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【摘 要】 历史课程，是初中教育教学的重要组成部分，不仅内容丰富有趣，能够增长学生见识，而且可以通过对历史的学习，让学生们懂得更多为人处世的道理，从而提升学生的素养。但是就目前的教学形式来看，初中历史的课堂教学还存在较多的问题，这些问题的出现，大大降低了课堂教学质量。所以应当采取措施及时解决问题。本文简要分析了目前初中历史课堂教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策，由此达到提升课堂质量，培养学生学习兴趣的目的。
【关键词】 初中历史；课堂教学；问题；对策
【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
初中历史课程，其教学内容十分广泛，它是从人类的起源开始讲起，一直到近现代社会结束。学生可以通过历史课程的学习，学习到很多在现实生活当中不能学到的知识，了解到我们民族所经历的风风雨雨、兴衰荣辱。由此，可以更好的培养初中生的爱国情怀，让学生产生一種民族责任感，从而使他们更加积极的投身于学习之中，发展成为优秀的社会人才。但是，在课堂教学过程中却由于多种外界因素的影响，产生了较多的问题，大大降低了课堂质量，学生们也没有了学习的兴趣。面对这一情形，应当采取对策，让学生能够通过历史课堂的学习了解到更多的知识，提升学生素养。
1 初中历史课堂教学中存在的问题
初中历史课堂教学中存在的问题有三个，一是教学模式的落后，学生的主体地位没有得到很好体现；二是教学空间有限，教学策略僵化，无法激发学生的学习兴趣；三是师资力量不够强大，学生学习效率受到影响。
1.1教学模式落后
新课改的提出要求课堂教学应当遵循“以生为本”的教学理念，但是由于受到传统的“老师为主，学生为辅”的教学理念影响，在实际的课堂教学过程中，大多都是老师安排进度，进行内容讲解，而学生则是处于较为被动的位置，一味的接受老师所讲解的内容，很少有人会主动深入思考。这种将教师作为教学中心而忽视学生主体地位的教学模式，在很大程度上限制了学生发散性思维的发展，没有发挥出学生的主观能动性，降低课堂教学质量。
1.2教学空间及策略有限
初中历史课堂教学由于受到教学设施的限制，老师的教学受到局限，教学方式较为单一，就是直接照着教材上的内容进行讲解。在教学策略的安排方面，也只能依靠教材和几本教参。教学空间及策略的有限，将学生的思想限制在教材之中，无法真正的将课本与现实相结合，让学生觉得学习历史是一件非常枯燥乏味的事情，没有任何学习的兴趣。
1.3师资力量不够强大
初中历史所要教会学生的不仅仅是一些过去发生的事情，而是要求学生在学习历史的过程中认识过去、感知生活，从而对于自身能够更加深入的认识，更好地吸收前人的生活经验，形成正确的人生观、世界观、价值观。但是很多学校对于历史教学都没有予以足够的重视，从而带来了诸多不良影响。目前很多学校存在的问题就是师资力量不够强大。一名优秀的历史老师必须要有足够的历史知识储备量以及专业的教学技能。但是很多学校的历史教师大多都是年纪较大的老教师，或者是其他课程的老师来做历史学科的老师，在专业知识方面没有达到要求，这样的话根本就无法保证初中历史课堂教学质量，降低了学生学习效率。
2 初中历史课堂教学的策略
针对初中历史课堂教学中存在的问题，提出相应的对策，分别是更新教学观念，进行教学模式改革，强调突出学生的主体地位；改进教学方法和手段，充分发挥学生主观能动性，激发学生学习兴趣；提高教学水平，提高学生学习效率。
2.1更新教学观念，进行教学模式改革
