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摘 要：多媒体技术的出现为初中语文课堂教学模式的转变做出了帮助，可标注重点内容，提高教学效果。因此，教师要灵活运用多媒体技术，以多角度引领学生掌握语文内容，提升学生的语文素质，进而体现多媒体技术的特点。并且，教师还要明确多媒体技术在初中语文课堂的作用，逐步带领学生进行学习，实现高效的课堂质量，强化学生的语文素质。
关键词：多媒体技术 初中语文 教学策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.047
初中语文课堂应用多媒体技术是教师的必然选择，同时也是保证教学目标实现的重要保障。因而，教师需利用多媒体技术调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣与学习欲望，逐步带领学生突破重难点内容，在尊重学生性格上灵活运用多媒体技术，以此增强教学效果，提高学生的综合能力。
一、多媒体技术在初中语文教学过程中的必要性
多媒体技术对初中语文课堂的作用主要有以下几点。第一是发挥语文学科的人文思想，带领学生学习语文内容的文化涵养，进而促进学生对文言文、诗词内容等学习能力，让学生通过多媒体技术感受语文的美好，增强学生的学习体验。第二是活跃课堂氛围，调动学生的积极性。多媒体技术的运用可将原有的教学模式进行改变，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握不同的内容，将教材以动画与声音结合的方式进行展示，以此深化学生的学习印象，加深学生的记忆能力。并且，多媒体技术可减少教师的教学压力，使教师有更多的时间带领学生掌握课外内容。
二、多媒体技术在初中语文课堂的教学问题
1.多媒体课件准备不足
由于教师信息技术的缺乏，导致课堂教学课件没有完整性。所应用的课件内容多是在教育网站上进行下载的，导致在教学过程中出现纰漏，无法发挥多媒体技术的作用，强化学生的学习能力。并且，部分教师对课件形式过于注重，以至于忽略了语文学科本身的特点，使得学生对教学目标没有全面的掌握，无法进一步增强学生的语文素养，实现多媒体技术与教学内容的有效结合。
2.缺乏恰当的应用
多媒体技术在现阶段的初中语文课堂内存在两种现象，一部分是不运用多媒体技术进行教学，一部分是过于使用多媒体技术进行教学。在两个“极”下无法提高学生的学习兴趣，导致学生对语文内容的学习质量无法提升。同时，在教师群体中还存在部分年龄较大的教师，他们对多媒体技术完全不会，传统的应试教育思想在他们的脑海中根深蒂固，是无法在短时间内进行改变的。
三、多媒体技术在初中语文课堂上的应用策略
1.明确教学目标，制定合理的教学环节
课件是多媒体技术在语文课堂的主要表现形式，可帮助学生在课前明确学习任务，进而提升学生的学习质量。因此，教师要借助教材，合理设计教学环节，挖掘教材内容，制作优秀的课件，使学生在学习过程中根据教师思路掌握学习内容。并且，教师若是没有时间制作课件内容的话，可在相关网站进行下载，并对课件进行改变，针对学生的学习情况制定高效的课件信息，从而激发学生的学习兴趣。
例如在学习《卖油翁》时，教师就要以合理的课件内容带领学生掌握人物形象，进而提高学生对人物心理与态度的揣摩。在制作课件的过程中，教师首先要将欧阳修的事迹进行介绍，并在旁边展示欧阳修的画像，将唐宋八大家与古代六艺内容重点阐述，拓展学生的视野，提升学生的课外知识内容。其次，教师可将文章当中的生字内容逐一标注出来，加强学生对古今异义词与一词多义的理解能力，让学生通过自己的努力翻译文言文内容，逐步缩小学生与古典文学间的距离。最后，教师就可将学生所要思考的问题进行设置，使学生根据教师的课件内容学习全文，以此增强学生对文言文的掌握，实现多媒体课件的作用，打造高质量课堂。
2.利用多媒体技术实现导入环节
