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摘要：计算机应用学科是一门前瞻性、发展型的学科。如何在中职计算机教学中激发学生的学习兴趣，焕发课堂教学生机和活力，实现高效教学，笔者结合自己的教学实践谈了几点看法：一是上好第一堂课激发学生的求知欲；二是利用多媒体技术手段激发学习兴趣；三是运用计算机网络提高学生兴趣；四是采用小组合作、组间竞争学习模式，提高课堂效率；五是加强课堂细节监管，提高教学有效性。
关键词：计算机 教学 学生 兴趣 高效
近些年，随着计算机技术突飞猛进的发展，其应用日益广泛和深入，逐渐渗透到社会各个方面、各个领域中。在学校教育教学中充分发挥计算机的优势和潜力，能使学校的教学工作提高到一个新的高度。教育思想和教育手段的现代化是教育发展的必然趋势。随着综合国力的增强，现代化意识和手段需要人们用现代化思维和武器去启发和创造。
在近几年的教学中，作为一名计算机学科的教学工作者，我积极探索一种在课堂教学中激发学生学习兴趣、高效教学的方法，并收到了一定的成效。现就我近几年在教学中的点滴经验介绍如下。
一、上好第一堂课激起学生的求知欲
计算机课在中职学校不是主要学科，所以学生往往容易忽视它。因此，这就对计算机教师提出更高的要求，即要在有限的课堂时间内充分调动学生的学习积极性，让学生尽量多学到知识。上好计算机学科的第一堂课尤为重要。我在上第一课时，先从激发学生的学习欲望入手，向学生介绍了学习计算机技术可以使办公变得省时省力，可以学到很多软件知识，可以学到如何上网，并通过网络做到很多事情（比如，学习各种知识、聊天、读书、看报、发布信息、购物、看视频、交纳费用等等），讓学生们认识到学习计算机课程的趣味性和实用性，从而激发学生们学好这门学科的求知欲，这对今后的教学很有帮助。
二、用多媒体激发学生学习兴趣
学好《计算机应用基础》课程单靠理论的讲解是不行的，教师还需设法提高学生对该学科的学习兴趣。多媒体技术能够把教学内容通过声音、文字、图形、图像、动作等形象逼真的视频效果呈现出来，让学生易于理解、接受和掌握，从而化难为易，化抽象为具体，将一个个情境真切地展现在学生面前，充分调动起他们的各种感官，使学生手、脑、眼、耳并用，大大激发了学生的学习热情和兴趣，从而有效降低了学习的难度，提高了学习效率。
比如，我在教学PowerPoint制作的有关内容时，首先播放了一段由我课前制作好的课件范例。学生看了顿时情绪高涨，兴趣倍增，纷纷有了急于想学好该部分知识的愿望。这时，我趁热打铁，进行PowerPoint制作知识的讲解，学生都很努力地去听。然后我又对学生进行了引导，让他们记住制作PowerPoint的几个操作步骤，并大胆想象和设计自己的幻灯片作品，以便于在下一次上机实践课上完成。这样，学生便会积极地完成老师交给的任务，收到了良好的教学效果。
三、运用计算机网络教学提高学生兴趣
现在大多数学校已完成了校园网络建设，这给计算机课程教学增添了新的教学手段。为了提高学生对计算机教学的兴趣，我们还可以利用校园网的便利条件，通过网络资源来激发学生的兴趣。
比如，在讲到Internet网络搜索引擎部分的内容时，我设计了这样一个任务：“假期到了，老师想利用假期去北京旅游，请同学们帮老师在网络上查询一下去北京的路线、当地的天气及门票价格。”果然，没多久，就有学生高兴地告诉我找到了正确答案，并连连赞叹说：“有网络真好！”在这种教学中，我们无形中运用了“任务驱动法”，使学生由被动接受变为主动探究，由被动学习变为主动学习。
四、采用小组合作、组间竞争学习模式，提高课堂效率
采用小组合作、组间竞争学习模式可以有效提高课堂效率，使每个学生都有收获。我们知道，学生的起点并不完全一致，能力也各有不同，教师如果用统一讲授的方式进行教学，势必不能照顾到每位学生。因此，教师可以根据学生的个性差异、兴趣爱好、能力高低等进行分组，用分组协作学习的方法进行教学。教师还可规定统一的任务和时间，让各小组间展开比赛，看哪一组最先完成既定任务，并给予相应鼓励。在实际教学中，组内学生完成任务的时间往往会不一样，此时教师可以让小组长做好督促和分工，保证每位学生都有任务，并且发扬互帮互助的精神，在完成自己的任务后主动帮助组内其他同学。因为只有小组内所有成员都完成了任务，才算获得最终的成功。这种教学模式促进了组内同学的互帮互助，培养了学生的协作意识和合作精神。
比如，我在进行“网页制作”这一单元的教学时，在讲授了网页制作最基本的原理之后，就将学生分成几个小组分别设计自己认为最新、最炫的网页。结果在规定时间内，学生自动进行了分工、合作，每个小组的作品均各具特色，学生的积极性、创造性、竞争力得到了充分的发挥。这样既能较好地培养学生主动学习和自学的能力，又能让学生觉得充分体现了个人的价值。
