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摘 要： 中职学校开展钢琴即兴伴奏教学的教学现状不如人意，在课程设置、教材选择、师资队伍等方面存在许多不足，因此必须全面把握中职钢琴即兴伴奏教学现状，努力开展中职钢琴即兴伴奏教学改革。
关键词：中职;钢琴即兴伴奏;课程设置;教材选择
钢琴即兴伴奏，主要是指钢琴表演者能根据歌曲即兴编配伴奏，并流畅的进行现场弹唱。即兴是钢琴即兴伴奏最大的特点，中职专业学生的钢琴伴奏主要是针对幼儿歌曲，其篇幅较短、和声简单，弹奏强度不高，但是中职教学现状不如人意，在课程设置、教材选择、师资队伍等方面存在许多不足，因此必须全面把握中职钢琴即兴伴奏教学现状，努力开展中职钢琴即兴伴奏教学改革。
一.认真分析中职钢琴即兴伴奏教学现状
1.学生生源问题
中职学生基础差、学习不积极，而对于中职钢琴即兴伴奏专业学生，除了学生的学习基础较差外，还存在钢琴零基础的问题，这就导致中职专业学生在学习中有很大的困难。对于音乐学习，不仅要求学生努力学习，同时对学生的天赋、音乐基础也有很高的要求。中职专业学生除了以往在学校学过一些音乐外，几乎没有系统的学习到音乐知识，更何况是钢琴，这就使得很多学生在学习钢琴即兴伴奏时，难以在短时间内掌握技巧，从而影响到学生的学习积极性。
2. 课程设置问题
钢琴伴奏的系统性和专业性很强，因此，在教学过程中，教师必须坚持理论和实践相结合的原则。但是在实际教学中，很多中职学校在设置课程的时候，将实践教学作为重点，忽略理论教学内容，或是高度重视理论教学，忽略实践教学，没有把理论课程同实践课程有机结合。教育部对课程设置一再要求让理论教学融合在实践教学中，但是，多数中职学校没有按相关要求设置课程，导致教学出现较多问题，如整体教学理念较为落后，或是学校资金不足，不能给学生创造良好的教学环境，不能给学生提供充足的教学设备等。
3. 教材选择问题
教材是中职钢琴即兴伴奏教学的重要载体，进入新时期以后，中职钢琴即兴伴奏专业在教材选择上，做出了相应的调整，即便如此，部分教材内容仍然是沿用老教材的内容，很多内容过于专业化，大多是音乐院校专业课的教材，无法适合中职专业学生的学习需求，同时也与幼儿教学相互脱节，影响到学生钢琴即兴伴奏能力培养。
4. 师资队伍问题
师资力量不足是制约我国当前教育事业发展的主要因素，随着各等级学校的持续扩招，教师资源显得更加紧缺，对此，很多学校为了缓解教师短缺，经常会放宽教师准入标准，这就使得很多综合素质不高、工作能力不足的教师走进课堂。在中职教育专业学生钢琴即兴伴奏能力培养中，对教师的综合素养有很高要求，而有的教师虽然具有良好的钢筋基础，能很好的进行钢琴弹奏，但是在教学方法却存在一些不足。
二. 努力开展中职钢琴即兴伴奏教学改革
1.大力丰富学生理论知识，夯实学生基本功
中职学生接触到的音乐课程和专业的音乐学校不一样，在课程设置、教材选择上有一定缺陷，当前课程、教材的设置，除了固有的乐理课外，很少涉及作品分析、和声课程等，使学生的音乐理论知识有一定的缺陷。对此，在实际中，必须进一步对教育专业学生进行理论知识教育，如在进行钢琴即兴伴奏学习前，可以对学生进行“和弦与调式”知识的教育，解决学生理论缺陷的问题，从而为后续学生钢琴即兴伴奏能力培养奠定理论基础。
钢琴即兴伴奏训练中，基本功练习十分重要，钢琴伴奏的基本功包括了解掌握琴键程度、和弦结构转位、和声织体等，因此，在实际中，教师要针对学生的基本功情况，进行专项练习，如学生在学习琴键时，要让学生知道每一个键能发出什么样的声调，同时按下多个键时能发出怎样的声调，还应该注重练习学生手指的灵活性，保证学生可以做到随机应变。
2.注重理论与实践的良好结合
在中职教育钢琴伴奏能力培养过程中，教师应该注重理论与实践的融合，让学生在实践中理解理论知识，达到知行合一。例如，教师在讲解和声的知识时，可以为学生讲解基本的和声理论，然后通过实际作品，利用对作品的分析，让学生进行模仿、创新，并针对理论知识，对学生进行专项练习，提高学生的实践弹奏能力。对于中职教育专业学生，其今后接触的歌曲伴奏大多是幼儿歌曲，而这些歌曲结构比较简单、歌曲篇幅也比较短、音乐形象更加清晰，教师引导学生对现成的幼儿歌曲伴奏谱进行分析，让学生了解现成伴奏谱的和声、伴奏音型等，从中吸取经验，丰富自身的知识体系。
