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【关键词】英语课堂 游戏教学 学习兴趣
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10A-
0076-01
叶澜教授曾说过：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂中得到有效地发挥，才能有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂形式的多样化和内容的丰富多彩，有助于学生将知识学活。在英语课堂教学中应设计一些形象生动的游戏，让学生的思维置身于活跃的氛围中，更好地激发求知欲。在教学中笔者尝试运用游戏导入、课中游戏、游戏结束新课的教学方法，既优化了课堂结构，又丰富了学生的课堂生活。
一、用游戏导入新课
小学生对游戏情有独钟，笔者根据小学生的这一特点，在上课前用游戏引路，把导入过程用游戏的形式表现出来，调动学生的求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣。在教学“She＼He is...”这个句型时，教师可以叫一个学生上台，蒙住该生的眼睛，让四五个学生逐个用英语说一句话或者学一种动物叫。每当一位学生说完，全体学生便问该生：“Who is she＼he？”该生回答：“She＼He is...”若猜对，掌声鼓励，否则，则让其继续猜，直到猜对为止。把猜谜游戏引入课堂中，可以让学生在充满趣味的游戏中，巩固所学知识，从而做到“学中玩，玩中学”。又如学过apple，orange，banana，pen，pencil等单词后，教师就可以拿来一个盒子，对学生说：“Can you guess？What is in my bag？”学生七嘴八舌地猜起来，在猜的过程中就将所学单词记住了。这样既复习了所学单词，又增强了学生的学习兴趣。在每次妙趣横生的英语游戏中，学生都会情趣高涨，注意力集中，在愉悦的气氛中学习新课。
二、课中巧做游戏
课中游戏可以调节教学节奏，活跃课堂气氛，消除小学生的课堂疲劳感。课中游戏的形式多种多样，笔者在教学中经常使用的有歌曲类、道具类、舞剧类等游戏。下面笔者具体谈谈这三种课中游戏。
1.歌曲游戏。在学生喜闻乐见的曲调中填上所学习过的重点内容，能使学生在欢乐的歌声中掌握所学知识。在讲授动物时，笔者编了这样的歌谣：公鸡cock起得早，小鸡chick叽叽叫，母鸡hen来得巧，小狗dog尾巴翘，猫咪cat喵喵喵，鸟儿bird飞得高，兔子rabbit蹦蹦跳，小鹿 deer坡上跑，孔雀peacock会舞蹈，熊猫panda爱撒娇，青蛙frog河边跳，绵羊sheep吃青草，山羊goat咩咩叫，鱼儿fish吹水泡，小猪pig睡懒觉，猴子monkey凑热闹，动物世界乐陶陶。学生在歌谣的帮助下很快就掌握了这些动物单词。
2.道具游戏。在课堂中使用道具游戏，能使学生在相对真实的环境中训练会话。如在讲授“打电话”这个交际主题时，笔者拿出两部电话机，让学生轮流用英语打电话；讲“看病”这个交际主题时，笔者让部分学生穿上白大褂扮演医生，一部分扮演病人，使学生在真实的对话情境中学得知识。
3.舞剧游戏。它是由一两个同学进行动作、表情的表演，其他同学描述表达，通过肢体语言充分调动学生的积极性，激发学生学习热情的一种形式。如教学kan-garoo和jump两个单词时，教师或一个学生说“kangaroo”，其他学生一边说“jump，jump，jump”一边做出袋鼠跳动的样子。在轻松愉快的活动中，学生很容易掌握这两个单词的意义。利用这种动作表现特点的课堂游戏不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生听力的准确性和速度。
三、运用游戏结课
运用游戏结束一节课是对所学知识的整体总结和呈现，因此，教师应在课堂上提供机会，让学生展开角色表演或即兴会话活动，以此达到学以致用的目的。例如，在学习红绿灯的有关知识后，教师可把讲台设置为一个简易的十字路口，让学生进行即兴表演；学习了What class are you in？I am in Class…Grade…这个对话后，把学生分成两个组进行会话表演。这些轻松活泼的游戏，不但舒缓了学生的紧张心情，还让学生始终对英语保持浓厚的学习兴趣。
设计课堂游戏对教师来说是一项创造性工作，教师只有熟练掌握教材才能设计出理想的游戏活动。这就要求教师认真备课、精心设计教学活动，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，从而实现娱乐性和知识性的统一。
