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新的初中数学课程标准提出自主探究是学生获得数学知识的重要途径之一。自学能力是指学生通过自己主动、自觉的学习行为独立获得和掌握知识并形成各种技能的一种能力。倘若学生具备了一定的自学能力，他们就会产生强烈的求知欲，并能够合理地安排自己的学习活动。因此，作为初中数学教师，要将教会学生学习作为重要课题，要为学生提供自主学习的空间和机会，逐步引导他们学会学习，并在此过程中养成良好的学习习惯，体会到学习数学的乐趣。下面笔者具体谈谈如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力。
一、培养学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”我们也常说兴趣是最好的老师。兴趣能够使学生产生学习的动力和欲望，它是培养学生自学能力的首要条件，而且培养学生的数学学习兴趣是一项长期的工作，因此，教师要通过多种方式来达到这个目标。首先，教师要善于运用课本中的趣味性素材，比如新教材中设置了一些试一试、做一做等操作性较强的作业，还有一些拓展知识的阅读材料，以及配套的教学光盘等，这些资料如果运用得当都能够对学生学习兴趣的培养发挥作用。如七年级教材中关于奇妙的图形、多彩多姿的图案等，以及涉及到数学史的内容，教师要尽可能扩展，让学生了解数学的发展过程，体会数学的趣味性。其次，通过“生活化”的数学知识激发学生的学习兴趣，教师要注重从生活发掘和提炼与数学相关的问题，或者创设生活化的教学情境，使学生感受到数学与自己的生活紧密相连，并对数学学习产生一种渴求，这样他们就会主动进行学习和探究，以便解决生活中的数学问题。
二、创设问题情境，引导学生自学
在初中数学教学中，教师应当遵照新课标的要求，改变以往以教师讲解为主的教学方式，给学生留出足够的时间和空间进行自主探究、合作交流，这样才能体现出他们的主体地位。以往的初中数学教学基本上是教师全盘托出，或者提出一些问题师生共同解决，这样的教学模式使学生不用思考就能得出答案，使他们对教师产生了依赖感，逐渐形成了思维定势，即习惯接受和记忆老师的讲解。因此，我们教师要改变这种状况，多鼓励和引导学生进行思考和探究。要想让学生的自主探究取得成效，教师就要对他们进行引导，通过创设问题情境引起学生的思考和探索，比如教师可以层层设疑，逐步引导学生进行自学，使他们在自主探究中学会学习，感受成功后的喜悦，这样学生就会主动地投入到之后的数学学习中，体会数学给他们带来的乐趣。
三、教师引导，注重学习方法
古语曰：“授之以鱼不如授之以渔。”因此，在初中数学教学中，教师不能只教给学生知识，更重要的是要教给他们学习方法，这样学生就能够通过自己的思考和探究获得更多的知识，并且会留下深刻的印象。因此，数学教师要教会学生自主学习的方法。首先，要让学生学会预习。刚开始时，教师可以为学生制定预习的提纲，让他们明白哪些是学习重点，哪些是学习难点，在听课时会着重注意自己不明白的地方，之后教师就可以放手让学生自己预习，让他们逐步学会归纳和整理预习结果。其次，要让学生学会提问。很多学生上课时会遇到“拦路虎”，但是他们不敢提问，生怕自己的问题会闹笑话，因此教师要鼓励学生多提问，多表扬他们的发言，比如一些容易混淆的概念，比较难以理解和掌握的内容等，教师都应当引导和鼓励学生发问。学生有了疑问，就会思索解决问题的方法，这个过程就是在培养他们的自学能力。再次，要让学生通过动手操作和实践得出结论。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。在数学教学中，教师要多组织学生开展实践活动，验证课本中的结论或者自己的想法是否科学、正确，同时学生通过实践活动也能对某一问题有更深层次的思考和探究，甚至能够收到一定的启发，提出解决问题的新方法。最后，要让学生养成善于反思的习惯。在初中数学教学中，教师应当教会学生反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系，这样他们才会真正理解和掌握所学知识。
