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摘 要:法国数学家笛卡儿曾说过:“自然界一切问题都可以转化为数学问题,……”。可见数学是一门基础学科,是其它自然学科的基础。对于初中生来说学习数学尤为重要,而要让初中生学好数学,就必须从培养学生学习数学的兴趣入手。本文就如何培养初中生学习数学的兴趣谈谈笔者的深刻体会。
关键词:初中生 数学 兴趣
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0050-01
“兴趣是最好的老师”, 兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向,兴趣能激发学生的求知欲望,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动也最有效,学习不仅发挥了其主观能动性,而且会取得事半功倍的效果。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学,就是学习兴趣。我们经常看到一些同学,为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考,为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣,很难想象,对数学毫无兴趣,见了数学题就头痛的人能够学好数学。要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性,数学被称为科学的皇后,它是学习科学知识和应用科学知识必备的工具。其次必须有钻研的精神,有非学好不可的韧劲,在深入钻研的过程中,就可以领略到数学的奥妙,体会到学习数学获取成功的喜悦。可见,浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,促进其主动地探求知识,研究规律,把握方法,从而创造性的运用知识。以下就培养学生的数学学习兴趣提出以下看法。
一 激发求知欲,拉近师生情感
数学是一门在日常生活中应用较强的学科,从小学一年级就开设有数学课,可以说所有学生都具备一定的数学知识,在学习数学知识时一定要使未知的新知识与已有的知识、经验保持一定的程度(最好是中等程度)的差距,自感不足才能产生对新知识的求知欲望。这就要求学生在学习时不要满足于已懂的结果,而要在所得的结果中去思异;不要沉醉于已懂的知识,而要根据需要不断地提出新问题、新课题。进一步去探索更深的奥秘,使学生能体会到“跳一跳就能摘到桃子” 的愉悦感。学生的内心世界丰富多彩,他们渴望真情和爱,有着极强的表现欲和成功欲。因此教师要善于将学生好学热情、表现欲和成功欲转化为长久的情感、永恒的兴趣、执着的追求,发展为内心的志趣。所以在教学中要善于“以情动人,以爱动心”,摸准学生的动情点,关心爱护每一位学生,热心帮助差生,重视他们,平等对待他们,少一点“威严”,多一点“亲切”,激发学生通过爱这位老师而爱他所授的学科。事实上一个亲切的面部表情,一个生动的实际事例,都会给学生一种愉悦的体验,享受到学习的乐趣。
二 加强直观教学,培养学习兴趣
数学来源于生活,服务于生活。在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的,要解决数学的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解。使学生一看就明,一听就懂。新课程理念中强调情景引入,“直观”具有看得见、摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会使学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷乐趣,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学老师在教学实践中时常思索的问题,而现代化教学手段的应用可以较好地解决这个难题。另外还要注意联系学生生活,如在轴对称的概念,课本上就通过数学实验,学生很容易理解,又不能花费时间来讲解,感受图形的完全重合。如在讲授浓度配比问题时与糖水联系起来,白糖就是溶质,水是溶剂,糖水是溶液,浓度反映糖水甜的程度,浓度越大糖水越甜,这样就把浓度配比问题具体化、简单化,学生便容易接受,也喜欢学习了。
三 通过成就感激发学习兴趣
由于兴趣是带有情绪色彩的认识倾向,当学生在学习中获得某一成功,必然产生愉快的情绪;若是不断地获得成功,则学习数学和愉快情绪就会建立稳定的联系,学生对数学学习就有了兴趣,正如苏联教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基(1918-1970)所言:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。在具体教学中,要循序渐进,加大题目难度让学生解答,这样学生就有了成功感。对于学生的任何一点进步都要在班上及时表扬,鼓励,以此来提高学生学习数学的兴趣。
兴趣有一个由有趣到乐趣再到志趣的发展过程,只有把有趣和乐趣与崇高 的理想和远大的奋斗目标结合起来,才能产生经久不衰具有理性色彩的高层次的志趣,只有堅持从诱发、巩固、发展学生的学习兴趣入手,才能大面积大幅度提高学生的数学学习成绩。正如华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。
四 养成良好的学习习惯
有了学习数学的兴趣和积极性,要学好数学,还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。
知识是能力的基础,要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习,定理公式学习以及解题学习三个方面。学习数学概念,要善于抓住它的本质属性,也就是区别于这个概念和其他概念的属性;学习定理公式,要紧紧抓住定理方向的内在联系,抓住定理公式适用的范围及题型,做到得心应手地应用这些定理公式,数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾,完成从“未知”向“已知”的转化。要着重学习各种转化方式,培养转化的能力。总而言之,在学习数学基础知识中,要注意把握知识的整体精髓,领悟其中的规律和实质,形成一个紧密联系的整体认识体系,以促进各种形式间的相互迁移和转化。
在数学学习中,要特别重视运用数学知识解决实际问题能力的培养。数学社会化的趋势,使得“大众数学”的口号席卷整个世界,有人认为未来的工作岗位是为已作好准备的人才提供的,这里所说的“已作好了数学准备”并不仅指懂得了数学理论,更重要的是学会了数学思想,学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。
