论文部分内容阅读
摘要：创新教育是培养学生素质教育的核心,更是充分体现“以人为本”的现代化教学理念。在初中体育教学的过程中要以不断培养学生素质教育为核心，充分根据初中学生自身的特点和心理特征，运用现代化的教学理念、教学方法和相应的教学手段不断完善教学体系，从而全面提高学生的综合素质。
关键词：初中体育 教学 创新
在传统的初中体育教学中，教师们习惯运用地狱式的疲劳训练来提高教学质量，类同于军事化训练。但过于重视技巧的灌输和严格的训练，却忽视了与学生兴趣相关联的带体育性质的娱乐游戏，致使课堂氛围凝重，学生不堪重负，反而不利健康。在初中体育教学中，素质教育是非常重要的一环。其目的在于培养有能力、素质高、可为社会做出可持续发展贡献的人。笔者根据实践教学经验，对当今初中体育教学进行了反思和研究，认为应将兴趣引导更多地渗透进学生锻炼、学习体育技巧的能力之中，使其自发爱上体育，树立健康第一的思想，培养终生体育观念。
一、创新教学理念
初中体育中的重要必备基础，其内容必须丰富详实，讲解方式必要精彩，要使其在教师的主导下充满了各种新奇因素，成为学生们不断的通过实践来探索、发现创造的基础，成为适合对学生进行综合能力培养的学科，也是非常重要的一门学科，其目的是让学生理解和掌握基本的人生观和价值观、形成哲学的思维和理发分析问题的方法，得到必要的初中体育思维训练，获得广泛的初中体育活动经验。因此教学方面应该以学生的接受和认知能力、兴趣爱好为条件，注重因材施教，减少学生负担，启发学生多加强探索和交流。未来的二十一世纪，是一个以创新为动力和先导的迅速发展的时代，各个领域初中体育知识的浪潮汹涌而至，人才的竞争越来越激烈，而人才的竞争开门钥匙无疑在于其文化素质和沟通能力。因此，探索健康、自然可行的教学方式十分有必要。
传统化初中体育教学方式总的特点是过于关注教材、忽视学生天性，对学生的体育素质有一定的“污染性”，不够环保绿色，其基本形式是以教师为主体的讲授性课堂教学，过于强调死记硬背和知识的系统传授，极为忽视学生态度、情感、价值观等方面的发展，绿色教学理念亦可称人文教学理念或者精讲教学，是非常创新的一种教学理念，与初中体育的传统教学不同，它以学科核心知识为重点研究对象、以教学反思为常用策略、以减轻学生学科压力为目标，从根本上确立以人为本的思想，涵盖了素质教育的基本理念，在绿色教学方式中，教师起到的是引路人的作用，发散学生的参与性，启发学生的创造性，强调学生的核心性，极大提高其客观认识能力，体现“以人为本”的教育价值观，尊重学生的主体地位，创造宽松、活跃课堂氛围，正确对待每位学生的偏好与发展，课外与家长积极沟通，培养其高尚情趣，使其不将初中体育看成负担，并形成良好的人格，学会求知合作、做事做人，形成良好的情感、态度、价值观，从头上实施了绿色教学，将素质教育真正落实到课堂教学之中。
二、初中体育教学创新的实施
1.提倡兴趣教学，培养学生创新能力
“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。
然而，在兴趣教学的过程中要遵循相应的教学规律。首先，积极营造宽松的教学环境，使学生在学习的过程中感受一个和谐的教学环境。只有学生在学习的过程中，通过师生之间的交流、同学之间的交流等等形式才能更好的使学生在学习的过程中才能大胆质疑.大胆的假设以及自身解决问题的能力。再有，在培养学生自身兴趣教学的过程中，更重要的是尊重学生充分实现学生自身的主体地位。在教师教学的过程中充分尊重学生的身心健康，尊重学生的主体地位、尊重学生情感交流逐步疏导学生情感空间，全面发展学生自身的体育修养。
2.发挥模式创新
