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【摘要】父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭环境中影响学生英语学习的因素有哪些？哪些因素对学生的英语学习至关重要？家庭教育应注意什么问题？这些是文章要探讨的目的所在。
【关键词】家庭环境;英语学习;S校与W校
一、调查研究的背景
1.英语学习与家庭环境是密不可分的
家庭学习环境，是指家庭为学生学习提供的物质条件，包括物质硬件和精神软件两大部分，都会对学生的英语学习有一定的影响。特别是家庭的学习氛围、家长对自己工作的态度和社会责任感等，都是影响学生学习成绩和心理发展的主要因素。
2.教师交流机制的形成
2012年11月，江苏省早两年于全国推行校长和教师定期交流制度，江苏省下发了《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》。从2013年下半年起，苏州市各中小学开始大力推进教师流动工作，这为本次调查分析提供了强有力的支持。
3.本人多年的实践体会
本人原是一名市区直属重点实验小学英语教师，2015年至2017年作为交流教师至本区另一所郊区小学进行为期两年的教学交流工作。两所学校的生源不同，学生的家庭环境也大相径庭。本人通过2015年至2019年的数据，对不同的家庭环境进行调查分析，切实感受到家庭教育的重要性，发现了影响小学生英语学习的相关因素，并对家庭环境存在的问题提出了一些意见和建议。
二、调查研究的意义
1.了解影响小学生英语学习的有关因素
影响小学生学习英语的因素有很多，了解家庭环境对小学生英语学习的影响，更有助于学校和老师设定小学生英语学习的方向与目标。
2.对于家庭环境存在的问题提出合理的意见与建议
本研究旨在解决以下问题：了解苏州市城区小学生与郊区小学生的家庭环境情况;了解影响小学生英语学习的有关因素;对于影响小学生英语学习的家庭环境存在的问题提出合理的意见与建议。
三、家庭环境对小学生学习英语影响的调查结果与分析
1.调查过程
（1）调查对象：自2015年9月至2019年6月分别对S校和W校的五年级家长进行了问卷调查，并对两所学校相同年级的英语老师进行了访谈。
（2）调查内容：参考了部分相关调查问卷后，设计了一份家长调查问卷和与老师访谈，并了解到两所学校同年级学生的各项考核数据。
2.家庭情况调查结果统计
S校大部分学生为本地城市户口，家长来自机关事业单位，少部分是新苏州人，个别孩子户口属于外省市。68.6%的家庭年总收入为20万元及以上，73.8%的家庭为独生孩子家庭。W校地处城乡接合部，大部分孩子来自外省市农村户口，家长较多为小摊贩小业主。42.3%家庭年总收入为20万元及以上，58.9%的家庭为独生孩子家庭。
3.对两校英语教师访谈
（1）访谈记录
“班上大部分家长能配合我们英语老师，督促学生完成英语作业。班上好几位学生家长自身的口语非常棒，能辅导孩子作业，能与孩子在家进行口语交流，对英语的学习非常重视，这些孩子也对英语学习很有信心，词汇量远远超出书本。”（引自S校的英语老师的访谈记录）
“我们班的大部分家长工作非常繁忙，有自己开店的，有企业三班倒的，因此他们的休息时间与孩子们的休息时间不一致，不能起到很好的督促作用，因此我们班有一部分同学不能及时完成英语作业。”（引自W校的英语老师的访谈记录）
（2）两校学生各项考核比较
笔试比较：以单元练习为例，采用的是同一套六面的市目标检测卷，两个学校的数据结果显示，学生的平均成绩差异不太大，均有起伏。
各项比赛获奖参与率与获奖结果如下：
S校107名学生两年内的荣誉：2人获省能力展示一等奖，4人次分获省二等奖。41人次进入希望之星市级决赛，4人次进入省决赛。8人次进入苏报杯英语写作比赛复赛。
W校99名学生两年内的荣誉：1人获省能力展示三等奖，1人获同比赛优秀奖。13人次参加中央电视台希望之星风采大赛初赛，8人次进入复赛。没人参加英语写作比赛。
四、若干建议
1.给教育主管部门和学校的若干建议
W校大部分家长为外出打工者，常年在苏从事体力劳动，在小学生家长中占大多数。所以，帮助不懂英语且家庭经济略拮据的家长创设家庭英语学习环境和指导小学生在家学习英语是我们教育主管部门与学校必须要考虑的问题。
2.给小学英语教师的若干建议
（1）与家长多一点联系。一个班级有那么多家庭的孩子，因为
