生都能及时地参与到课堂教学中，促进教学目标的顺利开展。
7总结
通过对上述内容分析后得出，计算能力主要是小学数学教学中的基础，也是学生学习好数学知识的前提，计算机能力的好与坏对于学生日后学习和生活都存在重要意义，所以教师和学生引起足够重视，小学数学教师要适当地改变教学方法，为学生创造出更多的机会，加强计算训练，激发学生对数学学习的兴趣，对学生计算能力不断加强。但是学生计算能力学习不是一朝一夕便能完成的，需要教师耐心引导，逐渐提高学生计算机能力。
参考文献
[1]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016，3（27）：322-323.
[2]王成营.实践取向的“小学数学课程与教学论”课程内容的优化[J].湖北工程学院学报，2016，36（02）：59-65.
[3]袁婷.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].学周刊，2015（06）：60-61.
关键词：小学数学；计算能力；措施分析
小学数学主要是由一个个计算题组成的学科，因此计算在一定程度上是小学数学教学过程中比较关键的环节，同时也是学生对数学问题解决的根本，学生只有对数学技巧进行掌握，才能理解计算技能，才能有兴趣学习数学知识，所以教师在教学的过程中要加强小学生计算能力，只有这样才能保证数学教学的整体水平和质量。
1运用游戏教学加强学生数字敏感度
由于小学数学中充满着各种计算公式以及运算符号等，他们的运用能够对学生的数字敏感度进行有效冲击，以往相对来说比较传统的教学方法都是通过无数的数字进行计算，对学生的学习兴趣降低。游戏教学方式在数学教学过程中的使用，导致学生在游戏中学习的基础上，还能体会到学习的乐趣，引导学生对数学计算的喜爱，提高计算能力。例如：在对加法运算学习的过程中，教师可以让5位学生先站起来，然后问其他学生站起来的人的个数，另外请4位学生站起来，然后问其他学生站起来的学生个数，通过两次的提问，最后让学生数一数现阶段教室中站起来的学生个数，学生就能较快的回答“9”，对5+4的运算的教学就算结束。通过游戏教学发能全面加强数字的敏感度，让学生在游戏的过程中学习，极易更加深刻。
2基础训练，对学生口算能力积极培养
口算是数学计算过程中的基础运算，培养学生具有扎实的口算能力能够为计算能力奠定良好的基础。所以在数学教学过程中教师要对教学时机进行把握，组织学生开展口算，只有这样才能提高学生口算技巧，同时还能在一定程度上加强口算能力。由于小学生具有活泼好动的性格特点，所以做事三分钟热度，如果对学生单纯地进行口算训练，学生就会感觉较为枯燥，在课堂上的注意力不是很集中，所以也不能达到训练的目的，因此教师应该结合学生实际特点，对教学方式积极创新，同时还要把口算能力有效地融入到游戏中，这样才能提高学生学习兴趣，进一步达到促进学生计算能力的目的。
3编口诀，提高速度
计算能力通常情况下可以通过计算速度进行体现，所以在数学学习的过程中，学生能够学会比较多的计算公式，只有合理利用计算公式才能加强学生计算速度，所以在数学教学的过程中，教师结合计算中存在的规律，编制一些公式，这样才能利于学生计算和使用。在学生掌握核心算法的基础上，对相同规律的题目都能快速地计算，将复杂的问题变得简单化，提高学生对数学的计算能力。
4数学计算技巧要合理运用
在教学时主要是技术以及知识进行提高的过程，在数学学习计算时，教师要全面培养学生应用技巧等方面能力，通过对技巧进行应用，可以提高学生计算速度以及正确率，教师要根据学生学习程度和知识掌握情况，科学地调整教学方案，真正地做到因材施教，让每个学生各个方面都能得到提高。
5运用情境教学法，加强学生数学能力
对于情境教学方法而言，通过合理的应用可以更好地活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习，提高学生计算能力，通过创设出相应的教学情境，充分调动学生思考和想象能力，做到全身心地投入到情境中，对自身运算速度进行提高。
6总结分析，锻炼学生自信、人身的品质
计算主要是数字运算，由于数字是变化无常的，小学生自身情绪比较浮躁和做事马虎的天性，数学运算时出現错误也是无法避免的，小学数学教师在教学中提高学生计算能力，避免学生出现错误。首先教师要做到仔细观察，通过平时作业和考试，找到学生容易出现错误的地方，对其错误原因进行分析。如果不是教师自己原因，那么可能是教学方法上存在错误，导致学生没有掌握运算技巧，这时教师要改变自身的教学方法，为学生进行理论知识疏通。其次如果是学生原因。可能学生没有听懂或者粗心大意，因此教师要和学生多进行沟通，让学生掌握运算技巧，做到自主运算，所计算出来的结果也是需要仔细地进行核对和检查，在保证没有问题之后在进行下一道题的运算。最后教师要将学生经常出现的问题记录下来，耐心地为学生讲解，在课堂上学生反复训练，可以让学生在得出结果后仔细检查，提高学生计算能力。另外教师在教学的过程中要创新教学手段和方式，激发学生对数学学习的积极性，保证班级所有学生都能及时地参与到课堂教学中，促进教学目标的顺利开展。
7总结
通过对上述内容分析后得出，计算能力主要是小学数学教学中的基础，也是学生学习好数学知识的前提，计算机能力的好与坏对于学生日后学习和生活都存在重要意义，所以教师和学生引起足够重视，小学数学教师要适当地改变教学方法，为学生创造出更多的机会，加强计算训练，激发学生对数学学习的兴趣，对学生计算能力不断加强。但是学生计算能力学习不是一朝一夕便能完成的，需要教师耐心引导，逐渐提高学生计算机能力。
参考文献
[1]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016，3（27）：322-323.
[2]王成营.实践取向的“小学数学课程与教学论”课程内容的优化[J].湖北工程学院学报，2016，36（02）：59-65.
[3]袁婷.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].学周刊，2015（06）：60-61.