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【摘要】英语课程是学生们必修的课程之一。在小学英语课堂的教学中，英语老师要结合小学生们的性格特点和年龄特点，巧借故事来进行英语课程的教学，不断引导和激发学生们学习兴趣，使得小学英语课堂教学更加富有趣味性，课堂教学氛围更加活跃，教学效果更加理想。本文主要研究巧用故事构建趣味小学英语课堂，旨在让小学生们更加开心、愉悦的学习英语知识，促进英语课程教学效率的有效提高。
【关键词】小学英语;课堂教学;故事;构建;研究
【作者简介】张紫军，甘肃华亭县东华小学。
近些年来，英语语言的作用越来越明显。在小学英语教学中，小学英语老师不能一再的沿用传统的教学方法和模式，要在国家不断改革的教育体制和背景下进行教学方法的有效改革和创新。英语作为我们的第二语言，在教学上存在一定的困难，小学生们在学习、理解和运用英语知识方面也存在一定的局限。而故事教学法非常符合小学生们爱玩的天性，老师可以将英语教学内容融合到故事当中，让学生们在听故事的过程中顺其自然的就学习了英语单词、常用的英语口语等知识，这样学生们既收获了英语知识，也获得了听故事的快乐，提升了小学英语教学效果和质量。
一、小学英语教学中巧用故事的重要性
现如今，在进行小学英语教学时，很多小學生的学习兴趣和学习效率非常低下，学生们普遍表现出来的英语学习积极性并不高涨，时间长了，很多学生还会对英语课程产生恐惧和逆反心理，这不利于小学英语课堂教学效果的有效提高。与此同时，很多英语老师的教学模式和教学观念比较落后，教学模式一贯运用传统的填鸭式教学，根本不利于调动和激发学生们的学习兴趣。因此，为了能够更好的激发小学生们的学习兴趣，调动学生们学习的积极性、主动性和创造性，老师可以巧用故事教学法，让学生们逐渐喜欢英语，并愿意积极主动的去学习英语。通过将故事教学法与小学英语课堂教学的有效融合，能够大大的调动和提升小学英语教学的质量。因此，在小学英语教学中巧用和融合故事教学法对于提升小学生们学习兴趣、活跃英语课堂教学氛围，提升小学英语教学效果是非常重要的。
二、巧用故事构建趣味小学英语课堂教学方略
目前，在进行小学英语教学时，英语老师要结合学生们学习英语知识和内容的现状，巧借故事教学的方法，丰富英语教学知识和内容，将英语教学中的内容与故事教学相融合，使得小学生们所学的英语更加趣味化，使得小学英语教学工作更好的开展。下面对巧用故事构建趣味小学英语课堂教学的方略进行有效的研究和讨论：
1.尊重学生主体性教学地位，做好故事引入工作。近些年来，随着国家教育制度的持续改革和创新，英语老师们必须要对学生的主体性教学地位得到更好的重视。做好英语教学故事导入工作，将英语知识巧妙的融合到教学小故事当中。
2.塑造故事教学环境。在小学英语中运用故事教学方法，老师可以运用多媒体来辅助教学，将故事的教学内容和情节以多媒体的教学图片、视频等形式展示出来，并将英语教学知识以不同的颜色或者不同的图片体现出来，给小学生们以视觉冲击和听觉感受，激发小学生们对英语知识学习的热情，促进小学生们能够更好的学习和掌握英语知识，提高小学英语教学效率。例如在小学英语《My family》的教学过程中，为了能够让学生们学会father、mother、brother、sister等单词，并让学生们掌握“What a big fish！What can you see？ What are they doing？”等句型的运用，老师可以给通过故事教学的形式，讲一个关于我的家庭的故事，故事内容包括爸爸、妈妈、兄弟姐妹等人物刻画，并运用多媒体来播放故事情节，让学生们在多媒体播放故事时，学习到不同人物称呼的英语用法。丰富了英语教学的内容，改革了传统的英语教学方式，活跃了英语课堂的氛围，激发了学生们学习英语知识的兴趣，在故事教学中自然而然的学会了英语教学知识，使得课堂教学更加趣味性，让学生们在故事教学中获得快乐，在快乐汇总学习英语知识。
3.故事复述。为了能够巩固英语教学知识，老师可以让学生们对故事进行复述，调动学生们参与的积极性和主动性。老师要积极的引导和鼓励学生们主动发言和故事复述，可以让学生们看着多媒体课件进行照念，遇到不熟悉的英语知识老师可以让其他同学进行点拨和辅助，从而更好的加深学生们对英语知识的理解和掌握，同时还锻炼了学生们听、说、读英语的能力。
4.巧借故事开展英语写作教学。在小学教学阶段，英语老师不仅要巩固和提升学生们对英语的听、说、读的能力，而且也要锻炼和提升学生们写英语的能力。运用故事教学法，并辅助多媒体教学方法，将故事图片、故事短片中的英语单词、常用英语句型大声的读出来，然后再将英语单词和句型仔细的写出来，老师要对学生们英语写作结果进行审核和检视，及时予以纠正和鼓励，促进学生们在故事中更好的学习和运用英语单词、英语句式。
三、结束语
综上所述，在开展小学英语教学时，英语老师要对学生们的教学主体性予以有效的重视，并巧用故事来调动和激发学生们的学习兴趣，将英语教学内容有效的结合到故事当中，塑造良好的故事教学环境，并让学生们学会复述故事，在故事教学中锻炼学生们听、说、读、写的能力，让小学生们能够快乐的学习英语，并在应用学习中获得快乐。
参考文献：
[1]翁凤梅.故事教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（12）：171.