家庭环境的不同，孩子个体的不同，我们要与家长多沟通，多交流，保持亲密的关系，以便更好地了解孩子，帮助孩子。
（2）多创造一些用英语的机会。小学生通常都具有相当强的表现欲，喜欢得到他人的认可。教师平常在学校里应多创设一些使用英语的机会，这不仅可以锻炼孩子的语言能力，同时还可以锻炼孩子的胆量。特别是对那些不敢开口讲英语的孩子，教师更应该注意引导孩子多说英语。比如，引导孩子参加英语“脱口秀”“英语情景剧”表演、“英语歌曲大赛”等。这样，能提高孩子的自信心，增加其成就感，让孩子更加愿意去学习英语。
3.给家庭的若干建议
（1）家长自身也要多学习
没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母，做父母的都要不断学习，不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。所以家长应有终身学习的理念，这是教育好孩子的基础与前提。
（2）营造良好的家庭英语学习氛围
这个学习环境不单是指安静的学习环境，也包括良好的学习氛围。家长的榜样作用是无穷的，孩子身上的多数习惯都是我们做父母有意无意培养出来的，身教重于言教。所以，家长应以身作则，给孩子树立良好的榜样。
（3）家长要多配合老师
家长对孩子的英语学习应引起足够的重视，多配合老师，对孩子的英语学习进行监督，如检查作业完成情况，督促孩子复习与预习等。在家校联合的教育环境下，孩子容易养成良好的学习习惯，取得较好的学习效果。
（4）家长要舍得投入
家长应在孩子的英语学习方面投入足够的时间、精力和财力。如多陪陪孩子，和孩子一起学习，为孩子选择英语学习音频、视频、绘本等资料，为孩子的学习与进步提供必要的物质保障。
以上只是笔者根据调查和研究得出的结果，并根据调查结果提出了几点粗浅的建议。如何根据不同的家长群体，为孩子们量身定做合适的教学方法，在家校的合作下，共同培养学生的学习能力是我们老师的职责，同样也希望本文能引起家长们的关注。
【参考文獻】
[1] 李宁. 家庭环境对小学生成长影响的报告[M]. 北京：中国科技大学出版社，2005.
[2] 王玉琼，马新丽，王田合. 留守儿童 问题儿童？——农村留守儿童抽查[J].中国统计，2005（01）.
[3] 耿文秀. 走向21世纪的健康新概念[J]. 心理科学，1998（03）.
[4] 王维群，主编. 营养学[M]. 北京：高等教育出版社，2001.
【关键词】家庭环境;英语学习;S校与W校
一、调查研究的背景
1.英语学习与家庭环境是密不可分的
家庭学习环境，是指家庭为学生学习提供的物质条件，包括物质硬件和精神软件两大部分，都会对学生的英语学习有一定的影响。特别是家庭的学习氛围、家长对自己工作的态度和社会责任感等，都是影响学生学习成绩和心理发展的主要因素。
2.教师交流机制的形成
2012年11月，江苏省早两年于全国推行校长和教师定期交流制度，江苏省下发了《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》。从2013年下半年起，苏州市各中小学开始大力推进教师流动工作，这为本次调查分析提供了强有力的支持。
3.本人多年的实践体会
本人原是一名市区直属重点实验小学英语教师，2015年至2017年作为交流教师至本区另一所郊区小学进行为期两年的教学交流工作。两所学校的生源不同，学生的家庭环境也大相径庭。本人通过2015年至2019年的数据，对不同的家庭环境进行调查分析，切实感受到家庭教育的重要性，发现了影响小学生英语学习的相关因素，并对家庭环境存在的问题提出了一些意见和建议。
二、调查研究的意义
1.了解影响小学生英语学习的有关因素
影响小学生学习英语的因素有很多，了解家庭环境对小学生英语学习的影响，更有助于学校和老师设定小学生英语学习的方向与目标。
2.对于家庭环境存在的问题提出合理的意见与建议
本研究旨在解决以下问题：了解苏州市城区小学生与郊区小学生的家庭环境情况;了解影响小学生英语学习的有关因素;对于影响小学生英语学习的家庭环境存在的问题提出合理的意见与建议。
三、家庭环境对小学生学习英语影响的调查结果与分析
1.调查过程
（1）调查对象：自2015年9月至2019年6月分别对S校和W校的五年级家长进行了问卷调查，并对两所学校相同年级的英语老师进行了访谈。
（2）调查内容：参考了部分相关调查问卷后，设计了一份家长调查问卷和与老师访谈，并了解到两所学校同年级学生的各项考核数据。