虽然多媒体技术对学生的综合发展具有帮助作用，但是一味地运用会产生相反的力量，无法保证教学进度的顺利进行。为此，教师可将多媒体技术应用在课前进行教学，借助多媒体的声音、动画、视频等表现形式吸引学生的注意力，引领学生走进教学内容中，感受不一样的文化色彩，逐步发挥多媒体技术的作用，使多媒体技术与教学内容的结合效益可慢慢提升，进而增强学生的语文素质。
例如在学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师就要在课堂内引领学生掌握新闻的写作结构，利用多媒体技术增强学生的爱国主义情怀，促进学生的学习效果。在教学过程中，教师首先要通过多媒体技术与学生进行交流，询问学生在日常的生活中是否观看新闻，并在课堂内播报新闻内容，提高学生对时事的关心。其次，教师要利用多媒体播放人民解放军横渡长江的视频，将音量调整到适当，引领学生根据视频的层层递进激发自身的情感，以此让学生在理解的基础上快速掌握新闻内容，实现课堂的导入环节。并在接下来的教学时间内，带领学分析新闻语句，逐步强化学生的学习质量，推动多媒体技术在语文课堂内的作用。
3.实现多媒体技术与其余教学方法的搭配
在初中语文课堂内，为保证学生的学习效率，实现高效的教学模式，教师紧跟时代发展，在班级内践行了多样化的教学方法，使得学生逐渐对教学形式产生了固定的印象。因而，教师可将多媒体技术与其余教学模式进行结合，以此给予学生新颖的感觉，激发学生的学习热情，增强学生的学习能力，而后开展不同的多媒体活动，使学生在有限的时间内掌握多种知识点内容，实现多媒体技术的辅助作用。
例如在学习《背影》时，教师就要将多媒体技术与情境教学模式进行结合，使学生在作者的笔下感受到浓厚的父爱。首先，教师可利用音频播放《父亲》的音乐，调动学生的情绪，引领学生深入文章内容把握作者情感。其次，教师要根据文章中对父亲的描写，带领学生走进语文世界，深层次地感知父亲的背影。如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”语句的内容，让学生通过父亲在铁道边的姿势感受到父亲的年迈，以此培养学生对父母的感恩情感，加强学生对文章的领悟能力。而后，教师可搭建情境，播放比较伤感的音乐，激发学生内在的情绪，使学生深入文章中体会父亲的性格特点，以此逐步实现多媒体技术的运用，提高学生对写作内容的掌握。
4.逐步提高学生对重难点内容的理解能力
由于学生對生活的认识有限，无法快速理解文章中的陌生词汇，使得学生的学习效率没有提升。为此，教师需要发挥多媒体技术的科学性与形象性，带领学生掌握文章词汇含义，促进学生的理解能力，使学生逐步发挥多媒体技术的作用。此外，教师还要借助多媒体技术引领学生掌握多种阅读方式，发扬学生的性格特点，活跃课堂氛围，进一步提升学生对文章中心思想的认识，增强学生的精神层次。
例如在学习《沁园春·雪》时，教师就要发挥多媒体技术的作用，引领学生体会一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。在教学过程中，教师要带领学生全面认识毛泽东同志，增强学生的知识含量。而后，教师就要帮助学生分析问题，加强学生对借景抒情写作方法的理解能力。这首诗分上下两阕，各写什么内容？它们又分哪几层？将上阕与下阕的内容在课件上展开，并点明上阕的前三句概括北方雪景、中七句具体阐述雪景的内容、后三句想象雪过天晴的景象。而下阕的前二句的主要作用是承上启下、中七句在评论古代帝王、后三句才是抒发自己内心的情感。然后带领学生逐一分析上阕与下阕内容，锻炼学生的逻辑思维能力，加强学生对动静结合写作方法的认识，继而不断提高学生对毛泽东壮志情感的感受。
综上所述，多媒体技术在初中语文课堂的实践可全面加强教学质量，提升学生的语文思维。因而，教师要在课堂内借助多媒体的不同形式吸引学生注意力，调动学生的积极性，以高质量的课件深化学生的印象，并不断借助多媒体技术引入教学内容，实现多媒体与其余教学方法的联合使用，强化学生的综合能力，凸显多媒体技术对初中语文课堂的重要性。
参考文献：
[1] 杨卫华《在初中语文课堂教学中的两点体会》，《课外语文（教研版）》2013年第3期。
