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摘 要：身为一名幼儿教育工作者，深知肩上的重任。音乐欣赏是幼儿艺术教学的重中之重，特别难教。组织幼儿进行有效的音乐欣赏，一直是幼教者们探究的话题。从以幼儿的兴趣作为出发点，为孩子选择适合欣赏的内容；让幼儿通过自身活动来解决问题，获得经验，发展能力；为幼儿选择适合的参与通道，给他们创设良好的音乐氛围这几方面来谈谈幼儿教育中的音乐欣赏策略。
关键词：幼儿教育；音乐欣赏；策略；探究
我们知道音乐欣赏是幼儿园音乐教学的一个重要内容，音乐欣赏能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力，并能丰富音乐想象力。幼儿园开展音乐欣赏活动，关键在于培养幼儿感受美及表现美的情趣。幼儿园的音乐教育是必须建立在孩子音乐欣赏的基础上，音乐欣赏能够以一种音乐环境把儿童包裹起来，给予孩子各种类型的音乐欣赏，使他能吸收和享受，能够健康茁壮地成长。在我们的幼儿教学中，如果我们运用的方法恰当，有计划地引导幼儿进行音乐欣赏，幼儿是能够理解比较复杂的音乐作品的，并能产生感情上的共鸣。
有经验的音乐教师都明白，音乐欣赏是以聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐，从而获得精神愉悦的一种审美活动。开展音乐欣赏，既可以使幼儿接触更多的优秀音乐作品，愉悦感官，开阔音乐眼界，丰富音乐经验，发展想象、记忆和思维，还能够潜移默化地培养幼儿的审美情趣和审美能力。
一、以幼儿的兴趣作为出发点，为孩子选择适合的欣赏内容
兴趣是一切学习的动力源泉，幼儿教育也不例外。为此音乐欣赏要为幼儿创设一个有意识倾听音乐和乐于听音乐的心情。要做到这一点，首先就要吸引幼儿安静地倾听音乐，这就要求在选择欣赏内容时要以幼儿的生活经验为出发点，根据幼儿原有的生活经验和音乐经验，选择与幼儿的年龄特点、接受能力相吻合的内容。我们常选择一些短小、有趣、幼儿生活中喜闻乐见的事物作为音乐内容，这些难易适中的音乐作品，可以让幼儿在欣赏音乐的同时，通过听听、唱唱、跳跳、演演、画画产生兴趣。
二、让幼儿通过自身活动来解决问题、获得经验、发展能力
进入大班，孩子们面临升入小学，上小学在孩子人生道路上是重要的转折点，然而小学的学习生活与幼儿园生活存在着很大的差异，并不像孩子心中想象的简单。它存在着学习、环境、作息时间、活动形式等各种差异。很多家长产生了顾虑，我的孩子能适应吗，上小学有没有问题，跟得上吗？通过调查，家长的担心主要来源于孩子的学习方面，他们担心孩子们不会听讲，在没有人督促的情况下在课堂上不能主动学习。孩子们也产生了各种担心，没有信心。客观上会使孩子在幼小过渡期出现严重的不适应现象，这样则不利于他们的发展。要解决这样的问题，我认为必须培养孩子们主动学习的意识和能力。而我们所谈的大班幼儿的自主学习是指幼儿根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以展示自身主体性的过程。现代儿童学习观认为，孩子的学习应该是主动的学习，是使孩子身心获得自由、全面、和谐发展的学习。培养幼儿的自主性，能使幼儿成为一个有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断向自己挑战的人，所以，“让孩子成为学习的主人”“让孩子自己学习”就成了我们的目标。要使幼儿“主动学习”，必须让幼儿先“学会学习”。“学会学习”是帮助幼儿找到学习的“路”与“桥”的一种必要方法。
三、为幼儿选择适合的参与途径，给他们创设良好的音乐氛围
1.依据幼儿的年龄特点，为孩子恰当选择合适的参与途径和合适的辅助材料
我们所进行的音乐欣赏活动的主要方式是听觉。对于年龄较小的幼儿来說，对象的外在运动方式往往比该对象的内在意义更具吸引力。对于年龄大的幼儿，不仅可以广泛使用所有的辅助性感知觉通道，而且使用的要求、方式、方法也与年龄小的幼儿进行的选择有所不同。
2.要慎重选择适合儿童欣赏的材料
例如，在带领儿童欣赏《巡逻兵进行曲》时，由于乐曲结构工整，节奏感强，鲜明易感受、易表现，便可考虑用打击乐演奏的方式参与到欣赏的过程中去，将活动室布置成运动场，辑录画面同乐曲相吻合的录像带。而在欣赏《泥巴乐》时，由于该歌曲音域较窄，便可考虑用歌唱的参与方法。而舒曼的“梦幻曲”旋律优美，情感平静温柔，由于其节奏过于自由不适宜舞蹈和节奏乐；由于其音域过宽，曲调变化过细腻又不宜歌唱，因此便可考虑采用配乐故事讲述或诗歌朗诵的参与方式，在这一过程中，幼儿仅仅只需要通过故事或诗歌的意境隐隐约约地感受该乐曲的意境。
在欣赏适合儿童的材料时要慎重选择，最重要的原则是幼儿是否能够操作，是否喜欢参与操作。若所选择的参与途径和辅助材料可操作能让幼儿喜欢，就能充分调动幼儿的积极性，在参与操作的过程中就能够有效地强化幼儿的音乐感受和享受。
参考文献：
郑懿.浅谈幼儿教育的音乐欣赏[J].科教文汇（上旬刊），2009（8）.
