论文部分内容阅读
摘要：自学能力已被视为当今社会生存的一种必要能力，是衡量一个人可持续发展能力的重要要素。培养学生自学能力是终身教育、创新教育和实施素质教育的必然要求，是当今世界教育的潮流。
关键词：物理 自学 能力
自学能力早已被视为当今社会生存的一种必要能力，是衡量一个人可持续发展能力的重要要素。培养学生自学能力是终身教育、创新教育和实施素质教育的必然要求，是当今世界教育的潮流。那么，如何在初中物理教学中培养学生的自学能力呢？
一、初中生自学能力培养的必要性
1、提高自学能力是素质教育的重要内容
素质教育的基本内容之一是培养学生的各种能力，能力是素质的外在表现。应试 教育把学生当成盛装知识的“容器”，使整个教学活动变成教师的“一言堂”，其结果抑 制了学生思维的发展。随着素质教育的深入，广大教育工作者逐渐摆正了学生 主体地位和教 师主导作用的辩证关系，对“授人以鱼，不如授人以渔”有了更深刻的理解，由重传授知识 转向重培养能力，由教学生“学会”转向教学生“会学”，最终达到“教是为了不教”的境界。
2、提高自学能力是社会发展的必然要求
随着科学技术的迅猛发展，知识总量成倍增长。据前苏联学者估计，在一个工程师和科学家一生所运用的知识总量当中，从幼儿园到研究生，在学校教育中获得的仅占百分之二十五左右。还有调查材料表明，大学阶段只能得到一生工作需要的知识的百分之十左右，百分之九十的知识要在工作中通过不断学习获得。可见，单纯依靠学校的“一次教育”已不能使学生适 应社会的发展，只有培养学生的自学能力，才能使学生适应知识不断更新的需要，在未来激 烈的社会竞争中立于不败之地。
二、初中生物理自学能力的培养策略
1、初中物理自学能力要细读书，多设问，培养自学能力
教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
课前阅读，有的放矢。根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。
课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识（概念、规律等）要边读边记。对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延。在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说？为什么？弄清其原团究竟。
课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化。通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体。以便加深现解，使知识得到升华。
2、“导学案”课堂教学渗透自学
用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。上课时组织学生讨论导学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材和导学案。针对导学案中的问题展开讨论交流，最大限度地提高课堂教学效果。
用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。
3、在自学过程中激发学生积极主动思考，从而培养他们的理解能力、分析综合能力、推理判断能力等
可以说，自学能力的培养过程就是学生理解能力、分析综合能力和推理判断能力培养的过程。关键是要使学生有正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风。老师要重视物理概念和物理规律的指导，使学生学会运用物理知识解释物理现象、寻找物理模型，进行独立分析和解决实际问题。
笔者在这方面的一点体会就是倡导学生在自学的过程中培养积极化思维。所谓积极化思维，就是在学习过程中学生认真理解概念和规律，通过可以获得的具体“动作”进一步把概念变成自己的东西，以便再见到该概念和规律时能够形成反应，我们把这一過程叫做概念和规律的积极化，把概念和规律等不断进行积极化称为积极化思维。例如，理解惯性概念时，教师应要求学生寻找物理模型，通过多种模型构造，便可以较完整地理解概念，这就是积极化思维。一般来说，学生总是把所学的概念、规律和应用脱节，所学的概念和规律不能够应用到实验和解题中去。因此，我们在教学过程中应该要求学生利用课余时间对所学概念和规律进行积极化思维，时概念和规律的来龙去脉进行了解，构建一些模型进行推敲，在反复的探索中培养积极化思维能力，也就是培养了理解能力、分析综合能力、判断推理能力。
4、初中物理自学能力要广训练，精练习，提高学习成绩
练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：
1）遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。
2）进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通。如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。
关键词：物理 自学 能力
自学能力早已被视为当今社会生存的一种必要能力，是衡量一个人可持续发展能力的重要要素。培养学生自学能力是终身教育、创新教育和实施素质教育的必然要求，是当今世界教育的潮流。那么，如何在初中物理教学中培养学生的自学能力呢？
一、初中生自学能力培养的必要性
1、提高自学能力是素质教育的重要内容
素质教育的基本内容之一是培养学生的各种能力，能力是素质的外在表现。应试 教育把学生当成盛装知识的“容器”，使整个教学活动变成教师的“一言堂”，其结果抑 制了学生思维的发展。随着素质教育的深入，广大教育工作者逐渐摆正了学生 主体地位和教 师主导作用的辩证关系，对“授人以鱼，不如授人以渔”有了更深刻的理解，由重传授知识 转向重培养能力，由教学生“学会”转向教学生“会学”，最终达到“教是为了不教”的境界。
2、提高自学能力是社会发展的必然要求
随着科学技术的迅猛发展，知识总量成倍增长。据前苏联学者估计，在一个工程师和科学家一生所运用的知识总量当中，从幼儿园到研究生，在学校教育中获得的仅占百分之二十五左右。还有调查材料表明，大学阶段只能得到一生工作需要的知识的百分之十左右，百分之九十的知识要在工作中通过不断学习获得。可见，单纯依靠学校的“一次教育”已不能使学生适 应社会的发展，只有培养学生的自学能力，才能使学生适应知识不断更新的需要，在未来激 烈的社会竞争中立于不败之地。
二、初中生物理自学能力的培养策略
1、初中物理自学能力要细读书，多设问，培养自学能力
教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
课前阅读，有的放矢。根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。
课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识（概念、规律等）要边读边记。对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延。在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说？为什么？弄清其原团究竟。
课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化。通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体。以便加深现解，使知识得到升华。
2、“导学案”课堂教学渗透自学
用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。上课时组织学生讨论导学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材和导学案。针对导学案中的问题展开讨论交流，最大限度地提高课堂教学效果。
用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。
3、在自学过程中激发学生积极主动思考，从而培养他们的理解能力、分析综合能力、推理判断能力等
可以说，自学能力的培养过程就是学生理解能力、分析综合能力和推理判断能力培养的过程。关键是要使学生有正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风。老师要重视物理概念和物理规律的指导，使学生学会运用物理知识解释物理现象、寻找物理模型，进行独立分析和解决实际问题。
笔者在这方面的一点体会就是倡导学生在自学的过程中培养积极化思维。所谓积极化思维，就是在学习过程中学生认真理解概念和规律，通过可以获得的具体“动作”进一步把概念变成自己的东西，以便再见到该概念和规律时能够形成反应，我们把这一過程叫做概念和规律的积极化，把概念和规律等不断进行积极化称为积极化思维。例如，理解惯性概念时，教师应要求学生寻找物理模型，通过多种模型构造，便可以较完整地理解概念，这就是积极化思维。一般来说，学生总是把所学的概念、规律和应用脱节，所学的概念和规律不能够应用到实验和解题中去。因此，我们在教学过程中应该要求学生利用课余时间对所学概念和规律进行积极化思维，时概念和规律的来龙去脉进行了解，构建一些模型进行推敲，在反复的探索中培养积极化思维能力，也就是培养了理解能力、分析综合能力、判断推理能力。
4、初中物理自学能力要广训练，精练习，提高学习成绩
练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：
1）遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。
2）进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通。如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。