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摘要： 班主任是一个班集体的责任人，主要负责班级的组织与管理。随着社会的发展，教学模式由传统教学转变为以学生为中心的教学模式。这对于班主任的要求也在逐步提高，班主任老师要明白我们是和学生一起生活、一起成長的，因此，在管理与引导学生的同时也在使自己成长。根据学校的学情以及第一年任教并且担任高一班主任的现实情况，笔者制定了一系列班级管理方案，与学生共同成长，最后使得班集体的凝聚力增强，学生的学习积极性攀升，学生成绩稳步提高。
1班干部的培养
2019年9月我正式接手高一（13）班，怀着一腔热血迎接我们班的孩子们。作为高一（13）班的班主任兼生物老师，我认为学生应该是发展的人，从各个角度发现学生的闪光点。让每一个学生上讲台做了自我介绍，了解到吴同学喜欢滑板、为人热情，曾经演过舞台剧和相声;王同学是个有思想，独立能力很强的学生;庄同学在女生中有一定的领导能力。经过学生的自荐，吴同学成为我们班的一名副劳动委员，王同学成为我们班的纪律委员和生物课代表，庄同学自荐成为班级的班长。
2019年9月18日，刚开学两周多，我自己还不太适应，感冒很严重。中午午睡的时候稳定好班级学生，等他们差不多都睡觉了的时候，回了一趟办公室，几分钟后我再站在门口一看，庄同学和吴同学吵起来了，吴同学骂了很多脏话，甚至就要大打出手了，我及时制止。先让他们分开冷静，自己将整件事情的始末理理清楚。大约过了十分钟左右，我先让庄同学谈了一下自己的想法。然后我再给她分析，庄同学作为班长，急于管理立威的心情，但是方法用错了，不应该动手。我先分析这件事情的过程，让她首先意识到自己错误，不该动手“打”人甚至揪男生头发。再者管理班级时不是为了让别人怕你，而是要让别人信服你，你不能在午休时下座位去用粗鲁的手法让别人听从你，而是要以身作则，在自己的座位上发出一个“嘘”的手势，给予别人善意的提醒。
然后就找来吴同学让他谈谈自己的想法，但是他的态度很不好。我问他是否与周围同桌在聊天？他说有（从这儿我已经觉得吴同学是个敢作敢当的好学生，也没什么坏心思）。于是我就跟他说规则的制订是为了保护每一个人，中午的午睡时间应该要好好休息，才能保证下午的课程状态是好的。并教他换位思考，多为他人考虑。经过沟通他已经可以意识到自己的错误了，不应该破坏午休的纪律，更不该讲脏话甚至要动手。回班的时候也默默关上了办公室的门。后来我了解到他们俩已经互相道歉，当天晚饭过后，我又找来吴同学，夸奖了他今天随手的细心举动，同时也表扬了班长知错就改，都是好孩子。
班主任在塑造学生的同时也在塑造自己，我们是来和学生一起生活的，与学生共同创造精彩班级生活的，也是为今后的美好生活积累储备。我喜欢与学生聊天，在聊天中我能更好地了解每一位学生。自从学生自我介绍之后，我就留意到王同学，这个独立有思想的孩子为什么不愿意当班长，这成为我心中的一个疑问。直到10月份的检测，这个平时认真自律的孩子语数英成绩在54人的班级里面排到了40名，我就知道了，他是对自己不自信，觉得自己初中没有好好学习，现在基础落了别人一大截，这个成绩管理别人很难被人信服。但是除了语数英以外的小学科他几乎全部高分领跑。在这样的基础上，我帮他认真分析了成绩，帮他确定了期中考试的方向，他也能一直严于律己，协助我管理班级，在这个过程中我发现他有很好的管理能力，慢慢培养成我们班的小班长，他的成绩也在期末考试是九门总分达到班级第一。
2培养班级学习氛围
我坚信每一位学生都可以成为一名对社会有用的人，每个人身上都有闪光点。因此，在管理班级时除了严抓日常行为规范外，我还会尊重学生的个性发展，承认个体差异，正确地看待和理性评价学生，公正对待每一名学生，用发展的眼光看待学生。为了帮助学生更好地融入高中学习生活，合理规划理科学习方案，设立数学小组并进行分层次错题，培养生物小助手，日常追踪当日语文和英语默写情况。日常生活中用真诚的关心与鼓励来唤起学生的自信，让学生在班集体的生活中体验成长感受进步。