3.加强即兴伴奏练习 提高钢琴弹奏技巧
在中职教育专业学生钢琴即兴伴奏能力培养中，教师还应该加强对学生即兴伴奏練习，培养学生良好的钢琴即兴伴奏意识。在实际中，可以采用反复法，也就是针对某一个伴奏音型、和弦的运用，利用一首歌曲或者多个歌曲进行反复练习，达到强化的目的。同时，教师可以充分利用学生在幼儿园的见习机会，让学生对幼儿园课堂使用的幼儿歌曲进行即兴伴奏，让学生在实践中更好的掌握即兴伴奏技巧，促进中职教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的提高。
为了有效提高中职教育专业学生钢琴即兴伴奏能力，还应该注重培养学生的钢琴弹奏技巧。教师应该结合学生的生源、课程、教材、授课时间等设计一套针对性的钢琴训练内容，坚持循序渐进的原则，从简单到复杂，综合考虑技术难度、风格类型等因素，保证学生能在钢琴训练中提高自身的钢琴弹奏技巧。在刚开始的钢琴训练中，教师可以首先引导学生对音符进行认识，按照全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点音符的顺序进行讲解，让学生更加轻松的接受。教师要仅仅围绕教育专业特色，选择幼儿歌曲改编的钢琴作品，让学生广泛接触各类幼儿歌曲，更加自然的从学习过渡到实践中。
总之，在新时期下，必须全面把握中职钢琴即兴伴奏教学现状，努力开展中职钢琴即兴伴奏教学改革，在教学实践中，必须立足于客观实际，着眼多方位、多角度、系统化、专业化地全面深化教育教学改革，从而开创中职钢琴即兴伴奏专业教学的新局面。
参考文献
[1]邱瑾.中职专业学生钢琴即兴伴奏能力培养的研究[J].现代经济信息，2017（5）：141-142.
[2]王媛媛.浅谈教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的培养[J].教育管理与艺术，2014 （6）：252-253
[3]殷铭鸿.基于中职教育专业钢琴即兴伴奏课的教学探讨[J].读写算：教育教学研究，2013（49）：63-65.
关键词：中职;钢琴即兴伴奏;课程设置;教材选择
钢琴即兴伴奏，主要是指钢琴表演者能根据歌曲即兴编配伴奏，并流畅的进行现场弹唱。即兴是钢琴即兴伴奏最大的特点，中职专业学生的钢琴伴奏主要是针对幼儿歌曲，其篇幅较短、和声简单，弹奏强度不高，但是中职教学现状不如人意，在课程设置、教材选择、师资队伍等方面存在许多不足，因此必须全面把握中职钢琴即兴伴奏教学现状，努力开展中职钢琴即兴伴奏教学改革。
一.认真分析中职钢琴即兴伴奏教学现状
1.学生生源问题
中职学生基础差、学习不积极，而对于中职钢琴即兴伴奏专业学生，除了学生的学习基础较差外，还存在钢琴零基础的问题，这就导致中职专业学生在学习中有很大的困难。对于音乐学习，不仅要求学生努力学习，同时对学生的天赋、音乐基础也有很高的要求。中职专业学生除了以往在学校学过一些音乐外，几乎没有系统的学习到音乐知识，更何况是钢琴，这就使得很多学生在学习钢琴即兴伴奏时，难以在短时间内掌握技巧，从而影响到学生的学习积极性。
2. 课程设置问题
钢琴伴奏的系统性和专业性很强，因此，在教学过程中，教师必须坚持理论和实践相结合的原则。但是在实际教学中，很多中职学校在设置课程的时候，将实践教学作为重点，忽略理论教学内容，或是高度重视理论教学，忽略实践教学，没有把理论课程同实践课程有机结合。教育部对课程设置一再要求让理论教学融合在实践教学中，但是，多数中职学校没有按相关要求设置课程，导致教学出现较多问题，如整体教学理念较为落后，或是学校资金不足，不能给学生创造良好的教学环境，不能给学生提供充足的教学设备等。
3. 教材选择问题
教材是中职钢琴即兴伴奏教学的重要载体，进入新时期以后，中职钢琴即兴伴奏专业在教材选择上，做出了相应的调整，即便如此，部分教材内容仍然是沿用老教材的内容，很多内容过于专业化，大多是音乐院校专业课的教材，无法适合中职专业学生的学习需求，同时也与幼儿教学相互脱节，影响到学生钢琴即兴伴奏能力培养。