体育教学中的单向教学，使整个教学活动比较单一，学生的自主性没有得到充分发挥，这与新课程改革的要求具有一定的差距，应当引起关注。首先，要注重对学生独立学习能力的培养，学生在学习活动中应当处于主体地位，教师要将教学活动的主动权交给学生，将教师为主的教学模式转变为学生为主，教师侧重于发挥引导作用，要注重开展探究教学，提高学生自主学习的水平。在教学中，教师可以通过训练项目分析感悟、小组揣模、逐一示范、点拨、点评等方式开展教学活动，让学生在独立思考、集体研究、示范表演、点拨提升等环节完成学习目标，同时提高了思维能力、模仿能力、感悟能力与分析能力。其次要运用分层方式有效满足学生的整体发展。分层教学在初中体育教学中具有重要的作用，体育教学对学生的运动能力、身体基础提出了相应的要求，部分学生在这一方面存在着一定的差异性，只有采取分层教学的方法才能够有效满足这些客观差别，能够适应学生自身发展的特点，能够让学生在最近发展区域开展训练。按照学生的实际情况，将教学的目标、要求、考核标准分为不同的层次，促进学生在适合自己的层次范围内充分发挥。另外，教师还要改革现有的评价模式，提高教学评价的全面性。新课程改革要求教师在体育教学评价中全面反映学生各方面的动态，比如学生的运动技能，学生的学习态度，学生的体育情感培养等，因此，教师在开展体育教学评价的过程中，一定要注重知识性、能力性和情感性的相统一，发挥激励性评价的作用，促进教学活动有效深人进行。
三、结语
在初中体育教学的过程中，要逐步实现培养学生素质教育的理念，充分尊重学生自身创新意识、创新精神、创新能力的新型教学模式.积极倡导和鼓励学生在求知的过程中掌握独立分析问题、独立解决问题的能力新途径和方法。最终.在培养初中体育生在学习和实践的过程中，树立一种科学的、符合自身的价值观念，把自身的思维方式、思维习惯以及在练习过程中基本独立操作能力，完成新时代下的教学指标、造就更优秀的体育事业人才。
参考文献
[1]刘海东.初中体育教学应突出学生的自主性[J].中学教学参考,2010,(06)
[2]丁华.初中体育教学创新模式谈[J].考试周刊,2009.(52)
[3]李卫.注重教学创新新改革让初中体育教学绽放精彩.学生之友:初中版,2011(22)
关键词：初中体育 教学 创新
在传统的初中体育教学中，教师们习惯运用地狱式的疲劳训练来提高教学质量，类同于军事化训练。但过于重视技巧的灌输和严格的训练，却忽视了与学生兴趣相关联的带体育性质的娱乐游戏，致使课堂氛围凝重，学生不堪重负，反而不利健康。在初中体育教学中，素质教育是非常重要的一环。其目的在于培养有能力、素质高、可为社会做出可持续发展贡献的人。笔者根据实践教学经验，对当今初中体育教学进行了反思和研究，认为应将兴趣引导更多地渗透进学生锻炼、学习体育技巧的能力之中，使其自发爱上体育，树立健康第一的思想，培养终生体育观念。
一、创新教学理念
初中体育中的重要必备基础，其内容必须丰富详实，讲解方式必要精彩，要使其在教师的主导下充满了各种新奇因素，成为学生们不断的通过实践来探索、发现创造的基础，成为适合对学生进行综合能力培养的学科，也是非常重要的一门学科，其目的是让学生理解和掌握基本的人生观和价值观、形成哲学的思维和理发分析问题的方法，得到必要的初中体育思维训练，获得广泛的初中体育活动经验。因此教学方面应该以学生的接受和认知能力、兴趣爱好为条件，注重因材施教，减少学生负担，启发学生多加强探索和交流。未来的二十一世纪，是一个以创新为动力和先导的迅速发展的时代，各个领域初中体育知识的浪潮汹涌而至，人才的竞争越来越激烈，而人才的竞争开门钥匙无疑在于其文化素质和沟通能力。因此，探索健康、自然可行的教学方式十分有必要。
