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摘 要:重视学生在阅读过程中的主体地位,激发和利用学生的阅读兴趣,找回语文教育失落了的人文精神,已经成为语文教师和语文教学的一项重要任务。
关键词:窗口 阅读 语文教育 人文精神
中图分类号:G633.33 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-039-01
长期以来,语文教学偏重于语言规则的学习、技能的训练,强调语文知识的“学得” 而非“习得”。越来越多的学生不爱上语文课、不爱学甚至厌烦语文。试想,当一个学生读了六年书离开小学,或者读了六年书离开中学的时候,却没有阅读的兴趣、习惯、能力,能说我们的教育是完成任务和成功了吗?因此,打开语文教育阅读的窗口,重视学生在阅读过程中的主体地位,激发和利用学生的阅读兴趣,找回语文教育失落了的人文精神,已经成为语文教师和语文教学的一项重要任务。
一、阅读是学生陶冶情操的需要
众所周知,阅读是对人类文明和民族文化的吸收。语文教材中那么多鲜活的人和事、这些人和事表现出或蕴含着的丰富情感、这些人和事所在的生动的自然和社会环境,为学生陶冶情操提供了很好的条件。这些人物和情感、态度、价值观对学生情感、态度、价值观的发展提供了生动的榜样或参照。在所有的课程中,语文课程对于人的情感发展的功能是最大的、无与伦比的、无可替代的。
在阅读教学中陶冶情操,应当从课文的实际出发,从课文的文化内涵和情感基调出发,而不应当牵强附会。语文学科是一门人文学科,其人文性使语文教材中的很多课文都包含着强烈的情感因素。所谓“一字一句总关情”、“情动而辞发”正是此理。学生一走进中学,迎接他们的便是一组叙写亲情的文章。《散步》中祖孙三代人之间深沉的爱;《背影》、《父子情》中深挚的父子之情;《金黄色的大斗笠》中纯真的姐弟情。高中课本中,《我与地坛》母亲体贴入微的眷眷之情;《在马克思墓前的讲话》中恩格斯对挚友“当代最伟大的思想家”的深切缅怀;《项脊轩志》中“人亡物在”感喟;《麦琪的礼物》中对纯真爱情的吟唱。亲情、友情、爱情、思乡之情、爱国之情,所有这一切,汇成一股感情的激流,无遮无拦,在语文课本中尽情地倾泻着。 而语文阅读教学就担负着培养人的情感和找回迷失的情感的任务,让学生沉浸其中,受到情绪的感染。
二、阅读是学生智力发展的需要
大量实践表明,广泛阅读有利于培养兴趣,发展智力,提高学习成绩。通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成。
首先,提倡阅读,有利于转化后进学生,实现素质教育的全面发展。因此,作为教师,应尽量让学生走到学校图书馆的书架跟前去,让阅读成为学生的挚友。其次,提倡阅读,有利于学生扩大视野,培养学生的形象能力。对学生进行文学作品阅读教学要引导学生感知作品中人物形象,调动他们生活积累,想象祥林嫂、阿Q、陈奂生等人的形象,要求学生在现实生活中找类似原形。培养学生的形象感,进行求同求异的比较,以把握形象的特征。祥林嫂与刘兰芝、刘兰芝与杜十娘,以及崔莺莺与杜丽娘,还有李香君,她们作为女子,她们的形态、眼神该是怎样?她们说话的样子该是怎样呢?引导学生朝这些地方想象,就是培养学生的想象力。
三、阅读是学生获取知识的保证
阅读教学的直接目标在于使学生通过阅读获取知识。学生在阅读教学中获取的知识通常具有常识性、零散性、丰富性、生动性的特点。学生接触这些知识,其意义在于扩大文化视野,吸收文化营养,汲取文化智慧,从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。因此,在教学中不应执着于文本本身。
例如,在执教鲁迅的《祝福》一文时,其中有“祥林嫂,你放着罢!”和“你放着罢,祥林嫂!”这样两句话。有的教师只是告诉学生前者是一般语序,后者是特殊次序,主谓倒装。在四婶看来,祥林嫂是个不详的女人,她认为祥林嫂碰祭器是亵渎神灵的,于是要阻止她。第一次留点客气,有话好好说,于是就用了一般语序:“祥林嫂,你放着罢!”第二年,祥林嫂又去帮着摆祭器,这一次四婶不再留客气,马上直奔主题“你放着罢,祥林嫂!”捐了门槛,本已坦然的祥林嫂分明地感到了这话的不同寻常,于是“像受了炮烙似的缩手”,“直是一个木偶人了”。这就是精神虐杀。在这样的阅读实践中,仅仅让学生懂得答案、技巧是远远不够的,还需让学生从不同的角度,不同的起点,不同的方向去思考问题,去获得切实有效的知识。
四、阅读是契合写作教学的重要途径
作为新课程背景下的写作教学,就是要摒弃传统的语文教学中以写、说、做为中心,而应以写帯读,以读促写,读写结合,互助互动。
阅读是写作的一个必不可少的环节,也是能够让写作顺利进行的一个重要途径。扩大学生的阅读面和深化阅读层次,使其逐渐明白广泛阅读是自身健康成长、成人、成才的需要。可广泛读天文地理、文史经哲等只要是健康的读物。这不仅拓宽了知识面,积累了素材,且在熏陶感染中丰富了情感,观察了社会,品味了人生。
总之,快打开阅读这扇语文教育的窗口吧,阅读是学生与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。只有通过这座桥梁,我们的学生才能从文本言语中去倾听伟大心灵的搏动,感受言语世界的奥秘,同时打好语文和人文精神的底子。不然,我们教育的空气将日益沉重。更严重的还是,没有阅读这扇窗口,将导致这样一种可怕的结果:“人类喘不过气来”。
