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名师名片
潘人发，中国化学学会会员，中学高级教师，浙江省首批德育特级教师。现任浙江省丽水市松阳二中副校长。曾获县十佳名师、丽水市优秀共产党员、浙江省春蚕奖、全国优秀教师和全国优秀班主任等荣誉称号。
在教学上，潘人发信奉并追求：让每一个学生在个性与才智得到最大的发展，让每一个学生在学校感受到成功与喜悦。他努力钻研业务，教学成果斐然。1993年，他开始进行“自学、点拨、训练、落实”的实践与研究，创造性地應用教材，所教的班级学生优秀率均有大面积提高，成绩也名列前茅；他所指导的学生有5人在全国竞赛中获奖，13人次在省级竞赛中获奖，163人次在市级竞赛中获奖。
“把人培养好”
“把人培养好”是名师工作室的首要目标，只有培养出一个个优秀教师，教育教学事来才能得到健康发展，如果工作室能把这些“草根”老师培养成真才实干的优秀教师，工作室的价值才能真正体现，才能摆脱“花瓶”的虚名，真正成为广大教师向往的地方。
工作室要充分发挥资源优势，让教育教学处于前沿，把平凡事变成不平凡。为普通教师寻找一条简单实用教学之路，真正打造学生喜欢的高效课堂，让所有普通教师掌握其先进实用的教育方法，成为教育专家。
潘人发名师工作室就一直走在这条服务所有教师和学生的路上。
微课里的个中滋味，百味杂陈
“夫尽小者大，积微者著，德至者色泽洽，行尽而声问远。”当教师，要专注的不仅仅是教学的本身，对于各种教育新生事物的无穷探究力才是现在真正需要的。工作室的田玉英老师是龙游县横山中学的老师，她给我们讲述了她才加入工作室时的一个小故事。
那还是田玉英老师参加工作室第一次集中活动的时候，潘老师安排的第一阶段研修任务是德育微课制作。从接到任务的那一刻开始，田老师内心的忐忑就从未停息过，计算机操作不熟悉，微课又是个从未接触过的全新事物，这心里是一点没有底呀。怎么办？翻出网上嘉兴老师的微课，一遍遍地重复观看、学习。
国庆节到了，学生一放假，田老师便开始了微课的正式制作。以为学习了这么久，应该没有问题了，谁知道问题百出。“花了整整三天设计思路，请教了学校优秀的班主任，但不是这个环节没设计好，就那个环节不合理。完成之后，却发现自己对教材有了更深入的理解。这是我这次微课的第一个收获。”
随后是PPT的制作。潘老师要求PPT要做得漂亮，而田老师平时课堂上的PPT基本都是纯黑白版的最老土型，怎么办？于是她开始在网上翻教程，学操作。一步一个脚印的学习制作，PPT的制作水平有个质的飞跃，这是微课的第二个收获。
之后就可以录课了。田老师早早就准备好了录课软件，可怎么使用却难倒了这个计算机盲。第一个微课，就录了差不多50遍，有时因为一字读得不标准、有时因为语言不够抑扬顿挫、有时因为外面有干扰声音……勉强通过了最后一遍已是深夜的三点。田老师告诉我们，普通话水准、语言表现力的明显提升应该是他这次微课制作的第三个收获。
“过程虽然艰辛，但完成之后，却有种恍然大悟的感觉，更有种专心参与后的收获的喜悦。从一知半解到心有所得，个中滋味，百味杂陈！”
名师优点颇多，但“经”只有一个
工作室不仅仅组织内部教师互动互助活动，还常常邀请各级各类名师和成员们交流。名师优点颇多，但“经”只有一个。
一次，原衢州二中校长、特级教师，当代著名教育学者徐建平老师给工作室的成员们开讲座。徐老师是个名副其实的名师，老师们在反复阅读、研究他的演讲报告和作品后，总结出他的核心教育理念就是“让思维转个弯”，这就是大家所要取的“经”。
