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【摘要】在农村初中生物教学实施过程中，有效利用教材进行教学，有效地使用各种教学资源，尤其是教学设计，以及有效地激发学生对生物课的学习兴趣、引导学生进行科学探究等，是提高生物课堂教学效率的途径。
【关键词】初中生物 课堂教学 效率
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0090-02
课堂教学是整个教学过程的一个主要环节，课堂教学的优化设计和灵活组织是上好每一节课的关键。在农村中学的生物教学中，我们应根据教学过程的基本规律和基本阶段，同时根据学校现状及学生的来源状况和特点，对课堂教学进行优化设计和灵活组织，尽一切可能克服农村中学设备的不足，注重挖掘农村资源优势，因地制宜地开发利用初中生物教学资源，使生物课堂从封闭走向开放，进一步提高学生的学习兴趣，这样才能有力地提高生物课堂教学效率。
一、合理、有效地使用教材，提高生物教学效果
教材在教学中的地位一直以来都是非常重要的，新一轮的基础教育课程改革对于教材的研究及应用都非常重视，尤其对教师如何使用教材提出了新的、更高的要求：建议教师要从“教”教材转向“用”教材教，并明确提出“用教材教”才是“现代教师应有的姿态”。
二、激发学生学习生物课的学习兴趣
1.自己动手，培养学习生物的兴趣
生物学是一门实验性很强的学科，在课堂教学中，我充分利用我校地处农村，学生取材方便的地理优势，发动学生自己采集实验标本，自带实物或活的动物。这样上课，学生把书本知识与实物相对照，通过观察、辨认、分类、归纳和总结，学生不仅掌握了理论知识，而且在自己动手的同时，能够积极的寻找各种生物标本，对学习生物产生了浓厚的兴趣。
2.利用农村资源，激发学习兴趣
农村学生从小生活在山水田野之间，和大自然有着不可分割的联系，接触的生物资源十分广泛，自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本，学生自家的农田、菜园、圈舍更是蕴涵着丰富的生物教学资源。从种子的萌发，作物的生长、成熟，可以说应有尽有。我们在教学中采用野外实地教学或利用实物标本进行直观教学，努力为学生提供生动、具体的形象，增强感性认识，激发他们的探索兴趣，培养探究能力。
三、理论与生活实践相结合
学习的目的在于应用，学以致用，把所学的知识用于现实生活中，是农村学生的一大优势。比如在学习“蒸腾作用”、“根的吸收”之后，学生就可以告诉家长移栽树苗时去掉一部分枝叶的好处——增加成活率，在移栽蔬菜、花卉时最好在阴天或傍晚时进行，并且一定要带土移栽。在学习“根吸收无机盐”的知识后，学生根据所学的无机盐在植物生长中各有不同的作用，对家中农作物的施肥都能提出许多合理建议，“发芽了的测定”、“光合作用”、“开花和传粉”、“营养繁殖”等，在传授这些知识时，特别注重补充一些与当地经济发展密切相关的内容进行详细讲解，强调动手实践，将所学知识用于生产实践中。如“种子的萌发”一节，除讲明种子的萌发需要水分、空气、适宜的温度外，主要让学生掌握在农业生产上应采取什么措施来保证这些条件，教学生学会测定种子发芽率的方法，在蔬菜、玉米、水稻的播种季节，要求学生回家对生产用种测定种子的发芽率，为家长精良播种提供可靠依据。在生物教学中，充分发挥农村学生的优势，让学生学以致用，能把学到的生物知识运用到实际生产生活之中，真正做到了理论与实践相结合。
四、练习到位，巩固课堂教学效果
学以致用这是学习的目的，虽学会了但不会用，那么学了也就等于白学。这就要求老师不单让学生学会这些知识，还必需会使用。这还要求教师必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
例如，在讲解完光合作用和呼吸作用时，列表对比光合作用和呼吸作用，请学生辨别或做一些练习进行分析，在讲动物的分类时，我让学生对人、鸡、鲤鱼、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛、蛔虫、青蛙、娃娃鱼、海龟、海豚进行分类；在讲先天性行为和学习行为时列举：婴儿吮奶、羊吃草、狐狸抓鸡、老虎扑山羊、孔雀开屏、百灵鸟鸣叫寻找配偶、母鸡孵蛋、蝙蝠昼伏夜出、燕子迁徙、老马识途、望梅止渴等让学生辨别，其检测和巩固效果都非常好，练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。
总之，在生物课堂教学中，教师在备好课和备好学生的前提下，根据不同的教学内容及学生的不同知识结构，不同精神状态，把激发兴趣、积极引导、理论与实践相结合、到位的当堂检测有机地镶嵌在整个课堂教学过程中，只有这样，才能获得更好的教学效果。
参考文献：
1.文学荣.《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》.四川教育出版社，2006，7