（责编 黎雪娟）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10A-
0076-01
叶澜教授曾说过：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂中得到有效地发挥，才能有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂形式的多样化和内容的丰富多彩，有助于学生将知识学活。在英语课堂教学中应设计一些形象生动的游戏，让学生的思维置身于活跃的氛围中，更好地激发求知欲。在教学中笔者尝试运用游戏导入、课中游戏、游戏结束新课的教学方法，既优化了课堂结构，又丰富了学生的课堂生活。
一、用游戏导入新课
小学生对游戏情有独钟，笔者根据小学生的这一特点，在上课前用游戏引路，把导入过程用游戏的形式表现出来，调动学生的求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣。在教学“She＼He is...”这个句型时，教师可以叫一个学生上台，蒙住该生的眼睛，让四五个学生逐个用英语说一句话或者学一种动物叫。每当一位学生说完，全体学生便问该生：“Who is she＼he？”该生回答：“She＼He is...”若猜对，掌声鼓励，否则，则让其继续猜，直到猜对为止。把猜谜游戏引入课堂中，可以让学生在充满趣味的游戏中，巩固所学知识，从而做到“学中玩，玩中学”。又如学过apple，orange，banana，pen，pencil等单词后，教师就可以拿来一个盒子，对学生说：“Can you guess？What is in my bag？”学生七嘴八舌地猜起来，在猜的过程中就将所学单词记住了。这样既复习了所学单词，又增强了学生的学习兴趣。在每次妙趣横生的英语游戏中，学生都会情趣高涨，注意力集中，在愉悦的气氛中学习新课。
二、课中巧做游戏
课中游戏可以调节教学节奏，活跃课堂气氛，消除小学生的课堂疲劳感。课中游戏的形式多种多样，笔者在教学中经常使用的有歌曲类、道具类、舞剧类等游戏。下面笔者具体谈谈这三种课中游戏。
1.歌曲游戏。在学生喜闻乐见的曲调中填上所学习过的重点内容，能使学生在欢乐的歌声中掌握所学知识。在讲授动物时，笔者编了这样的歌谣：公鸡cock起得早，小鸡chick叽叽叫，母鸡hen来得巧，小狗dog尾巴翘，猫咪cat喵喵喵，鸟儿bird飞得高，兔子rabbit蹦蹦跳，小鹿 deer坡上跑，孔雀peacock会舞蹈，熊猫panda爱撒娇，青蛙frog河边跳，绵羊sheep吃青草，山羊goat咩咩叫，鱼儿fish吹水泡，小猪pig睡懒觉，猴子monkey凑热闹，动物世界乐陶陶。学生在歌谣的帮助下很快就掌握了这些动物单词。
2.道具游戏。在课堂中使用道具游戏，能使学生在相对真实的环境中训练会话。如在讲授“打电话”这个交际主题时，笔者拿出两部电话机，让学生轮流用英语打电话；讲“看病”这个交际主题时，笔者让部分学生穿上白大褂扮演医生，一部分扮演病人，使学生在真实的对话情境中学得知识。
3.舞剧游戏。它是由一两个同学进行动作、表情的表演，其他同学描述表达，通过肢体语言充分调动学生的积极性，激发学生学习热情的一种形式。如教学kan-garoo和jump两个单词时，教师或一个学生说“kangaroo”，其他学生一边说“jump，jump，jump”一边做出袋鼠跳动的样子。在轻松愉快的活动中，学生很容易掌握这两个单词的意义。利用这种动作表现特点的课堂游戏不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生听力的准确性和速度。
三、运用游戏结课
运用游戏结束一节课是对所学知识的整体总结和呈现，因此，教师应在课堂上提供机会，让学生展开角色表演或即兴会话活动，以此达到学以致用的目的。例如，在学习红绿灯的有关知识后，教师可把讲台设置为一个简易的十字路口，让学生进行即兴表演；学习了What class are you in？I am in Class…Grade…这个对话后，把学生分成两个组进行会话表演。这些轻松活泼的游戏，不但舒缓了学生的紧张心情，还让学生始终对英语保持浓厚的学习兴趣。
设计课堂游戏对教师来说是一项创造性工作，教师只有熟练掌握教材才能设计出理想的游戏活动。这就要求教师认真备课、精心设计教学活动，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，从而实现娱乐性和知识性的统一。
（责编 黎雪娟）