2.家庭情况调查结果统计
S校大部分学生为本地城市户口，家长来自机关事业单位，少部分是新苏州人，个别孩子户口属于外省市。68.6%的家庭年总收入为20万元及以上，73.8%的家庭为独生孩子家庭。W校地处城乡接合部，大部分孩子来自外省市农村户口，家长较多为小摊贩小业主。42.3%家庭年总收入为20万元及以上，58.9%的家庭为独生孩子家庭。
3.对两校英语教师访谈
（1）访谈记录
“班上大部分家长能配合我们英语老师，督促学生完成英语作业。班上好几位学生家长自身的口语非常棒，能辅导孩子作业，能与孩子在家进行口语交流，对英语的学习非常重视，这些孩子也对英语学习很有信心，词汇量远远超出书本。”（引自S校的英语老师的访谈记录）
“我们班的大部分家长工作非常繁忙，有自己开店的，有企业三班倒的，因此他们的休息时间与孩子们的休息时间不一致，不能起到很好的督促作用，因此我们班有一部分同学不能及时完成英语作业。”（引自W校的英语老师的访谈记录）
（2）两校学生各项考核比较
笔试比较：以单元练习为例，采用的是同一套六面的市目标检测卷，两个学校的数据结果显示，学生的平均成绩差异不太大，均有起伏。
各项比赛获奖参与率与获奖结果如下：
S校107名学生两年内的荣誉：2人获省能力展示一等奖，4人次分获省二等奖。41人次进入希望之星市级决赛，4人次进入省决赛。8人次进入苏报杯英语写作比赛复赛。
W校99名学生两年内的荣誉：1人获省能力展示三等奖，1人获同比赛优秀奖。13人次参加中央电视台希望之星风采大赛初赛，8人次进入复赛。没人参加英语写作比赛。
四、若干建议
1.给教育主管部门和学校的若干建议
W校大部分家长为外出打工者，常年在苏从事体力劳动，在小学生家长中占大多数。所以，帮助不懂英语且家庭经济略拮据的家长创设家庭英语学习环境和指导小学生在家学习英语是我们教育主管部门与学校必须要考虑的问题。
2.给小学英语教师的若干建议
（1）与家长多一点联系。一个班级有那么多家庭的孩子，因为
家庭环境的不同，孩子个体的不同，我们要与家长多沟通，多交流，保持亲密的关系，以便更好地了解孩子，帮助孩子。
（2）多创造一些用英语的机会。小学生通常都具有相当强的表现欲，喜欢得到他人的认可。教师平常在学校里应多创设一些使用英语的机会，这不仅可以锻炼孩子的语言能力，同时还可以锻炼孩子的胆量。特别是对那些不敢开口讲英语的孩子，教师更应该注意引导孩子多说英语。比如，引导孩子参加英语“脱口秀”“英语情景剧”表演、“英语歌曲大赛”等。这样，能提高孩子的自信心，增加其成就感，让孩子更加愿意去学习英语。
3.给家庭的若干建议
（1）家长自身也要多学习
没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母，做父母的都要不断学习，不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。所以家长应有终身学习的理念，这是教育好孩子的基础与前提。
（2）营造良好的家庭英语学习氛围
这个学习环境不单是指安静的学习环境，也包括良好的学习氛围。家长的榜样作用是无穷的，孩子身上的多数习惯都是我们做父母有意无意培养出来的，身教重于言教。所以，家长应以身作则，给孩子树立良好的榜样。
（3）家长要多配合老师
家长对孩子的英语学习应引起足够的重视，多配合老师，对孩子的英语学习进行监督，如检查作业完成情况，督促孩子复习与预习等。在家校联合的教育环境下，孩子容易养成良好的学习习惯，取得较好的学习效果。
（4）家长要舍得投入
家长应在孩子的英语学习方面投入足够的时间、精力和财力。如多陪陪孩子，和孩子一起学习，为孩子选择英语学习音频、视频、绘本等资料，为孩子的学习与进步提供必要的物质保障。
以上只是笔者根据调查和研究得出的结果，并根据调查结果提出了几点粗浅的建议。如何根据不同的家长群体，为孩子们量身定做合适的教学方法，在家校的合作下，共同培养学生的学习能力是我们老师的职责，同样也希望本文能引起家长们的关注。
【参考文獻】
[1] 李宁. 家庭环境对小学生成长影响的报告[M]. 北京：中国科技大学出版社，2005.
[2] 王玉琼，马新丽，王田合. 留守儿童 问题儿童？——农村留守儿童抽查[J].中国统计，2005（01）.
[3] 耿文秀. 走向21世纪的健康新概念[J]. 心理科学，1998（03）.
[4] 王维群，主编. 营养学[M]. 北京：高等教育出版社，2001.