关键词:窗口 阅读 语文教育 人文精神
中图分类号:G633.33 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-039-01
长期以来,语文教学偏重于语言规则的学习、技能的训练,强调语文知识的“学得” 而非“习得”。越来越多的学生不爱上语文课、不爱学甚至厌烦语文。试想,当一个学生读了六年书离开小学,或者读了六年书离开中学的时候,却没有阅读的兴趣、习惯、能力,能说我们的教育是完成任务和成功了吗?因此,打开语文教育阅读的窗口,重视学生在阅读过程中的主体地位,激发和利用学生的阅读兴趣,找回语文教育失落了的人文精神,已经成为语文教师和语文教学的一项重要任务。
一、阅读是学生陶冶情操的需要
众所周知,阅读是对人类文明和民族文化的吸收。语文教材中那么多鲜活的人和事、这些人和事表现出或蕴含着的丰富情感、这些人和事所在的生动的自然和社会环境,为学生陶冶情操提供了很好的条件。这些人物和情感、态度、价值观对学生情感、态度、价值观的发展提供了生动的榜样或参照。在所有的课程中,语文课程对于人的情感发展的功能是最大的、无与伦比的、无可替代的。
在阅读教学中陶冶情操,应当从课文的实际出发,从课文的文化内涵和情感基调出发,而不应当牵强附会。语文学科是一门人文学科,其人文性使语文教材中的很多课文都包含着强烈的情感因素。所谓“一字一句总关情”、“情动而辞发”正是此理。学生一走进中学,迎接他们的便是一组叙写亲情的文章。《散步》中祖孙三代人之间深沉的爱;《背影》、《父子情》中深挚的父子之情;《金黄色的大斗笠》中纯真的姐弟情。高中课本中,《我与地坛》母亲体贴入微的眷眷之情;《在马克思墓前的讲话》中恩格斯对挚友“当代最伟大的思想家”的深切缅怀;《项脊轩志》中“人亡物在”感喟;《麦琪的礼物》中对纯真爱情的吟唱。亲情、友情、爱情、思乡之情、爱国之情,所有这一切,汇成一股感情的激流,无遮无拦,在语文课本中尽情地倾泻着。 而语文阅读教学就担负着培养人的情感和找回迷失的情感的任务,让学生沉浸其中,受到情绪的感染。
二、阅读是学生智力发展的需要
大量实践表明,广泛阅读有利于培养兴趣,发展智力,提高学习成绩。通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成。
首先,提倡阅读,有利于转化后进学生,实现素质教育的全面发展。因此,作为教师,应尽量让学生走到学校图书馆的书架跟前去,让阅读成为学生的挚友。其次,提倡阅读,有利于学生扩大视野,培养学生的形象能力。对学生进行文学作品阅读教学要引导学生感知作品中人物形象,调动他们生活积累,想象祥林嫂、阿Q、陈奂生等人的形象,要求学生在现实生活中找类似原形。培养学生的形象感,进行求同求异的比较,以把握形象的特征。祥林嫂与刘兰芝、刘兰芝与杜十娘,以及崔莺莺与杜丽娘,还有李香君,她们作为女子,她们的形态、眼神该是怎样?她们说话的样子该是怎样呢?引导学生朝这些地方想象,就是培养学生的想象力。
三、阅读是学生获取知识的保证
阅读教学的直接目标在于使学生通过阅读获取知识。学生在阅读教学中获取的知识通常具有常识性、零散性、丰富性、生动性的特点。学生接触这些知识,其意义在于扩大文化视野,吸收文化营养,汲取文化智慧,从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。因此,在教学中不应执着于文本本身。
例如,在执教鲁迅的《祝福》一文时,其中有“祥林嫂,你放着罢!”和“你放着罢,祥林嫂!”这样两句话。有的教师只是告诉学生前者是一般语序,后者是特殊次序,主谓倒装。在四婶看来,祥林嫂是个不详的女人,她认为祥林嫂碰祭器是亵渎神灵的,于是要阻止她。第一次留点客气,有话好好说,于是就用了一般语序:“祥林嫂,你放着罢!”第二年,祥林嫂又去帮着摆祭器,这一次四婶不再留客气,马上直奔主题“你放着罢,祥林嫂!”捐了门槛,本已坦然的祥林嫂分明地感到了这话的不同寻常,于是“像受了炮烙似的缩手”,“直是一个木偶人了”。这就是精神虐杀。在这样的阅读实践中,仅仅让学生懂得答案、技巧是远远不够的,还需让学生从不同的角度,不同的起点,不同的方向去思考问题,去获得切实有效的知识。
四、阅读是契合写作教学的重要途径
作为新课程背景下的写作教学,就是要摒弃传统的语文教学中以写、说、做为中心,而应以写帯读,以读促写,读写结合,互助互动。
阅读是写作的一个必不可少的环节,也是能够让写作顺利进行的一个重要途径。扩大学生的阅读面和深化阅读层次,使其逐渐明白广泛阅读是自身健康成长、成人、成才的需要。可广泛读天文地理、文史经哲等只要是健康的读物。这不仅拓宽了知识面,积累了素材,且在熏陶感染中丰富了情感,观察了社会,品味了人生。
总之,快打开阅读这扇语文教育的窗口吧,阅读是学生与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。只有通过这座桥梁,我们的学生才能从文本言语中去倾听伟大心灵的搏动,感受言语世界的奥秘,同时打好语文和人文精神的底子。不然,我们教育的空气将日益沉重。更严重的还是,没有阅读这扇窗口,将导致这样一种可怕的结果:“人类喘不过气来”。