总而言之，在不断发展和创新的当今社会，信息和知识的剧增要求学生不能只等着教师的讲解和灌输，而要学会自主学习，这样才能掌握更多的知识，才能够与时俱进，不被社会淘汰。同时，提高学生的自学能力，使学生更深入地理解和掌握数学知识，是当前初中数学教学的重要课题。因此，我们初中数学教师要加强对学生自主学习能力的培养，充分发挥他们的主动性、能动性，使他们“愿学”“乐学”“会学”，使学生的能力和素质得到进一步的提高。
一、培养学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”我们也常说兴趣是最好的老师。兴趣能够使学生产生学习的动力和欲望，它是培养学生自学能力的首要条件，而且培养学生的数学学习兴趣是一项长期的工作，因此，教师要通过多种方式来达到这个目标。首先，教师要善于运用课本中的趣味性素材，比如新教材中设置了一些试一试、做一做等操作性较强的作业，还有一些拓展知识的阅读材料，以及配套的教学光盘等，这些资料如果运用得当都能够对学生学习兴趣的培养发挥作用。如七年级教材中关于奇妙的图形、多彩多姿的图案等，以及涉及到数学史的内容，教师要尽可能扩展，让学生了解数学的发展过程，体会数学的趣味性。其次，通过“生活化”的数学知识激发学生的学习兴趣，教师要注重从生活发掘和提炼与数学相关的问题，或者创设生活化的教学情境，使学生感受到数学与自己的生活紧密相连，并对数学学习产生一种渴求，这样他们就会主动进行学习和探究，以便解决生活中的数学问题。
二、创设问题情境，引导学生自学
在初中数学教学中，教师应当遵照新课标的要求，改变以往以教师讲解为主的教学方式，给学生留出足够的时间和空间进行自主探究、合作交流，这样才能体现出他们的主体地位。以往的初中数学教学基本上是教师全盘托出，或者提出一些问题师生共同解决，这样的教学模式使学生不用思考就能得出答案，使他们对教师产生了依赖感，逐渐形成了思维定势，即习惯接受和记忆老师的讲解。因此，我们教师要改变这种状况，多鼓励和引导学生进行思考和探究。要想让学生的自主探究取得成效，教师就要对他们进行引导，通过创设问题情境引起学生的思考和探索，比如教师可以层层设疑，逐步引导学生进行自学，使他们在自主探究中学会学习，感受成功后的喜悦，这样学生就会主动地投入到之后的数学学习中，体会数学给他们带来的乐趣。
三、教师引导，注重学习方法
古语曰：“授之以鱼不如授之以渔。”因此，在初中数学教学中，教师不能只教给学生知识，更重要的是要教给他们学习方法，这样学生就能够通过自己的思考和探究获得更多的知识，并且会留下深刻的印象。因此，数学教师要教会学生自主学习的方法。首先，要让学生学会预习。刚开始时，教师可以为学生制定预习的提纲，让他们明白哪些是学习重点，哪些是学习难点，在听课时会着重注意自己不明白的地方，之后教师就可以放手让学生自己预习，让他们逐步学会归纳和整理预习结果。其次，要让学生学会提问。很多学生上课时会遇到“拦路虎”，但是他们不敢提问，生怕自己的问题会闹笑话，因此教师要鼓励学生多提问，多表扬他们的发言，比如一些容易混淆的概念，比较难以理解和掌握的内容等，教师都应当引导和鼓励学生发问。学生有了疑问，就会思索解决问题的方法，这个过程就是在培养他们的自学能力。再次，要让学生通过动手操作和实践得出结论。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。在数学教学中，教师要多组织学生开展实践活动，验证课本中的结论或者自己的想法是否科学、正确，同时学生通过实践活动也能对某一问题有更深层次的思考和探究，甚至能够收到一定的启发，提出解决问题的新方法。最后，要让学生养成善于反思的习惯。在初中数学教学中，教师应当教会学生反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系，这样他们才会真正理解和掌握所学知识。
总而言之，在不断发展和创新的当今社会，信息和知识的剧增要求学生不能只等着教师的讲解和灌输，而要学会自主学习，这样才能掌握更多的知识，才能够与时俱进，不被社会淘汰。同时，提高学生的自学能力，使学生更深入地理解和掌握数学知识，是当前初中数学教学的重要课题。因此，我们初中数学教师要加强对学生自主学习能力的培养，充分发挥他们的主动性、能动性，使他们“愿学”“乐学”“会学”，使学生的能力和素质得到进一步的提高。