要想让思维转个弯，就必须反思和总结，在行动中修正和提升。徐校长做到理念先行一步，行动领先一仗，做到先知先觉，把后知后觉者远远地抛在后面。徐校长在演讲中列出一种现象：看到他人发表过的文章，总是羡慕，一看这不是自己想过、思考过的观点吗？仔细想想，看到别人的成果，有种似曾相识的感觉，在曾经的某一刻，灵感也闪现过，但那是无意识的闪现，一闪即逝，可宝贵的课程资源就这样浪费了。而徐校长从任教小学时开始就意识到了，意识到对自己的日常教学、教育的反思火花，要及时记录下来，就像平时吃饭穿衣那样平凡。
要想让思维转个弯，就必须立足生活、发现生活，见解独到，思维创新。徐校长敏锐地抓住当前最新最热最火的社会现象，展开思考，形成创新理念，并能结合教育教学，把思考的成果，创新的理念转化为教育生产力，从而推动了教育教学的良性发展。
做一个幸福的班主任
主题班会是学校实施德育工作的重要阵地，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台。在一堂《什么是一节好的班会课》的主题讲座上，潘人发说：“好的班会课应该以促进班集体建设和学生道德成长为基本目标；符合学生的年龄特点和学校阶段性教育规律；具有明确的教育主题和价值取向；包括前期准备、过程实施和后期强化的整个过程；尽可能让广泛的学生参与其中。当然，最好它还是班集体发展和建设过程中系列主题班会的一个环节、一个链条、一个加油站。”
潘人发主张“做一个幸福的教师”“做一个幸福智慧的班主任”“优秀班集体的创建”，幸福是一种感觉，每个人都要为自己准确定位，确定正确的“学生观”做幸福教师，过幸福完整的教育生活。而优秀班级应当具备这样的特质：有一份对学校、班级核心价值观的高度认同感、对人宽容友好热情真诚、有较强的自主学习力并持久。
做个健康、快乐、幸福的班主任，不停地行走在追求的路上。
潘人发，中国化学学会会员，中学高级教师，浙江省首批德育特级教师。现任浙江省丽水市松阳二中副校长。曾获县十佳名师、丽水市优秀共产党员、浙江省春蚕奖、全国优秀教师和全国优秀班主任等荣誉称号。
在教学上，潘人发信奉并追求：让每一个学生在个性与才智得到最大的发展，让每一个学生在学校感受到成功与喜悦。他努力钻研业务，教学成果斐然。1993年，他开始进行“自学、点拨、训练、落实”的实践与研究，创造性地應用教材，所教的班级学生优秀率均有大面积提高，成绩也名列前茅；他所指导的学生有5人在全国竞赛中获奖，13人次在省级竞赛中获奖，163人次在市级竞赛中获奖。
“把人培养好”
“把人培养好”是名师工作室的首要目标，只有培养出一个个优秀教师，教育教学事来才能得到健康发展，如果工作室能把这些“草根”老师培养成真才实干的优秀教师，工作室的价值才能真正体现，才能摆脱“花瓶”的虚名，真正成为广大教师向往的地方。
工作室要充分发挥资源优势，让教育教学处于前沿，把平凡事变成不平凡。为普通教师寻找一条简单实用教学之路，真正打造学生喜欢的高效课堂，让所有普通教师掌握其先进实用的教育方法，成为教育专家。
潘人发名师工作室就一直走在这条服务所有教师和学生的路上。
微课里的个中滋味，百味杂陈
“夫尽小者大，积微者著，德至者色泽洽，行尽而声问远。”当教师，要专注的不仅仅是教学的本身，对于各种教育新生事物的无穷探究力才是现在真正需要的。工作室的田玉英老师是龙游县横山中学的老师，她给我们讲述了她才加入工作室时的一个小故事。
那还是田玉英老师参加工作室第一次集中活动的时候，潘老师安排的第一阶段研修任务是德育微课制作。从接到任务的那一刻开始，田老师内心的忐忑就从未停息过，计算机操作不熟悉，微课又是个从未接触过的全新事物，这心里是一点没有底呀。怎么办？翻出网上嘉兴老师的微课，一遍遍地重复观看、学习。
