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【摘要】环境恶化已经成为了人类发展的一大障碍，环境教育可以让学生在学习活动中形成固定的行为。而中学阶段是对学生进行环境教育的重要时期，可塑性很大，是环保意识养成的关键时期。一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的习惯。要想养成学生的好的环保习惯，那就得经常对学生进行环保教育。
【关键词】初中生 语文教学 培养 环境教育
素质教育应适应时代发展的需要，提高学生整体素质是教育的重点，进入21世纪，环境恶化问题已成为人类发展的最大障碍。而面对人类正在失去自己的家园，人们的环保意识仍相当淡薄。所以，环境保护迫在眉睫，作为一名教育工作者，应教育学生从小树立环保意识，初中语文教材中有很多篇目与环保教育有着密切的联系。所以在语文教学中可突出对学生的环保意识的灌输，培养学生科学的环境观，使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是我们生死相依的朋友。以下就谈谈我在语文教学中开展环保教育所收获的点滴体会。
一、在环保素材中培养学生正确的环境价值观
初中语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，很多篇目可以用来对学生进行环保教育。培养学生热爱大自然，热爱整洁、优美、和谐的生活环境，使学生在和谐的大自然和优美的环境前产生美感，进而产生要保护这些美的东西的欲望。综合现在教材与环保教育密切相关的课文有这样两类：一是具有显性特征的普及自然科学知识的说明及科学小品文章，如《大自然的语言》《雨林的毁灭——世界性灾难》《海洋是未来的粮仓》《花儿为什么这样红》《珍奇的稀有动物——针鼹》等，重在介绍科学知识、阐释科学道理的同时，还能让学生在了解大自然秘密的过程中体会到人类过度活动而造成环境破坏和污染的严峻现实，从而增强他们的环保潜意识。二是具有隐性特征的环保教材，如《春》《济南的冬天》《小石潭记》《望岳》《登飞来峰》《苏州园林》《青海湖，梦幻般的湖》等。在教学中把握文章的文学性的同时，可通过探讨式的教学方式带领学生领略大自然的美丽，感受自然赋予人类的丰富多彩，使他们产生对大自然母亲的敬仰之情，激励学生从身边的小事做起，为环保事业贡献力量的决心。在教学中只要认真把握教材的时代脉搏，积极将以人为本、可持续发展的思想、自然环境和人文环境教育有机地与语文教学结合，我们的语文课堂、教材都可以成为培养学生正确的环境价值观的良好载体。
二、在课堂教学中渗透环保教育
語文课堂教学是对学生进行环保教育的最重要的载体，特别是初中生更显得极其重要，在他们正确世界观形成的重要阶段引导他们对人类赖以生存的环境的思考是我们教育工作者历史的使命。
我们语文教师在潜心提炼教材的同时要将环境教育有机地与语文教学相结合，避免机械的说教和与课堂教学脱离。朗读课，教师应指导学生动情地朗读教材中一些优美的诗歌、散文，通过学生反复有表情地朗读，与文章产生共鸣，唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。如《钱塘湖春行》一诗中为我们展现了一幅生动的画面：春天草长莺飞，春燕衔泥，乱花迷人，万物苏醒的景象。教学时，就可以引导学生思考：诗中的诗人这么热爱大自然，如果人们肆意踩踏草木，砍伐树木，乱扔垃圾，会是一幅什么景象？这就很容易将学生的思维带到环保主题上来；这样无形之中就使学生走近了环保，提高了环保意识。还能收到良好的环保教育效果。
三、在课外实践中开展环保教育
1.教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。
2.每当参加一次社会实践活动或游览一个地方之后，教师应要求学生把活动内容记下来。可在活动之前，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，常常能起到比较明显的效果。 例如在放寒暑假或组织春游、秋游时向学生布置任务：每到一个地方，把自己的所见所闻所感随手写下来，通过对祖国河山的真实描写，反映你眼中的生活环境，抒发你心中的真情实感。
学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美，也有对所见景致有所欠缺之处深深的忧虑，更有对改善环境提出的见解。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。
如此渗透环境保护教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。在语文教学中，如能坚持长期有效地渗透，必将对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用。