[2] 贠亚亚《对初中语文高效课堂教学的体会》，《科教导刊（电子版）》2015年第3期。
[3] 王志付《初中语文课堂教学的体会》，《中华少年（研究青少年教育）》2013年第8期。
关键词：多媒体技术 初中语文 教学策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.047
初中语文课堂应用多媒体技术是教师的必然选择，同时也是保证教学目标实现的重要保障。因而，教师需利用多媒体技术调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣与学习欲望，逐步带领学生突破重难点内容，在尊重学生性格上灵活运用多媒体技术，以此增强教学效果，提高学生的综合能力。
一、多媒体技术在初中语文教学过程中的必要性
多媒体技术对初中语文课堂的作用主要有以下几点。第一是发挥语文学科的人文思想，带领学生学习语文内容的文化涵养，进而促进学生对文言文、诗词内容等学习能力，让学生通过多媒体技术感受语文的美好，增强学生的学习体验。第二是活跃课堂氛围，调动学生的积极性。多媒体技术的运用可将原有的教学模式进行改变，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握不同的内容，将教材以动画与声音结合的方式进行展示，以此深化学生的学习印象，加深学生的记忆能力。并且，多媒体技术可减少教师的教学压力，使教师有更多的时间带领学生掌握课外内容。
二、多媒体技术在初中语文课堂的教学问题
1.多媒体课件准备不足
由于教师信息技术的缺乏，导致课堂教学课件没有完整性。所应用的课件内容多是在教育网站上进行下载的，导致在教学过程中出现纰漏，无法发挥多媒体技术的作用，强化学生的学习能力。并且，部分教师对课件形式过于注重，以至于忽略了语文学科本身的特点，使得学生对教学目标没有全面的掌握，无法进一步增强学生的语文素养，实现多媒体技术与教学内容的有效结合。
2.缺乏恰当的应用
多媒体技术在现阶段的初中语文课堂内存在两种现象，一部分是不运用多媒体技术进行教学，一部分是过于使用多媒体技术进行教学。在两个“极”下无法提高学生的学习兴趣，导致学生对语文内容的学习质量无法提升。同时，在教师群体中还存在部分年龄较大的教师，他们对多媒体技术完全不会，传统的应试教育思想在他们的脑海中根深蒂固，是无法在短时间内进行改变的。
三、多媒体技术在初中语文课堂上的应用策略
1.明确教学目标，制定合理的教学环节
课件是多媒体技术在语文课堂的主要表现形式，可帮助学生在课前明确学习任务，进而提升学生的学习质量。因此，教师要借助教材，合理设计教学环节，挖掘教材内容，制作优秀的课件，使学生在学习过程中根据教师思路掌握学习内容。并且，教师若是没有时间制作课件内容的话，可在相关网站进行下载，并对课件进行改变，针对学生的学习情况制定高效的课件信息，从而激发学生的学习兴趣。
例如在学习《卖油翁》时，教师就要以合理的课件内容带领学生掌握人物形象，进而提高学生对人物心理与态度的揣摩。在制作课件的过程中，教师首先要将欧阳修的事迹进行介绍，并在旁边展示欧阳修的画像，将唐宋八大家与古代六艺内容重点阐述，拓展学生的视野，提升学生的课外知识内容。其次，教师可将文章当中的生字内容逐一标注出来，加强学生对古今异义词与一词多义的理解能力，让学生通过自己的努力翻译文言文内容，逐步缩小学生与古典文学间的距离。最后，教师就可将学生所要思考的问题进行设置，使学生根据教师的课件内容学习全文，以此增强学生对文言文的掌握，实现多媒体课件的作用，打造高质量课堂。
2.利用多媒体技术实现导入环节
虽然多媒体技术对学生的综合发展具有帮助作用，但是一味地运用会产生相反的力量，无法保证教学进度的顺利进行。为此，教师可将多媒体技术应用在课前进行教学，借助多媒体的声音、动画、视频等表现形式吸引学生的注意力，引领学生走进教学内容中，感受不一样的文化色彩，逐步发挥多媒体技术的作用，使多媒体技术与教学内容的结合效益可慢慢提升，进而增强学生的语文素质。
