论文部分内容阅读
【摘要】学好科学需要一个良好的环境，创建一个良好的学习环境需要在确定学生的学习目标的内在因素、教师和周围学生的带动下形成，这样的学习环境才能持久、形成良性循环，提高学生学好科学的能力。
【关键词】学习环境 目标 活力 学习小组
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0088-02
俗话说：“环境造就人。”如果你周围的同学都勤奋学习，你就会感到压力，而正是这种压力促使你产生了拼搏的动力，从而使得你也开始努力。在这种良好的环境中，学科学让他们不再感到枯燥乏味，学习变得轻松快乐，学习的效率也会有很大的提高。事实上，他们被别人所影响的同时也在不知不觉中影响了别人。久而久之，良性循环，整个班级的成绩自然而然的就被提高了。可见，让学生爱上科学课，也需要一个良好的环境。
一、创建爱科学的学习环境，需要确定积极向上的目标
创建良好的学习环境首先要弄清学习的动机和目标。策划学好科学的目标，并且经过学生奋力拼搏能够达到。班集体可制定班集体的目标，学习小组有学习小组的目标，个人也可制定个人的目标。有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心，激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。
制定学习目标后，为了有良好的气氛去实现，上课前有几分钟时间，要求学生大声地喊口号，通过这样的方式来激发学生的热情和激情，提高学生的精神。对于每一天里，我都会公布今天要掌握的内容，每一个学生要完成的目标，每天更新内容。我在每个桌子的角落上，让学生放上一个小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的目标。让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提醒自己为目标而奋斗。对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生进行表扬，对完成任务的同学也进行表扬，积极完成的学生累计一定次数给予实物奖励，激发学习兴趣，促进学科学的气氛形成。
二、创建爱科学的学习环境，需要有活力的课堂
爱上科学，就让科学有它的吸引力，有活力的课堂能吸引学生的兴趣。知识掌握的更牢固，更能实现目标，更能创建爱科学的学习环境。如果课堂教师讲得口干舌燥，学生听的是昏昏欲睡，这样的课堂教学学习效率怎么会高？学习环境也无从谈起。如果教师用精彩的故事或生活中的实际问题导入，如学习“温度的测量”时，可以用“井水为什么是冬暖夏凉”激起学生的求知欲望，指出这节课的学习任务，温度计的原理和正确使用温度计，巧妙的设计一些问题，物质随着温度的变化有什么性质，利用这些性质怎样来设计温度计，体温计又该如何来改正？让这些问题有层次，有梯度；将所学的知识点渗透在其中，让学生逐渐的学会思考，学会探究，学会学习。在学习的过程中，遇到了障碍，也就是有了问题，有了问题学生就会主动的找人合作交流。另外教师也可以在适当的时候，提出有争议的问题，供学生去探究，引起学生间的认知冲突，创建认真思考的学习环境。
上课要给学生创设提出问题、思考问题和讨论问题的空间，给学生机会，让学生参与，鼓励学生说出自己的想法，要引导学生对问题进行猜想，不论学生提出的问题正确与否，想法是否合乎逻辑。当学生们争论后，仍没有解决问题，老师再引导，探究出解决问题的方法或精讲。采取这样的民主教学，学生没有压力，思维解放了，简单易懂的学生自己解决，重难点经过辩论后，师生共同解决，知识掌握得牢固不容易忘。将学习的主动权真正交给学生，课堂的学习环境才能形成。
三、创建爱科学的学习环境，需要发挥学习小组的作用
学生的主动性不足，创建学习讨论小组，在课余时间内，让一个学习小组的学生坐在一起，组内互相监督作业完成情况，让好的学生带动差的学生。一个学习讨论小组的凝聚力、战斗力，学习讨论小组组长起着至关重要的作用。为此，要精心挑选、认真物色组长。形成竞争机制，对于整体成绩有提高的小组，及时给予奖励。另外，建议多开展一些活动或比赛，比赛以这些小组为单位，一是增强凝聚力，二是让学生在活动比赛中更能感受到学习的环境。
学习讨论小组组长在一个小组里面起模范带头作用，我们应该对其严格管理。一方面注意定期召开小组长会议，总结以前的小组工作经验，强化各学习小组的要求，加强指导，讨论今后的小组重点；另一方面则通过民主评比的方式对小组进行考评，发现问题及时指出，并帮他们认真分析同学们给予他们的肯定及指出的不足，定期评选出优秀小组。我经常利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习的；某某同学用了什么方法使自己的成绩突飞猛进……通过这些方法在班上创建学习上的竞争气氛，激发学生的好胜心理，为最终创建良好的班级学习环境注入“强心剂”。
总之，人所处的环境对一个人的行为起着重要的作用，学生在学科学中也必须要有良好的学习环境，锐意进取，积极创建良好的学习环境，让学生在和谐、愉快气氛中学习知识，体验探索之趣，成功之乐，学生的发展才会有更进一步的提高。
参考文献：
1.丁光木.《让每个学生的心中充满希望》.中小学心理健康教育，2010，8