编辑 温雪莲
关键词：幼儿教育；音乐欣赏；策略；探究
我们知道音乐欣赏是幼儿园音乐教学的一个重要内容，音乐欣赏能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力，并能丰富音乐想象力。幼儿园开展音乐欣赏活动，关键在于培养幼儿感受美及表现美的情趣。幼儿园的音乐教育是必须建立在孩子音乐欣赏的基础上，音乐欣赏能够以一种音乐环境把儿童包裹起来，给予孩子各种类型的音乐欣赏，使他能吸收和享受，能够健康茁壮地成长。在我们的幼儿教学中，如果我们运用的方法恰当，有计划地引导幼儿进行音乐欣赏，幼儿是能够理解比较复杂的音乐作品的，并能产生感情上的共鸣。
有经验的音乐教师都明白，音乐欣赏是以聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐，从而获得精神愉悦的一种审美活动。开展音乐欣赏，既可以使幼儿接触更多的优秀音乐作品，愉悦感官，开阔音乐眼界，丰富音乐经验，发展想象、记忆和思维，还能够潜移默化地培养幼儿的审美情趣和审美能力。
一、以幼儿的兴趣作为出发点，为孩子选择适合的欣赏内容
兴趣是一切学习的动力源泉，幼儿教育也不例外。为此音乐欣赏要为幼儿创设一个有意识倾听音乐和乐于听音乐的心情。要做到这一点，首先就要吸引幼儿安静地倾听音乐，这就要求在选择欣赏内容时要以幼儿的生活经验为出发点，根据幼儿原有的生活经验和音乐经验，选择与幼儿的年龄特点、接受能力相吻合的内容。我们常选择一些短小、有趣、幼儿生活中喜闻乐见的事物作为音乐内容，这些难易适中的音乐作品，可以让幼儿在欣赏音乐的同时，通过听听、唱唱、跳跳、演演、画画产生兴趣。
二、让幼儿通过自身活动来解决问题、获得经验、发展能力
进入大班，孩子们面临升入小学，上小学在孩子人生道路上是重要的转折点，然而小学的学习生活与幼儿园生活存在着很大的差异，并不像孩子心中想象的简单。它存在着学习、环境、作息时间、活动形式等各种差异。很多家长产生了顾虑，我的孩子能适应吗，上小学有没有问题，跟得上吗？通过调查，家长的担心主要来源于孩子的学习方面，他们担心孩子们不会听讲，在没有人督促的情况下在课堂上不能主动学习。孩子们也产生了各种担心，没有信心。客观上会使孩子在幼小过渡期出现严重的不适应现象，这样则不利于他们的发展。要解决这样的问题，我认为必须培养孩子们主动学习的意识和能力。而我们所谈的大班幼儿的自主学习是指幼儿根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以展示自身主体性的过程。现代儿童学习观认为，孩子的学习应该是主动的学习，是使孩子身心获得自由、全面、和谐发展的学习。培养幼儿的自主性，能使幼儿成为一个有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断向自己挑战的人，所以，“让孩子成为学习的主人”“让孩子自己学习”就成了我们的目标。要使幼儿“主动学习”，必须让幼儿先“学会学习”。“学会学习”是帮助幼儿找到学习的“路”与“桥”的一种必要方法。
三、为幼儿选择适合的参与途径，给他们创设良好的音乐氛围
1.依据幼儿的年龄特点，为孩子恰当选择合适的参与途径和合适的辅助材料
我们所进行的音乐欣赏活动的主要方式是听觉。对于年龄较小的幼儿来說，对象的外在运动方式往往比该对象的内在意义更具吸引力。对于年龄大的幼儿，不仅可以广泛使用所有的辅助性感知觉通道，而且使用的要求、方式、方法也与年龄小的幼儿进行的选择有所不同。
2.要慎重选择适合儿童欣赏的材料
例如，在带领儿童欣赏《巡逻兵进行曲》时，由于乐曲结构工整，节奏感强，鲜明易感受、易表现，便可考虑用打击乐演奏的方式参与到欣赏的过程中去，将活动室布置成运动场，辑录画面同乐曲相吻合的录像带。而在欣赏《泥巴乐》时，由于该歌曲音域较窄，便可考虑用歌唱的参与方法。而舒曼的“梦幻曲”旋律优美，情感平静温柔，由于其节奏过于自由不适宜舞蹈和节奏乐；由于其音域过宽，曲调变化过细腻又不宜歌唱，因此便可考虑采用配乐故事讲述或诗歌朗诵的参与方式，在这一过程中，幼儿仅仅只需要通过故事或诗歌的意境隐隐约约地感受该乐曲的意境。
在欣赏适合儿童的材料时要慎重选择，最重要的原则是幼儿是否能够操作，是否喜欢参与操作。若所选择的参与途径和辅助材料可操作能让幼儿喜欢，就能充分调动幼儿的积极性，在参与操作的过程中就能够有效地强化幼儿的音乐感受和享受。
参考文献：
郑懿.浅谈幼儿教育的音乐欣赏[J].科教文汇（上旬刊），2009（8）.
编辑 温雪莲