例如在学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师就要在课堂内引领学生掌握新闻的写作结构，利用多媒体技术增强学生的爱国主义情怀，促进学生的学习效果。在教学过程中，教师首先要通过多媒体技术与学生进行交流，询问学生在日常的生活中是否观看新闻，并在课堂内播报新闻内容，提高学生对时事的关心。其次，教师要利用多媒体播放人民解放军横渡长江的视频，将音量调整到适当，引领学生根据视频的层层递进激发自身的情感，以此让学生在理解的基础上快速掌握新闻内容，实现课堂的导入环节。并在接下来的教学时间内，带领学分析新闻语句，逐步强化学生的学习质量，推动多媒体技术在语文课堂内的作用。
3.实现多媒体技术与其余教学方法的搭配
在初中语文课堂内，为保证学生的学习效率，实现高效的教学模式，教师紧跟时代发展，在班级内践行了多样化的教学方法，使得学生逐渐对教学形式产生了固定的印象。因而，教师可将多媒体技术与其余教学模式进行结合，以此给予学生新颖的感觉，激发学生的学习热情，增强学生的学习能力，而后开展不同的多媒体活动，使学生在有限的时间内掌握多种知识点内容，实现多媒体技术的辅助作用。
例如在学习《背影》时，教师就要将多媒体技术与情境教学模式进行结合，使学生在作者的笔下感受到浓厚的父爱。首先，教师可利用音频播放《父亲》的音乐，调动学生的情绪，引领学生深入文章内容把握作者情感。其次，教师要根据文章中对父亲的描写，带领学生走进语文世界，深层次地感知父亲的背影。如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”语句的内容，让学生通过父亲在铁道边的姿势感受到父亲的年迈，以此培养学生对父母的感恩情感，加强学生对文章的领悟能力。而后，教师可搭建情境，播放比较伤感的音乐，激发学生内在的情绪，使学生深入文章中体会父亲的性格特点，以此逐步实现多媒体技术的运用，提高学生对写作内容的掌握。
4.逐步提高学生对重难点内容的理解能力
由于学生對生活的认识有限，无法快速理解文章中的陌生词汇，使得学生的学习效率没有提升。为此，教师需要发挥多媒体技术的科学性与形象性，带领学生掌握文章词汇含义，促进学生的理解能力，使学生逐步发挥多媒体技术的作用。此外，教师还要借助多媒体技术引领学生掌握多种阅读方式，发扬学生的性格特点，活跃课堂氛围，进一步提升学生对文章中心思想的认识，增强学生的精神层次。
例如在学习《沁园春·雪》时，教师就要发挥多媒体技术的作用，引领学生体会一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。在教学过程中，教师要带领学生全面认识毛泽东同志，增强学生的知识含量。而后，教师就要帮助学生分析问题，加强学生对借景抒情写作方法的理解能力。这首诗分上下两阕，各写什么内容？它们又分哪几层？将上阕与下阕的内容在课件上展开，并点明上阕的前三句概括北方雪景、中七句具体阐述雪景的内容、后三句想象雪过天晴的景象。而下阕的前二句的主要作用是承上启下、中七句在评论古代帝王、后三句才是抒发自己内心的情感。然后带领学生逐一分析上阕与下阕内容，锻炼学生的逻辑思维能力，加强学生对动静结合写作方法的认识，继而不断提高学生对毛泽东壮志情感的感受。
综上所述，多媒体技术在初中语文课堂的实践可全面加强教学质量，提升学生的语文思维。因而，教师要在课堂内借助多媒体的不同形式吸引学生注意力，调动学生的积极性，以高质量的课件深化学生的印象，并不断借助多媒体技术引入教学内容，实现多媒体与其余教学方法的联合使用，强化学生的综合能力，凸显多媒体技术对初中语文课堂的重要性。
参考文献：
[1] 杨卫华《在初中语文课堂教学中的两点体会》，《课外语文（教研版）》2013年第3期。
[2] 贠亚亚《对初中语文高效课堂教学的体会》，《科教导刊（电子版）》2015年第3期。
[3] 王志付《初中语文课堂教学的体会》，《中华少年（研究青少年教育）》2013年第8期。