总之，语文教学从教材的挖掘、课堂教学和课外活动等方面为学生创造认识自然、关爱自然、保护自然的时空时，我们的学生对保护环境，无疑会变得更加意识化、自主化、生活化，而我们的语文教学将会与社会、与生活接轨，语文教学将会变得境界更开阔、内涵更丰富、课堂更生动。
【关键词】初中生 语文教学 培养 环境教育
素质教育应适应时代发展的需要，提高学生整体素质是教育的重点，进入21世纪，环境恶化问题已成为人类发展的最大障碍。而面对人类正在失去自己的家园，人们的环保意识仍相当淡薄。所以，环境保护迫在眉睫，作为一名教育工作者，应教育学生从小树立环保意识，初中语文教材中有很多篇目与环保教育有着密切的联系。所以在语文教学中可突出对学生的环保意识的灌输，培养学生科学的环境观，使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是我们生死相依的朋友。以下就谈谈我在语文教学中开展环保教育所收获的点滴体会。
一、在环保素材中培养学生正确的环境价值观
初中语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，很多篇目可以用来对学生进行环保教育。培养学生热爱大自然，热爱整洁、优美、和谐的生活环境，使学生在和谐的大自然和优美的环境前产生美感，进而产生要保护这些美的东西的欲望。综合现在教材与环保教育密切相关的课文有这样两类：一是具有显性特征的普及自然科学知识的说明及科学小品文章，如《大自然的语言》《雨林的毁灭——世界性灾难》《海洋是未来的粮仓》《花儿为什么这样红》《珍奇的稀有动物——针鼹》等，重在介绍科学知识、阐释科学道理的同时，还能让学生在了解大自然秘密的过程中体会到人类过度活动而造成环境破坏和污染的严峻现实，从而增强他们的环保潜意识。二是具有隐性特征的环保教材，如《春》《济南的冬天》《小石潭记》《望岳》《登飞来峰》《苏州园林》《青海湖，梦幻般的湖》等。在教学中把握文章的文学性的同时，可通过探讨式的教学方式带领学生领略大自然的美丽，感受自然赋予人类的丰富多彩，使他们产生对大自然母亲的敬仰之情，激励学生从身边的小事做起，为环保事业贡献力量的决心。在教学中只要认真把握教材的时代脉搏，积极将以人为本、可持续发展的思想、自然环境和人文环境教育有机地与语文教学结合，我们的语文课堂、教材都可以成为培养学生正确的环境价值观的良好载体。
二、在课堂教学中渗透环保教育
語文课堂教学是对学生进行环保教育的最重要的载体，特别是初中生更显得极其重要，在他们正确世界观形成的重要阶段引导他们对人类赖以生存的环境的思考是我们教育工作者历史的使命。
我们语文教师在潜心提炼教材的同时要将环境教育有机地与语文教学相结合，避免机械的说教和与课堂教学脱离。朗读课，教师应指导学生动情地朗读教材中一些优美的诗歌、散文，通过学生反复有表情地朗读，与文章产生共鸣，唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。如《钱塘湖春行》一诗中为我们展现了一幅生动的画面：春天草长莺飞，春燕衔泥，乱花迷人，万物苏醒的景象。教学时，就可以引导学生思考：诗中的诗人这么热爱大自然，如果人们肆意踩踏草木，砍伐树木，乱扔垃圾，会是一幅什么景象？这就很容易将学生的思维带到环保主题上来；这样无形之中就使学生走近了环保，提高了环保意识。还能收到良好的环保教育效果。
三、在课外实践中开展环保教育
1.教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。
2.每当参加一次社会实践活动或游览一个地方之后，教师应要求学生把活动内容记下来。可在活动之前，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，常常能起到比较明显的效果。 例如在放寒暑假或组织春游、秋游时向学生布置任务：每到一个地方，把自己的所见所闻所感随手写下来，通过对祖国河山的真实描写，反映你眼中的生活环境，抒发你心中的真情实感。
学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美，也有对所见景致有所欠缺之处深深的忧虑，更有对改善环境提出的见解。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。
如此渗透环境保护教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。在语文教学中，如能坚持长期有效地渗透，必将对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用。
总之，语文教学从教材的挖掘、课堂教学和课外活动等方面为学生创造认识自然、关爱自然、保护自然的时空时，我们的学生对保护环境，无疑会变得更加意识化、自主化、生活化，而我们的语文教学将会与社会、与生活接轨，语文教学将会变得境界更开阔、内涵更丰富、课堂更生动。