国庆节到了，学生一放假，田老师便开始了微课的正式制作。以为学习了这么久，应该没有问题了，谁知道问题百出。“花了整整三天设计思路，请教了学校优秀的班主任，但不是这个环节没设计好，就那个环节不合理。完成之后，却发现自己对教材有了更深入的理解。这是我这次微课的第一个收获。”
随后是PPT的制作。潘老师要求PPT要做得漂亮，而田老师平时课堂上的PPT基本都是纯黑白版的最老土型，怎么办？于是她开始在网上翻教程，学操作。一步一个脚印的学习制作，PPT的制作水平有个质的飞跃，这是微课的第二个收获。
之后就可以录课了。田老师早早就准备好了录课软件，可怎么使用却难倒了这个计算机盲。第一个微课，就录了差不多50遍，有时因为一字读得不标准、有时因为语言不够抑扬顿挫、有时因为外面有干扰声音……勉强通过了最后一遍已是深夜的三点。田老师告诉我们，普通话水准、语言表现力的明显提升应该是他这次微课制作的第三个收获。
“过程虽然艰辛，但完成之后，却有种恍然大悟的感觉，更有种专心参与后的收获的喜悦。从一知半解到心有所得，个中滋味，百味杂陈！”
名师优点颇多，但“经”只有一个
工作室不仅仅组织内部教师互动互助活动，还常常邀请各级各类名师和成员们交流。名师优点颇多，但“经”只有一个。
一次，原衢州二中校长、特级教师，当代著名教育学者徐建平老师给工作室的成员们开讲座。徐老师是个名副其实的名师，老师们在反复阅读、研究他的演讲报告和作品后，总结出他的核心教育理念就是“让思维转个弯”，这就是大家所要取的“经”。
要想让思维转个弯，就必须反思和总结，在行动中修正和提升。徐校长做到理念先行一步，行动领先一仗，做到先知先觉，把后知后觉者远远地抛在后面。徐校长在演讲中列出一种现象：看到他人发表过的文章，总是羡慕，一看这不是自己想过、思考过的观点吗？仔细想想，看到别人的成果，有种似曾相识的感觉，在曾经的某一刻，灵感也闪现过，但那是无意识的闪现，一闪即逝，可宝贵的课程资源就这样浪费了。而徐校长从任教小学时开始就意识到了，意识到对自己的日常教学、教育的反思火花，要及时记录下来，就像平时吃饭穿衣那样平凡。
要想让思维转个弯，就必须立足生活、发现生活，见解独到，思维创新。徐校长敏锐地抓住当前最新最热最火的社会现象，展开思考，形成创新理念，并能结合教育教学，把思考的成果，创新的理念转化为教育生产力，从而推动了教育教学的良性发展。
做一个幸福的班主任
主题班会是学校实施德育工作的重要阵地，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台。在一堂《什么是一节好的班会课》的主题讲座上，潘人发说：“好的班会课应该以促进班集体建设和学生道德成长为基本目标；符合学生的年龄特点和学校阶段性教育规律；具有明确的教育主题和价值取向；包括前期准备、过程实施和后期强化的整个过程；尽可能让广泛的学生参与其中。当然，最好它还是班集体发展和建设过程中系列主题班会的一个环节、一个链条、一个加油站。”
潘人发主张“做一个幸福的教师”“做一个幸福智慧的班主任”“优秀班集体的创建”，幸福是一种感觉，每个人都要为自己准确定位，确定正确的“学生观”做幸福教师，过幸福完整的教育生活。而优秀班级应当具备这样的特质：有一份对学校、班级核心价值观的高度认同感、对人宽容友好热情真诚、有较强的自主学习力并持久。
做个健康、快乐、幸福的班主任，不停地行走在追求的路上。