如果我们在数学学习中,既扎扎实实地学好了数学知识和技能,又牢固地掌握了数学思想和方法,而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题,那么,我们就走在了一条数学学习成功的大道上。
关键词:初中生 数学 兴趣
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0050-01
“兴趣是最好的老师”, 兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向,兴趣能激发学生的求知欲望,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动也最有效,学习不仅发挥了其主观能动性,而且会取得事半功倍的效果。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学,就是学习兴趣。我们经常看到一些同学,为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考,为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣,很难想象,对数学毫无兴趣,见了数学题就头痛的人能够学好数学。要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性,数学被称为科学的皇后,它是学习科学知识和应用科学知识必备的工具。其次必须有钻研的精神,有非学好不可的韧劲,在深入钻研的过程中,就可以领略到数学的奥妙,体会到学习数学获取成功的喜悦。可见,浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,促进其主动地探求知识,研究规律,把握方法,从而创造性的运用知识。以下就培养学生的数学学习兴趣提出以下看法。
一 激发求知欲,拉近师生情感
数学是一门在日常生活中应用较强的学科,从小学一年级就开设有数学课,可以说所有学生都具备一定的数学知识,在学习数学知识时一定要使未知的新知识与已有的知识、经验保持一定的程度(最好是中等程度)的差距,自感不足才能产生对新知识的求知欲望。这就要求学生在学习时不要满足于已懂的结果,而要在所得的结果中去思异;不要沉醉于已懂的知识,而要根据需要不断地提出新问题、新课题。进一步去探索更深的奥秘,使学生能体会到“跳一跳就能摘到桃子” 的愉悦感。学生的内心世界丰富多彩,他们渴望真情和爱,有着极强的表现欲和成功欲。因此教师要善于将学生好学热情、表现欲和成功欲转化为长久的情感、永恒的兴趣、执着的追求,发展为内心的志趣。所以在教学中要善于“以情动人,以爱动心”,摸准学生的动情点,关心爱护每一位学生,热心帮助差生,重视他们,平等对待他们,少一点“威严”,多一点“亲切”,激发学生通过爱这位老师而爱他所授的学科。事实上一个亲切的面部表情,一个生动的实际事例,都会给学生一种愉悦的体验,享受到学习的乐趣。
二 加强直观教学,培养学习兴趣
数学来源于生活,服务于生活。在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的,要解决数学的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解。使学生一看就明,一听就懂。新课程理念中强调情景引入,“直观”具有看得见、摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会使学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷乐趣,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学老师在教学实践中时常思索的问题,而现代化教学手段的应用可以较好地解决这个难题。另外还要注意联系学生生活,如在轴对称的概念,课本上就通过数学实验,学生很容易理解,又不能花费时间来讲解,感受图形的完全重合。如在讲授浓度配比问题时与糖水联系起来,白糖就是溶质,水是溶剂,糖水是溶液,浓度反映糖水甜的程度,浓度越大糖水越甜,这样就把浓度配比问题具体化、简单化,学生便容易接受,也喜欢学习了。
三 通过成就感激发学习兴趣
由于兴趣是带有情绪色彩的认识倾向,当学生在学习中获得某一成功,必然产生愉快的情绪;若是不断地获得成功,则学习数学和愉快情绪就会建立稳定的联系,学生对数学学习就有了兴趣,正如苏联教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基(1918-1970)所言:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。在具体教学中,要循序渐进,加大题目难度让学生解答,这样学生就有了成功感。对于学生的任何一点进步都要在班上及时表扬,鼓励,以此来提高学生学习数学的兴趣。
兴趣有一个由有趣到乐趣再到志趣的发展过程,只有把有趣和乐趣与崇高 的理想和远大的奋斗目标结合起来,才能产生经久不衰具有理性色彩的高层次的志趣,只有堅持从诱发、巩固、发展学生的学习兴趣入手,才能大面积大幅度提高学生的数学学习成绩。正如华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。
四 养成良好的学习习惯
有了学习数学的兴趣和积极性,要学好数学,还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。
知识是能力的基础,要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习,定理公式学习以及解题学习三个方面。学习数学概念,要善于抓住它的本质属性,也就是区别于这个概念和其他概念的属性;学习定理公式,要紧紧抓住定理方向的内在联系,抓住定理公式适用的范围及题型,做到得心应手地应用这些定理公式,数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾,完成从“未知”向“已知”的转化。要着重学习各种转化方式,培养转化的能力。总而言之,在学习数学基础知识中,要注意把握知识的整体精髓,领悟其中的规律和实质,形成一个紧密联系的整体认识体系,以促进各种形式间的相互迁移和转化。
在数学学习中,要特别重视运用数学知识解决实际问题能力的培养。数学社会化的趋势,使得“大众数学”的口号席卷整个世界,有人认为未来的工作岗位是为已作好准备的人才提供的,这里所说的“已作好了数学准备”并不仅指懂得了数学理论,更重要的是学会了数学思想,学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。
如果我们在数学学习中,既扎扎实实地学好了数学知识和技能,又牢固地掌握了数学思想和方法,而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题,那么,我们就走在了一条数学学习成功的大道上。