应对教学模式落后的问题，历史教师应当更新教学观念，坚持“以生为本”，将学生放在教学的主体位置，从学生角度出发，进行教学模式的改革。这样有助于培养学生自主学习的能力，让学生在学习历史知识的同时学会深入思考，锻炼学生的思维能力。在课堂教学中，教师应当把更多的教学时间留给学生，让学生进行探究式学习，老师在一旁适当的加以引导，这样不仅能够提升学习效率，同时也能促进师生交流，增进师生情感。
2.2改进教学方法和手段
传统的教学方法是老师照着课本及教参进行课程策略安排，课堂上所讲解的内容也仅限于教材上的内容，课堂学习较为枯燥，而这样的教学方式已经不能达到当前的教育要求。应当做到与时俱进，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，让他们能够积极主动的学习历史知识。教学的方法和手段有很多种，例如用讲故事的方式将学生代入历史学习之中。在讲到秦始皇时期的历史时，老师可以先通过“焚书坑儒”的小故事将秦始皇的暴政，从而代入历史，引导学生因一部的学习秦始皇统治时期的历史。老师也可以安排学生课前预习，根据学习内容编成一个小故事，在课堂上演绎，这样不仅能够让学生更迅速的掌握所学习的内容，同时也是对学生综合素质的培养。另外，在课堂上老师也可以借助一些现代化的教学手段，比如多媒体教学的应用。在进行课堂教学之前，老师可以将事先收集好的音频资料向学生们展示，这样的话学生们对于书本上的内容就有了直观的感受，在历史内容理解方面就不会存在较大的问题，提高了学生的学习兴趣。
2.3提高教学水平
要想提高整体教学水平，学校可以适当提高历史老师的薪资待遇，鼓励老师们更加积极的投身于历史教学当中，对于其他学科教师做历史兼课教师这一现象，学校要严加整顿，同时招揽更多年轻的老师，为历史教学注入新的血液，组织学习活动，提升教师专业能力。教材应当使用最新版本的历史教材，做到与时俱进。另外，学校应当完善历史教学的评价体系，不应当单单将考试成绩作为评价标准，应当从科学角度出发，做到全方面的评价。这样能够树立学生学习的自信心，提高学习效率。
3 结语
初中历史不仅可以丰富学生见闻，增长学生知识，更能够促进学生爱国思想的形成，所以必须重视初中历史的课堂教学。对于教学中存在的一些问题，要及时采取应对措施，解决问题，提高课堂质量，培养学生学习热情，让学生能够学到更多的历史知识，从而产生民族自豪感、责任感，将学生培养成为优秀的人才，为社会做出贡献。
【关键词】 初中历史；课堂教学；问题；对策
【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
初中历史课程，其教学内容十分广泛，它是从人类的起源开始讲起，一直到近现代社会结束。学生可以通过历史课程的学习，学习到很多在现实生活当中不能学到的知识，了解到我们民族所经历的风风雨雨、兴衰荣辱。由此，可以更好的培养初中生的爱国情怀，让学生产生一種民族责任感，从而使他们更加积极的投身于学习之中，发展成为优秀的社会人才。但是，在课堂教学过程中却由于多种外界因素的影响，产生了较多的问题，大大降低了课堂质量，学生们也没有了学习的兴趣。面对这一情形，应当采取对策，让学生能够通过历史课堂的学习了解到更多的知识，提升学生素养。
1 初中历史课堂教学中存在的问题
初中历史课堂教学中存在的问题有三个，一是教学模式的落后，学生的主体地位没有得到很好体现；二是教学空间有限，教学策略僵化，无法激发学生的学习兴趣；三是师资力量不够强大，学生学习效率受到影响。
1.1教学模式落后
新课改的提出要求课堂教学应当遵循“以生为本”的教学理念，但是由于受到传统的“老师为主，学生为辅”的教学理念影响，在实际的课堂教学过程中，大多都是老师安排进度，进行内容讲解，而学生则是处于较为被动的位置，一味的接受老师所讲解的内容，很少有人会主动深入思考。这种将教师作为教学中心而忽视学生主体地位的教学模式，在很大程度上限制了学生发散性思维的发展，没有发挥出学生的主观能动性，降低课堂教学质量。
1.2教学空间及策略有限