2.钟启泉.《为了中华民族的复兴 为了每个学生的发展》.华东师范大学出版社
【关键词】初中生物 课堂教学 效率
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0090-02
课堂教学是整个教学过程的一个主要环节，课堂教学的优化设计和灵活组织是上好每一节课的关键。在农村中学的生物教学中，我们应根据教学过程的基本规律和基本阶段，同时根据学校现状及学生的来源状况和特点，对课堂教学进行优化设计和灵活组织，尽一切可能克服农村中学设备的不足，注重挖掘农村资源优势，因地制宜地开发利用初中生物教学资源，使生物课堂从封闭走向开放，进一步提高学生的学习兴趣，这样才能有力地提高生物课堂教学效率。
一、合理、有效地使用教材，提高生物教学效果
教材在教学中的地位一直以来都是非常重要的，新一轮的基础教育课程改革对于教材的研究及应用都非常重视，尤其对教师如何使用教材提出了新的、更高的要求：建议教师要从“教”教材转向“用”教材教，并明确提出“用教材教”才是“现代教师应有的姿态”。
二、激发学生学习生物课的学习兴趣
1.自己动手，培养学习生物的兴趣
生物学是一门实验性很强的学科，在课堂教学中，我充分利用我校地处农村，学生取材方便的地理优势，发动学生自己采集实验标本，自带实物或活的动物。这样上课，学生把书本知识与实物相对照，通过观察、辨认、分类、归纳和总结，学生不仅掌握了理论知识，而且在自己动手的同时，能够积极的寻找各种生物标本，对学习生物产生了浓厚的兴趣。
2.利用农村资源，激发学习兴趣
农村学生从小生活在山水田野之间，和大自然有着不可分割的联系，接触的生物资源十分广泛，自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本，学生自家的农田、菜园、圈舍更是蕴涵着丰富的生物教学资源。从种子的萌发，作物的生长、成熟，可以说应有尽有。我们在教学中采用野外实地教学或利用实物标本进行直观教学，努力为学生提供生动、具体的形象，增强感性认识，激发他们的探索兴趣，培养探究能力。
三、理论与生活实践相结合
学习的目的在于应用，学以致用，把所学的知识用于现实生活中，是农村学生的一大优势。比如在学习“蒸腾作用”、“根的吸收”之后，学生就可以告诉家长移栽树苗时去掉一部分枝叶的好处——增加成活率，在移栽蔬菜、花卉时最好在阴天或傍晚时进行，并且一定要带土移栽。在学习“根吸收无机盐”的知识后，学生根据所学的无机盐在植物生长中各有不同的作用，对家中农作物的施肥都能提出许多合理建议，“发芽了的测定”、“光合作用”、“开花和传粉”、“营养繁殖”等，在传授这些知识时，特别注重补充一些与当地经济发展密切相关的内容进行详细讲解，强调动手实践，将所学知识用于生产实践中。如“种子的萌发”一节，除讲明种子的萌发需要水分、空气、适宜的温度外，主要让学生掌握在农业生产上应采取什么措施来保证这些条件，教学生学会测定种子发芽率的方法，在蔬菜、玉米、水稻的播种季节，要求学生回家对生产用种测定种子的发芽率，为家长精良播种提供可靠依据。在生物教学中，充分发挥农村学生的优势，让学生学以致用，能把学到的生物知识运用到实际生产生活之中，真正做到了理论与实践相结合。
四、练习到位，巩固课堂教学效果
学以致用这是学习的目的，虽学会了但不会用，那么学了也就等于白学。这就要求老师不单让学生学会这些知识，还必需会使用。这还要求教师必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
例如，在讲解完光合作用和呼吸作用时，列表对比光合作用和呼吸作用，请学生辨别或做一些练习进行分析，在讲动物的分类时，我让学生对人、鸡、鲤鱼、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛、蛔虫、青蛙、娃娃鱼、海龟、海豚进行分类；在讲先天性行为和学习行为时列举：婴儿吮奶、羊吃草、狐狸抓鸡、老虎扑山羊、孔雀开屏、百灵鸟鸣叫寻找配偶、母鸡孵蛋、蝙蝠昼伏夜出、燕子迁徙、老马识途、望梅止渴等让学生辨别，其检测和巩固效果都非常好，练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。
总之，在生物课堂教学中，教师在备好课和备好学生的前提下，根据不同的教学内容及学生的不同知识结构，不同精神状态，把激发兴趣、积极引导、理论与实践相结合、到位的当堂检测有机地镶嵌在整个课堂教学过程中，只有这样，才能获得更好的教学效果。
参考文献：
1.文学荣.《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》.四川教育出版社，2006，7
2.钟启泉.《为了中华民族的复兴 为了每个学生的发展》.华东师范大学出版社