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摘要：随着教育改革不断地深入与教育体制不断完善，单一的教学模式已经不适合现今小学体育教学的需要，多元化的教学模式正逐渐发展与取代单一的课堂教学模式，如何进一步推动小学体育多元化教学已经成为现今教学过程中每一名小学体育教师所要切实思考的教学问题。本文将针对如何更好地开展小学体育多元化教学展开进一步的讨论与分析。
关键词：小学体育;多元化教学;探究
引言
在体育课程教学的过程中融入素质教学，让学生得到更加全面的发展与进步已经成为现今教育工作者在工作过程中的主要目标。在这种时代大背景之下，身为小学体育教师的我们要切实推动小学体育教学朝着更加多元化的方向发展，在体育教学的过程中充分激发孩子们学习体育课程的主动性。
1多元化教学模式的内涵
多元化的教学模式是指转变传统教学过程中单一的教学方式，如“填鸭式”教学即单一地向孩子们传授在长期教学过程中所产生的教学理论，让孩子对其刻板地进行记忆，这种教学模式已经不适合现今的小学体育教学。教师在教学的过程中要善于转变传统的教学方式，在授课的过程中融入多种教学模式，使其满足不同类型学生学习的需要，做到因材施教，让每一名学生在课堂学习的过程中都可以得到相应的提高。
相比较于单一的教学方式，多元化的体育教学可以根据不同的教学目标与教学任务选择不同的教学方法来开展新课程的学习，满足不同学生的需要，充分调动学生与教师的积极性和主动性，让课堂中的教学效果达到最好。
2现今小学体育教学模式中存在的问题
虽然现今我国小学体育教学仍然在不断改进教学方法，但是在实际授课的过程中仍然存在着较多的问题。首先，教学模式单一是现今体育课程开展过程中所存在的首要问题，近年来国家大力提倡与推进教育改革、发展素质教育在体育学科中起到了较大的成效，但是这种改革取得的成果仅仅局限于体育教学过程中的观念、思想与方法等，对于实践方面的改革仍然不足。在现今体育教学开展的过程中，教师仍然注重对于学生动作技能的培养，在教学过程中不断提高学生的体能与相关动作技术的掌握程度，这种教学方式虽然对于提高孩子们的体能与身体素质有较大的帮助，但是学生们的体育素质与体育能力难以得到有效的培养。
其次，现阶段小学体育教学内容过于单调，没有完善的教学方法与教学体系。体育课程中过于注重孩子们体育技能与体能的提高，因此在授课过程中往往更加注重对于体育基本知识与基本动作技能的讲解，而忽略了学生对于体育课程的真实感受，教师在授课的过程中也很难考虑到学生之间个体的差异。教师过分强调规范的教学方式导致孩子们对于体育课程学习的兴趣不断减弱，产生学生们虽然喜欢体育运动但是却讨厌学习体育课程的现象，长此以往，学生对于体育的兴趣与热情势必会受到相应的影响，导致后续的体育课程难以得到有效的开展。
3多元化的教学模式在小学体育教学中的应用
为了转变传统体育教学模式中不利于孩子们学习的教学方式，进一步提高教师的教学水平，让孩子们得到更加全面的发展，因此我们在开展教学的过程中要适应社会多元化的发展需求，转变传统一元化的体育教学模式，在教学的过程中融入多种教学方法，开展多元化的体育教学，让孩子们在体育教学的过程中取得更大的进步与提高，下文将提出以下几点意见与建议。
课程的设置应根据学生不同的兴趣与爱好安排不同的教学课程与教学进度。在课程开始正式授课之前，教师应对班级学生进行一个深入的调查，准确掌握孩子们的身体状况以及兴趣爱好，根据所收集到的信息对课程进行精心的安排，彻底转变传统根据教学大纲安排教学内容的授课方式。
将多媒体技术应用到学生的课堂教育之中。互联网时代的到来彻底改变了我们传统的生活方式，为我们的生活带来了诸多的便利，在这样的时代背景之下，我们也要善于将互联网技术应用到日常的体育教学之中，提高学生学习体育课程的兴趣，增加课堂的趣味性。
采用分组的教学方法，根据班级中学生不同的体能特征与对体育的爱好程度将学生分成不同的学习小组，如有的孩子体能差、身体瘦弱，有的学生身体强壮，还有的学生喜欢跑步、打篮球、踢足球等體育运动，教师可以根据孩子们不同的喜好与身体素质安排不同的体育学习课程，并对不同的小组进行有针对性的指导。
结束语
在如今的小学体育教学中，传统单一的教学模式已经不再适应现今教学的需要，教师可以根据学生的特点以及课程的内容，融合多种教学模式的多元化教学方式势在必行，体育教学工作者必须采取诸如多媒体教学、分组教学等手段将多元化教学模式应用到实际教学实践中。总之，多元化与多层次化教学模式在小学体育教学中的应用，对于小学生体育学习需求的满足有着重要的作用，更符合我国当代教育事业发展的必然方向。同时，多元化与多层次教学模式的应用，有利于小学生体育学习积极性的调动，促进他们身体素质的提高。
参考文献
[1]徐娜.小学体育教学中多元化评价的实施[J].当代体育科技，2018，8（36）：156+158.