初中历史课堂教学由于受到教学设施的限制，老师的教学受到局限，教学方式较为单一，就是直接照着教材上的内容进行讲解。在教学策略的安排方面，也只能依靠教材和几本教参。教学空间及策略的有限，将学生的思想限制在教材之中，无法真正的将课本与现实相结合，让学生觉得学习历史是一件非常枯燥乏味的事情，没有任何学习的兴趣。
1.3师资力量不够强大
初中历史所要教会学生的不仅仅是一些过去发生的事情，而是要求学生在学习历史的过程中认识过去、感知生活，从而对于自身能够更加深入的认识，更好地吸收前人的生活经验，形成正确的人生观、世界观、价值观。但是很多学校对于历史教学都没有予以足够的重视，从而带来了诸多不良影响。目前很多学校存在的问题就是师资力量不够强大。一名优秀的历史老师必须要有足够的历史知识储备量以及专业的教学技能。但是很多学校的历史教师大多都是年纪较大的老教师，或者是其他课程的老师来做历史学科的老师，在专业知识方面没有达到要求，这样的话根本就无法保证初中历史课堂教学质量，降低了学生学习效率。
2 初中历史课堂教学的策略
针对初中历史课堂教学中存在的问题，提出相应的对策，分别是更新教学观念，进行教学模式改革，强调突出学生的主体地位；改进教学方法和手段，充分发挥学生主观能动性，激发学生学习兴趣；提高教学水平，提高学生学习效率。
2.1更新教学观念，进行教学模式改革
应对教学模式落后的问题，历史教师应当更新教学观念，坚持“以生为本”，将学生放在教学的主体位置，从学生角度出发，进行教学模式的改革。这样有助于培养学生自主学习的能力，让学生在学习历史知识的同时学会深入思考，锻炼学生的思维能力。在课堂教学中，教师应当把更多的教学时间留给学生，让学生进行探究式学习，老师在一旁适当的加以引导，这样不仅能够提升学习效率，同时也能促进师生交流，增进师生情感。
2.2改进教学方法和手段
传统的教学方法是老师照着课本及教参进行课程策略安排，课堂上所讲解的内容也仅限于教材上的内容，课堂学习较为枯燥，而这样的教学方式已经不能达到当前的教育要求。应当做到与时俱进，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，让他们能够积极主动的学习历史知识。教学的方法和手段有很多种，例如用讲故事的方式将学生代入历史学习之中。在讲到秦始皇时期的历史时，老师可以先通过“焚书坑儒”的小故事将秦始皇的暴政，从而代入历史，引导学生因一部的学习秦始皇统治时期的历史。老师也可以安排学生课前预习，根据学习内容编成一个小故事，在课堂上演绎，这样不仅能够让学生更迅速的掌握所学习的内容，同时也是对学生综合素质的培养。另外，在课堂上老师也可以借助一些现代化的教学手段，比如多媒体教学的应用。在进行课堂教学之前，老师可以将事先收集好的音频资料向学生们展示，这样的话学生们对于书本上的内容就有了直观的感受，在历史内容理解方面就不会存在较大的问题，提高了学生的学习兴趣。
2.3提高教学水平
要想提高整体教学水平，学校可以适当提高历史老师的薪资待遇，鼓励老师们更加积极的投身于历史教学当中，对于其他学科教师做历史兼课教师这一现象，学校要严加整顿，同时招揽更多年轻的老师，为历史教学注入新的血液，组织学习活动，提升教师专业能力。教材应当使用最新版本的历史教材，做到与时俱进。另外，学校应当完善历史教学的评价体系，不应当单单将考试成绩作为评价标准，应当从科学角度出发，做到全方面的评价。这样能够树立学生学习的自信心，提高学习效率。
3 结语
初中历史不仅可以丰富学生见闻，增长学生知识，更能够促进学生爱国思想的形成，所以必须重视初中历史的课堂教学。对于教学中存在的一些问题，要及时采取应对措施，解决问题，提高课堂质量，培养学生学习热情，让学生能够学到更多的历史知识，从而产生民族自豪感、责任感，将学生培养成为优秀的人才，为社会做出贡献。