2.何建芳.《登上“快乐学习”的三层楼》.中小学心理健康教育，2010，8
【关键词】学习环境 目标 活力 学习小组
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0088-02
俗话说：“环境造就人。”如果你周围的同学都勤奋学习，你就会感到压力，而正是这种压力促使你产生了拼搏的动力，从而使得你也开始努力。在这种良好的环境中，学科学让他们不再感到枯燥乏味，学习变得轻松快乐，学习的效率也会有很大的提高。事实上，他们被别人所影响的同时也在不知不觉中影响了别人。久而久之，良性循环，整个班级的成绩自然而然的就被提高了。可见，让学生爱上科学课，也需要一个良好的环境。
一、创建爱科学的学习环境，需要确定积极向上的目标
创建良好的学习环境首先要弄清学习的动机和目标。策划学好科学的目标，并且经过学生奋力拼搏能够达到。班集体可制定班集体的目标，学习小组有学习小组的目标，个人也可制定个人的目标。有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心，激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。
制定学习目标后，为了有良好的气氛去实现，上课前有几分钟时间，要求学生大声地喊口号，通过这样的方式来激发学生的热情和激情，提高学生的精神。对于每一天里，我都会公布今天要掌握的内容，每一个学生要完成的目标，每天更新内容。我在每个桌子的角落上，让学生放上一个小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的目标。让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提醒自己为目标而奋斗。对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生进行表扬，对完成任务的同学也进行表扬，积极完成的学生累计一定次数给予实物奖励，激发学习兴趣，促进学科学的气氛形成。
二、创建爱科学的学习环境，需要有活力的课堂
爱上科学，就让科学有它的吸引力，有活力的课堂能吸引学生的兴趣。知识掌握的更牢固，更能实现目标，更能创建爱科学的学习环境。如果课堂教师讲得口干舌燥，学生听的是昏昏欲睡，这样的课堂教学学习效率怎么会高？学习环境也无从谈起。如果教师用精彩的故事或生活中的实际问题导入，如学习“温度的测量”时，可以用“井水为什么是冬暖夏凉”激起学生的求知欲望，指出这节课的学习任务，温度计的原理和正确使用温度计，巧妙的设计一些问题，物质随着温度的变化有什么性质，利用这些性质怎样来设计温度计，体温计又该如何来改正？让这些问题有层次，有梯度；将所学的知识点渗透在其中，让学生逐渐的学会思考，学会探究，学会学习。在学习的过程中，遇到了障碍，也就是有了问题，有了问题学生就会主动的找人合作交流。另外教师也可以在适当的时候，提出有争议的问题，供学生去探究，引起学生间的认知冲突，创建认真思考的学习环境。
上课要给学生创设提出问题、思考问题和讨论问题的空间，给学生机会，让学生参与，鼓励学生说出自己的想法，要引导学生对问题进行猜想，不论学生提出的问题正确与否，想法是否合乎逻辑。当学生们争论后，仍没有解决问题，老师再引导，探究出解决问题的方法或精讲。采取这样的民主教学，学生没有压力，思维解放了，简单易懂的学生自己解决，重难点经过辩论后，师生共同解决，知识掌握得牢固不容易忘。将学习的主动权真正交给学生，课堂的学习环境才能形成。
三、创建爱科学的学习环境，需要发挥学习小组的作用
学生的主动性不足，创建学习讨论小组，在课余时间内，让一个学习小组的学生坐在一起，组内互相监督作业完成情况，让好的学生带动差的学生。一个学习讨论小组的凝聚力、战斗力，学习讨论小组组长起着至关重要的作用。为此，要精心挑选、认真物色组长。形成竞争机制，对于整体成绩有提高的小组，及时给予奖励。另外，建议多开展一些活动或比赛，比赛以这些小组为单位，一是增强凝聚力，二是让学生在活动比赛中更能感受到学习的环境。
学习讨论小组组长在一个小组里面起模范带头作用，我们应该对其严格管理。一方面注意定期召开小组长会议，总结以前的小组工作经验，强化各学习小组的要求，加强指导，讨论今后的小组重点；另一方面则通过民主评比的方式对小组进行考评，发现问题及时指出，并帮他们认真分析同学们给予他们的肯定及指出的不足，定期评选出优秀小组。我经常利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习的；某某同学用了什么方法使自己的成绩突飞猛进……通过这些方法在班上创建学习上的竞争气氛，激发学生的好胜心理，为最终创建良好的班级学习环境注入“强心剂”。
总之，人所处的环境对一个人的行为起着重要的作用，学生在学科学中也必须要有良好的学习环境，锐意进取，积极创建良好的学习环境，让学生在和谐、愉快气氛中学习知识，体验探索之趣，成功之乐，学生的发展才会有更进一步的提高。
参考文献：
1.丁光木.《让每个学生的心中充满希望》.中小学心理健康教育，2010，8
2.何建芳.《登上“快乐学习”的三层楼》.中小学心理健康教育，2010，8