[2]谢硕婧.巧用故事打造趣味英语课堂[J].基础教育研究，2017 （18）：44，46.
【关键词】小学英语;课堂教学;故事;构建;研究
【作者简介】张紫军，甘肃华亭县东华小学。
近些年来，英语语言的作用越来越明显。在小学英语教学中，小学英语老师不能一再的沿用传统的教学方法和模式，要在国家不断改革的教育体制和背景下进行教学方法的有效改革和创新。英语作为我们的第二语言，在教学上存在一定的困难，小学生们在学习、理解和运用英语知识方面也存在一定的局限。而故事教学法非常符合小学生们爱玩的天性，老师可以将英语教学内容融合到故事当中，让学生们在听故事的过程中顺其自然的就学习了英语单词、常用的英语口语等知识，这样学生们既收获了英语知识，也获得了听故事的快乐，提升了小学英语教学效果和质量。
一、小学英语教学中巧用故事的重要性
现如今，在进行小学英语教学时，很多小學生的学习兴趣和学习效率非常低下，学生们普遍表现出来的英语学习积极性并不高涨，时间长了，很多学生还会对英语课程产生恐惧和逆反心理，这不利于小学英语课堂教学效果的有效提高。与此同时，很多英语老师的教学模式和教学观念比较落后，教学模式一贯运用传统的填鸭式教学，根本不利于调动和激发学生们的学习兴趣。因此，为了能够更好的激发小学生们的学习兴趣，调动学生们学习的积极性、主动性和创造性，老师可以巧用故事教学法，让学生们逐渐喜欢英语，并愿意积极主动的去学习英语。通过将故事教学法与小学英语课堂教学的有效融合，能够大大的调动和提升小学英语教学的质量。因此，在小学英语教学中巧用和融合故事教学法对于提升小学生们学习兴趣、活跃英语课堂教学氛围，提升小学英语教学效果是非常重要的。
二、巧用故事构建趣味小学英语课堂教学方略
目前，在进行小学英语教学时，英语老师要结合学生们学习英语知识和内容的现状，巧借故事教学的方法，丰富英语教学知识和内容，将英语教学中的内容与故事教学相融合，使得小学生们所学的英语更加趣味化，使得小学英语教学工作更好的开展。下面对巧用故事构建趣味小学英语课堂教学的方略进行有效的研究和讨论：
1.尊重学生主体性教学地位，做好故事引入工作。近些年来，随着国家教育制度的持续改革和创新，英语老师们必须要对学生的主体性教学地位得到更好的重视。做好英语教学故事导入工作，将英语知识巧妙的融合到教学小故事当中。
2.塑造故事教学环境。在小学英语中运用故事教学方法，老师可以运用多媒体来辅助教学，将故事的教学内容和情节以多媒体的教学图片、视频等形式展示出来，并将英语教学知识以不同的颜色或者不同的图片体现出来，给小学生们以视觉冲击和听觉感受，激发小学生们对英语知识学习的热情，促进小学生们能够更好的学习和掌握英语知识，提高小学英语教学效率。例如在小学英语《My family》的教学过程中，为了能够让学生们学会father、mother、brother、sister等单词，并让学生们掌握“What a big fish！What can you see？ What are they doing？”等句型的运用，老师可以给通过故事教学的形式，讲一个关于我的家庭的故事，故事内容包括爸爸、妈妈、兄弟姐妹等人物刻画，并运用多媒体来播放故事情节，让学生们在多媒体播放故事时，学习到不同人物称呼的英语用法。丰富了英语教学的内容，改革了传统的英语教学方式，活跃了英语课堂的氛围，激发了学生们学习英语知识的兴趣，在故事教学中自然而然的学会了英语教学知识，使得课堂教学更加趣味性，让学生们在故事教学中获得快乐，在快乐汇总学习英语知识。
3.故事复述。为了能够巩固英语教学知识，老师可以让学生们对故事进行复述，调动学生们参与的积极性和主动性。老师要积极的引导和鼓励学生们主动发言和故事复述，可以让学生们看着多媒体课件进行照念，遇到不熟悉的英语知识老师可以让其他同学进行点拨和辅助，从而更好的加深学生们对英语知识的理解和掌握，同时还锻炼了学生们听、说、读英语的能力。
4.巧借故事开展英语写作教学。在小学教学阶段，英语老师不仅要巩固和提升学生们对英语的听、说、读的能力，而且也要锻炼和提升学生们写英语的能力。运用故事教学法，并辅助多媒体教学方法，将故事图片、故事短片中的英语单词、常用英语句型大声的读出来，然后再将英语单词和句型仔细的写出来，老师要对学生们英语写作结果进行审核和检视，及时予以纠正和鼓励，促进学生们在故事中更好的学习和运用英语单词、英语句式。
三、结束语
综上所述，在开展小学英语教学时，英语老师要对学生们的教学主体性予以有效的重视，并巧用故事来调动和激发学生们的学习兴趣，将英语教学内容有效的结合到故事当中，塑造良好的故事教学环境，并让学生们学会复述故事，在故事教学中锻炼学生们听、说、读、写的能力，让小学生们能够快乐的学习英语，并在应用学习中获得快乐。
参考文献：
[1]翁凤梅.故事教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（12）：171.
[2]谢硕婧.巧用故事打造趣味英语课堂[J].基础教育研究，2017 （18）：44，46.