2.1数学小组与错题分层
高一第一学期期中考试过后，我就与数学课代表共同将本班学生按成绩均分成10个数学小组，每个小组的组长是数学相对较好的成员担任，每周有生物晚自习的那天学生就开始整理数学题目，晚自习最后一节学生座位按小组分坐互相讨论题目，班主任来回巡视各小组学习进度，最后由各组长上交错题，课代表将错题汇总，让字写得比较好的同学抄题，复印54份，全班重新做一遍，课代表收齐后批改交由班主任检查，及时追踪学生掌握不牢固的知识点。为此我专门备了一个打印机。经过做题会发现有一批学生基础较差，有一批学生能力较强，这时就会汇总两份不同难度是试卷，试卷1是难度较大的，试卷2是较简单的，如此反复。我也不断与学生强调，数学题目碰到之后不要怕，越怕越不会，一定要试着去解一解。这样下来我们班的数学成绩在普通班中一直名列前茅。
2.2后进生的改造
作为班主任也是一名科任老师，首先就要通过提高自身的素养和能力增强教育教学吸引力，通过风趣幽默的语言、形象的描述以及丰富的课堂活动吸引学生的注意力。端正自己，做好表率作用。其次，可以安排调皮的学生负责班级事务，比如说我们班的吴同学同学平时卫生工作做得很好，我任命他为我们班的副劳动委员，专门查卫生，他做的仔细又认真。平时上课不专心的李同学我安排他为生活委员，它能够认真学习并不断进步。
3结语
班主任是班集体的引导者、组织者和参与者。班主任需要树立自己的威严和自信，并要与学生建立良好的师生关系，这样才能及时发现班级问题。这些来自于自身素质和能力的提高，同时也要用幽默的语言、形象的描述以及丰富活动来吸引学生注意力。良好的师生关系、扎实的学识、仁爱、正直以及公平公正的价值观，并且要时常自我觉察与自我检视，才能更好地管理班集体。
参考文献：
[1]徐建文. 刍议创新发展理念下的中学教育教学管理[J]. 科学大众（科学教育），2019（8）.
[2]张昌明，张荣霞，张孟原. 优秀班主任工作个案和工作规律的探究[J]. 职业，2013，000（011）：23-25.
1班干部的培养
2019年9月我正式接手高一（13）班，怀着一腔热血迎接我们班的孩子们。作为高一（13）班的班主任兼生物老师，我认为学生应该是发展的人，从各个角度发现学生的闪光点。让每一个学生上讲台做了自我介绍，了解到吴同学喜欢滑板、为人热情，曾经演过舞台剧和相声;王同学是个有思想，独立能力很强的学生;庄同学在女生中有一定的领导能力。经过学生的自荐，吴同学成为我们班的一名副劳动委员，王同学成为我们班的纪律委员和生物课代表，庄同学自荐成为班级的班长。
2019年9月18日，刚开学两周多，我自己还不太适应，感冒很严重。中午午睡的时候稳定好班级学生，等他们差不多都睡觉了的时候，回了一趟办公室，几分钟后我再站在门口一看，庄同学和吴同学吵起来了，吴同学骂了很多脏话，甚至就要大打出手了，我及时制止。先让他们分开冷静，自己将整件事情的始末理理清楚。大约过了十分钟左右，我先让庄同学谈了一下自己的想法。然后我再给她分析，庄同学作为班长，急于管理立威的心情，但是方法用错了，不应该动手。我先分析这件事情的过程，让她首先意识到自己错误，不该动手“打”人甚至揪男生头发。再者管理班级时不是为了让别人怕你，而是要让别人信服你，你不能在午休时下座位去用粗鲁的手法让别人听从你，而是要以身作则，在自己的座位上发出一个“嘘”的手势，给予别人善意的提醒。