传统化初中体育教学方式总的特点是过于关注教材、忽视学生天性，对学生的体育素质有一定的“污染性”，不够环保绿色，其基本形式是以教师为主体的讲授性课堂教学，过于强调死记硬背和知识的系统传授，极为忽视学生态度、情感、价值观等方面的发展，绿色教学理念亦可称人文教学理念或者精讲教学，是非常创新的一种教学理念，与初中体育的传统教学不同，它以学科核心知识为重点研究对象、以教学反思为常用策略、以减轻学生学科压力为目标，从根本上确立以人为本的思想，涵盖了素质教育的基本理念，在绿色教学方式中，教师起到的是引路人的作用，发散学生的参与性，启发学生的创造性，强调学生的核心性，极大提高其客观认识能力，体现“以人为本”的教育价值观，尊重学生的主体地位，创造宽松、活跃课堂氛围，正确对待每位学生的偏好与发展，课外与家长积极沟通，培养其高尚情趣，使其不将初中体育看成负担，并形成良好的人格，学会求知合作、做事做人，形成良好的情感、态度、价值观，从头上实施了绿色教学，将素质教育真正落实到课堂教学之中。
二、初中体育教学创新的实施
1.提倡兴趣教学，培养学生创新能力
“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。
然而，在兴趣教学的过程中要遵循相应的教学规律。首先，积极营造宽松的教学环境，使学生在学习的过程中感受一个和谐的教学环境。只有学生在学习的过程中，通过师生之间的交流、同学之间的交流等等形式才能更好的使学生在学习的过程中才能大胆质疑.大胆的假设以及自身解决问题的能力。再有，在培养学生自身兴趣教学的过程中，更重要的是尊重学生充分实现学生自身的主体地位。在教师教学的过程中充分尊重学生的身心健康，尊重学生的主体地位、尊重学生情感交流逐步疏导学生情感空间，全面发展学生自身的体育修养。
2.发挥模式创新
体育教学中的单向教学，使整个教学活动比较单一，学生的自主性没有得到充分发挥，这与新课程改革的要求具有一定的差距，应当引起关注。首先，要注重对学生独立学习能力的培养，学生在学习活动中应当处于主体地位，教师要将教学活动的主动权交给学生，将教师为主的教学模式转变为学生为主，教师侧重于发挥引导作用，要注重开展探究教学，提高学生自主学习的水平。在教学中，教师可以通过训练项目分析感悟、小组揣模、逐一示范、点拨、点评等方式开展教学活动，让学生在独立思考、集体研究、示范表演、点拨提升等环节完成学习目标，同时提高了思维能力、模仿能力、感悟能力与分析能力。其次要运用分层方式有效满足学生的整体发展。分层教学在初中体育教学中具有重要的作用，体育教学对学生的运动能力、身体基础提出了相应的要求，部分学生在这一方面存在着一定的差异性，只有采取分层教学的方法才能够有效满足这些客观差别，能够适应学生自身发展的特点，能够让学生在最近发展区域开展训练。按照学生的实际情况，将教学的目标、要求、考核标准分为不同的层次，促进学生在适合自己的层次范围内充分发挥。另外，教师还要改革现有的评价模式，提高教学评价的全面性。新课程改革要求教师在体育教学评价中全面反映学生各方面的动态，比如学生的运动技能，学生的学习态度，学生的体育情感培养等，因此，教师在开展体育教学评价的过程中，一定要注重知识性、能力性和情感性的相统一，发挥激励性评价的作用，促进教学活动有效深人进行。
三、结语
在初中体育教学的过程中，要逐步实现培养学生素质教育的理念，充分尊重学生自身创新意识、创新精神、创新能力的新型教学模式.积极倡导和鼓励学生在求知的过程中掌握独立分析问题、独立解决问题的能力新途径和方法。最终.在培养初中体育生在学习和实践的过程中，树立一种科学的、符合自身的价值观念，把自身的思维方式、思维习惯以及在练习过程中基本独立操作能力，完成新时代下的教学指标、造就更优秀的体育事业人才。
参考文献
[1]刘海东.初中体育教学应突出学生的自主性[J].中学教学参考,2010,(06)
[2]丁华.初中体育教学创新模式谈[J].考试周刊,2009.(52)
[3]李卫.注重教学创新新改革让初中体育教学绽放精彩.学生之友:初中版,2011(22)