4. 师资队伍问题
师资力量不足是制约我国当前教育事业发展的主要因素，随着各等级学校的持续扩招，教师资源显得更加紧缺，对此，很多学校为了缓解教师短缺，经常会放宽教师准入标准，这就使得很多综合素质不高、工作能力不足的教师走进课堂。在中职教育专业学生钢琴即兴伴奏能力培养中，对教师的综合素养有很高要求，而有的教师虽然具有良好的钢筋基础，能很好的进行钢琴弹奏，但是在教学方法却存在一些不足。
二. 努力开展中职钢琴即兴伴奏教学改革
1.大力丰富学生理论知识，夯实学生基本功
中职学生接触到的音乐课程和专业的音乐学校不一样，在课程设置、教材选择上有一定缺陷，当前课程、教材的设置，除了固有的乐理课外，很少涉及作品分析、和声课程等，使学生的音乐理论知识有一定的缺陷。对此，在实际中，必须进一步对教育专业学生进行理论知识教育，如在进行钢琴即兴伴奏学习前，可以对学生进行“和弦与调式”知识的教育，解决学生理论缺陷的问题，从而为后续学生钢琴即兴伴奏能力培养奠定理论基础。
钢琴即兴伴奏训练中，基本功练习十分重要，钢琴伴奏的基本功包括了解掌握琴键程度、和弦结构转位、和声织体等，因此，在实际中，教师要针对学生的基本功情况，进行专项练习，如学生在学习琴键时，要让学生知道每一个键能发出什么样的声调，同时按下多个键时能发出怎样的声调，还应该注重练习学生手指的灵活性，保证学生可以做到随机应变。
2.注重理论与实践的良好结合
在中职教育钢琴伴奏能力培养过程中，教师应该注重理论与实践的融合，让学生在实践中理解理论知识，达到知行合一。例如，教师在讲解和声的知识时，可以为学生讲解基本的和声理论，然后通过实际作品，利用对作品的分析，让学生进行模仿、创新，并针对理论知识，对学生进行专项练习，提高学生的实践弹奏能力。对于中职教育专业学生，其今后接触的歌曲伴奏大多是幼儿歌曲，而这些歌曲结构比较简单、歌曲篇幅也比较短、音乐形象更加清晰，教师引导学生对现成的幼儿歌曲伴奏谱进行分析，让学生了解现成伴奏谱的和声、伴奏音型等，从中吸取经验，丰富自身的知识体系。
3.加强即兴伴奏练习 提高钢琴弹奏技巧
在中职教育专业学生钢琴即兴伴奏能力培养中，教师还应该加强对学生即兴伴奏練习，培养学生良好的钢琴即兴伴奏意识。在实际中，可以采用反复法，也就是针对某一个伴奏音型、和弦的运用，利用一首歌曲或者多个歌曲进行反复练习，达到强化的目的。同时，教师可以充分利用学生在幼儿园的见习机会，让学生对幼儿园课堂使用的幼儿歌曲进行即兴伴奏，让学生在实践中更好的掌握即兴伴奏技巧，促进中职教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的提高。
为了有效提高中职教育专业学生钢琴即兴伴奏能力，还应该注重培养学生的钢琴弹奏技巧。教师应该结合学生的生源、课程、教材、授课时间等设计一套针对性的钢琴训练内容，坚持循序渐进的原则，从简单到复杂，综合考虑技术难度、风格类型等因素，保证学生能在钢琴训练中提高自身的钢琴弹奏技巧。在刚开始的钢琴训练中，教师可以首先引导学生对音符进行认识，按照全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点音符的顺序进行讲解，让学生更加轻松的接受。教师要仅仅围绕教育专业特色，选择幼儿歌曲改编的钢琴作品，让学生广泛接触各类幼儿歌曲，更加自然的从学习过渡到实践中。
总之，在新时期下，必须全面把握中职钢琴即兴伴奏教学现状，努力开展中职钢琴即兴伴奏教学改革，在教学实践中，必须立足于客观实际，着眼多方位、多角度、系统化、专业化地全面深化教育教学改革，从而开创中职钢琴即兴伴奏专业教学的新局面。
参考文献
[1]邱瑾.中职专业学生钢琴即兴伴奏能力培养的研究[J].现代经济信息，2017（5）：141-142.
[2]王媛媛.浅谈教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的培养[J].教育管理与艺术，2014 （6）：252-253
[3]殷铭鸿.基于中职教育专业钢琴即兴伴奏课的教学探讨[J].读写算：教育教学研究，2013（49）：63-65.