然后就找来吴同学让他谈谈自己的想法，但是他的态度很不好。我问他是否与周围同桌在聊天？他说有（从这儿我已经觉得吴同学是个敢作敢当的好学生，也没什么坏心思）。于是我就跟他说规则的制订是为了保护每一个人，中午的午睡时间应该要好好休息，才能保证下午的课程状态是好的。并教他换位思考，多为他人考虑。经过沟通他已经可以意识到自己的错误了，不应该破坏午休的纪律，更不该讲脏话甚至要动手。回班的时候也默默关上了办公室的门。后来我了解到他们俩已经互相道歉，当天晚饭过后，我又找来吴同学，夸奖了他今天随手的细心举动，同时也表扬了班长知错就改，都是好孩子。
班主任在塑造学生的同时也在塑造自己，我们是来和学生一起生活的，与学生共同创造精彩班级生活的，也是为今后的美好生活积累储备。我喜欢与学生聊天，在聊天中我能更好地了解每一位学生。自从学生自我介绍之后，我就留意到王同学，这个独立有思想的孩子为什么不愿意当班长，这成为我心中的一个疑问。直到10月份的检测，这个平时认真自律的孩子语数英成绩在54人的班级里面排到了40名，我就知道了，他是对自己不自信，觉得自己初中没有好好学习，现在基础落了别人一大截，这个成绩管理别人很难被人信服。但是除了语数英以外的小学科他几乎全部高分领跑。在这样的基础上，我帮他认真分析了成绩，帮他确定了期中考试的方向，他也能一直严于律己，协助我管理班级，在这个过程中我发现他有很好的管理能力，慢慢培养成我们班的小班长，他的成绩也在期末考试是九门总分达到班级第一。
2培养班级学习氛围
我坚信每一位学生都可以成为一名对社会有用的人，每个人身上都有闪光点。因此，在管理班级时除了严抓日常行为规范外，我还会尊重学生的个性发展，承认个体差异，正确地看待和理性评价学生，公正对待每一名学生，用发展的眼光看待学生。为了帮助学生更好地融入高中学习生活，合理规划理科学习方案，设立数学小组并进行分层次错题，培养生物小助手，日常追踪当日语文和英语默写情况。日常生活中用真诚的关心与鼓励来唤起学生的自信，让学生在班集体的生活中体验成长感受进步。
2.1数学小组与错题分层
高一第一学期期中考试过后，我就与数学课代表共同将本班学生按成绩均分成10个数学小组，每个小组的组长是数学相对较好的成员担任，每周有生物晚自习的那天学生就开始整理数学题目，晚自习最后一节学生座位按小组分坐互相讨论题目，班主任来回巡视各小组学习进度，最后由各组长上交错题，课代表将错题汇总，让字写得比较好的同学抄题，复印54份，全班重新做一遍，课代表收齐后批改交由班主任检查，及时追踪学生掌握不牢固的知识点。为此我专门备了一个打印机。经过做题会发现有一批学生基础较差，有一批学生能力较强，这时就会汇总两份不同难度是试卷，试卷1是难度较大的，试卷2是较简单的，如此反复。我也不断与学生强调，数学题目碰到之后不要怕，越怕越不会，一定要试着去解一解。这样下来我们班的数学成绩在普通班中一直名列前茅。
2.2后进生的改造
作为班主任也是一名科任老师，首先就要通过提高自身的素养和能力增强教育教学吸引力，通过风趣幽默的语言、形象的描述以及丰富的课堂活动吸引学生的注意力。端正自己，做好表率作用。其次，可以安排调皮的学生负责班级事务，比如说我们班的吴同学同学平时卫生工作做得很好，我任命他为我们班的副劳动委员，专门查卫生，他做的仔细又认真。平时上课不专心的李同学我安排他为生活委员，它能够认真学习并不断进步。
3结语
班主任是班集体的引导者、组织者和参与者。班主任需要树立自己的威严和自信，并要与学生建立良好的师生关系，这样才能及时发现班级问题。这些来自于自身素质和能力的提高，同时也要用幽默的语言、形象的描述以及丰富活动来吸引学生注意力。良好的师生关系、扎实的学识、仁爱、正直以及公平公正的价值观，并且要时常自我觉察与自我检视，才能更好地管理班集体。
参考文献：
[1]徐建文. 刍议创新发展理念下的中学教育教学管理[J]. 科学大众（科学教育），2019（8）.
[2]张昌明，张荣霞，张孟原. 优秀班主任工作个案和工作规律的探究[J]. 职业，2013，000（011）：23-25.