[2]陈勋. 刍议多元化教学法在小学体育教学中的应用[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--理论前沿.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：27-28.
[3]沈军.多元化多层次教学模式在小学体育教学中的实践[J].当代体育科技，2018，8（30）：88-89.
关键词：小学体育;多元化教学;探究
引言
在体育课程教学的过程中融入素质教学，让学生得到更加全面的发展与进步已经成为现今教育工作者在工作过程中的主要目标。在这种时代大背景之下，身为小学体育教师的我们要切实推动小学体育教学朝着更加多元化的方向发展，在体育教学的过程中充分激发孩子们学习体育课程的主动性。
1多元化教学模式的内涵
多元化的教学模式是指转变传统教学过程中单一的教学方式，如“填鸭式”教学即单一地向孩子们传授在长期教学过程中所产生的教学理论，让孩子对其刻板地进行记忆，这种教学模式已经不适合现今的小学体育教学。教师在教学的过程中要善于转变传统的教学方式，在授课的过程中融入多种教学模式，使其满足不同类型学生学习的需要，做到因材施教，让每一名学生在课堂学习的过程中都可以得到相应的提高。
相比较于单一的教学方式，多元化的体育教学可以根据不同的教学目标与教学任务选择不同的教学方法来开展新课程的学习，满足不同学生的需要，充分调动学生与教师的积极性和主动性，让课堂中的教学效果达到最好。
2现今小学体育教学模式中存在的问题
虽然现今我国小学体育教学仍然在不断改进教学方法，但是在实际授课的过程中仍然存在着较多的问题。首先，教学模式单一是现今体育课程开展过程中所存在的首要问题，近年来国家大力提倡与推进教育改革、发展素质教育在体育学科中起到了较大的成效，但是这种改革取得的成果仅仅局限于体育教学过程中的观念、思想与方法等，对于实践方面的改革仍然不足。在现今体育教学开展的过程中，教师仍然注重对于学生动作技能的培养，在教学过程中不断提高学生的体能与相关动作技术的掌握程度，这种教学方式虽然对于提高孩子们的体能与身体素质有较大的帮助，但是学生们的体育素质与体育能力难以得到有效的培养。
其次，现阶段小学体育教学内容过于单调，没有完善的教学方法与教学体系。体育课程中过于注重孩子们体育技能与体能的提高，因此在授课过程中往往更加注重对于体育基本知识与基本动作技能的讲解，而忽略了学生对于体育课程的真实感受，教师在授课的过程中也很难考虑到学生之间个体的差异。教师过分强调规范的教学方式导致孩子们对于体育课程学习的兴趣不断减弱，产生学生们虽然喜欢体育运动但是却讨厌学习体育课程的现象，长此以往，学生对于体育的兴趣与热情势必会受到相应的影响，导致后续的体育课程难以得到有效的开展。
3多元化的教学模式在小学体育教学中的应用
为了转变传统体育教学模式中不利于孩子们学习的教学方式，进一步提高教师的教学水平，让孩子们得到更加全面的发展，因此我们在开展教学的过程中要适应社会多元化的发展需求，转变传统一元化的体育教学模式，在教学的过程中融入多种教学方法，开展多元化的体育教学，让孩子们在体育教学的过程中取得更大的进步与提高，下文将提出以下几点意见与建议。
课程的设置应根据学生不同的兴趣与爱好安排不同的教学课程与教学进度。在课程开始正式授课之前，教师应对班级学生进行一个深入的调查，准确掌握孩子们的身体状况以及兴趣爱好，根据所收集到的信息对课程进行精心的安排，彻底转变传统根据教学大纲安排教学内容的授课方式。
将多媒体技术应用到学生的课堂教育之中。互联网时代的到来彻底改变了我们传统的生活方式，为我们的生活带来了诸多的便利，在这样的时代背景之下，我们也要善于将互联网技术应用到日常的体育教学之中，提高学生学习体育课程的兴趣，增加课堂的趣味性。
采用分组的教学方法，根据班级中学生不同的体能特征与对体育的爱好程度将学生分成不同的学习小组，如有的孩子体能差、身体瘦弱，有的学生身体强壮，还有的学生喜欢跑步、打篮球、踢足球等體育运动，教师可以根据孩子们不同的喜好与身体素质安排不同的体育学习课程，并对不同的小组进行有针对性的指导。
结束语
在如今的小学体育教学中，传统单一的教学模式已经不再适应现今教学的需要，教师可以根据学生的特点以及课程的内容，融合多种教学模式的多元化教学方式势在必行，体育教学工作者必须采取诸如多媒体教学、分组教学等手段将多元化教学模式应用到实际教学实践中。总之，多元化与多层次化教学模式在小学体育教学中的应用，对于小学生体育学习需求的满足有着重要的作用，更符合我国当代教育事业发展的必然方向。同时，多元化与多层次教学模式的应用，有利于小学生体育学习积极性的调动，促进他们身体素质的提高。
参考文献
[1]徐娜.小学体育教学中多元化评价的实施[J].当代体育科技，2018，8（36）：156+158.
[2]陈勋. 刍议多元化教学法在小学体育教学中的应用[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--理论前沿.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：27-28.
[3]沈军.多元化多层次教学模式在小学体育教学中的实践[J].当代体育科技，2018，8（30）：88-89.