五、加强课堂细节监管，提高教学有效性
由于有些学生对计算机学科的不重视，再加上中职生基础差、底子薄、爱玩，因此，在上计算机课时，难免会出现一些自控力差的学生偶尔玩玩游戏，上上QQ，而对于学习却漠然置之。针对此现象，教师可以加强学生课堂细节的兼管，采取一些有效措施加以控制。比如，可以在学生机上安装还原卡；通过屏蔽、监控等技术手段加强管理，减少下载、安装并运行游戏的机会；用反面典型事例教育学生沉溺游戏的危害；找学生谈心，淡化游戏情结；提出要求，在完成规定学习任务的前提下可以玩游戏，等等。
总之，计算机课是一门具有前瞻性、发展性的学科。作为计算机教育工作者，我们要积极探索切实、有效、可行的教学方法，面向全体学生，面向学生的全面发展，为推进未来社会的信息化进程而努力，使得计算机课程教学焕发出生机与活力，达到在有限时间内使学生收益颇丰的良好效果。
（责编 张晶晶）
关键词：计算机 教学 学生 兴趣 高效
近些年，随着计算机技术突飞猛进的发展，其应用日益广泛和深入，逐渐渗透到社会各个方面、各个领域中。在学校教育教学中充分发挥计算机的优势和潜力，能使学校的教学工作提高到一个新的高度。教育思想和教育手段的现代化是教育发展的必然趋势。随着综合国力的增强，现代化意识和手段需要人们用现代化思维和武器去启发和创造。
在近几年的教学中，作为一名计算机学科的教学工作者，我积极探索一种在课堂教学中激发学生学习兴趣、高效教学的方法，并收到了一定的成效。现就我近几年在教学中的点滴经验介绍如下。
一、上好第一堂课激起学生的求知欲
计算机课在中职学校不是主要学科，所以学生往往容易忽视它。因此，这就对计算机教师提出更高的要求，即要在有限的课堂时间内充分调动学生的学习积极性，让学生尽量多学到知识。上好计算机学科的第一堂课尤为重要。我在上第一课时，先从激发学生的学习欲望入手，向学生介绍了学习计算机技术可以使办公变得省时省力，可以学到很多软件知识，可以学到如何上网，并通过网络做到很多事情（比如，学习各种知识、聊天、读书、看报、发布信息、购物、看视频、交纳费用等等），讓学生们认识到学习计算机课程的趣味性和实用性，从而激发学生们学好这门学科的求知欲，这对今后的教学很有帮助。
二、用多媒体激发学生学习兴趣
学好《计算机应用基础》课程单靠理论的讲解是不行的，教师还需设法提高学生对该学科的学习兴趣。多媒体技术能够把教学内容通过声音、文字、图形、图像、动作等形象逼真的视频效果呈现出来，让学生易于理解、接受和掌握，从而化难为易，化抽象为具体，将一个个情境真切地展现在学生面前，充分调动起他们的各种感官，使学生手、脑、眼、耳并用，大大激发了学生的学习热情和兴趣，从而有效降低了学习的难度，提高了学习效率。
比如，我在教学PowerPoint制作的有关内容时，首先播放了一段由我课前制作好的课件范例。学生看了顿时情绪高涨，兴趣倍增，纷纷有了急于想学好该部分知识的愿望。这时，我趁热打铁，进行PowerPoint制作知识的讲解，学生都很努力地去听。然后我又对学生进行了引导，让他们记住制作PowerPoint的几个操作步骤，并大胆想象和设计自己的幻灯片作品，以便于在下一次上机实践课上完成。这样，学生便会积极地完成老师交给的任务，收到了良好的教学效果。
三、运用计算机网络教学提高学生兴趣
现在大多数学校已完成了校园网络建设，这给计算机课程教学增添了新的教学手段。为了提高学生对计算机教学的兴趣，我们还可以利用校园网的便利条件，通过网络资源来激发学生的兴趣。
比如，在讲到Internet网络搜索引擎部分的内容时，我设计了这样一个任务：“假期到了，老师想利用假期去北京旅游，请同学们帮老师在网络上查询一下去北京的路线、当地的天气及门票价格。”果然，没多久，就有学生高兴地告诉我找到了正确答案，并连连赞叹说：“有网络真好！”在这种教学中，我们无形中运用了“任务驱动法”，使学生由被动接受变为主动探究，由被动学习变为主动学习。
四、采用小组合作、组间竞争学习模式，提高课堂效率
采用小组合作、组间竞争学习模式可以有效提高课堂效率，使每个学生都有收获。我们知道，学生的起点并不完全一致，能力也各有不同，教师如果用统一讲授的方式进行教学，势必不能照顾到每位学生。因此，教师可以根据学生的个性差异、兴趣爱好、能力高低等进行分组，用分组协作学习的方法进行教学。教师还可规定统一的任务和时间，让各小组间展开比赛，看哪一组最先完成既定任务，并给予相应鼓励。在实际教学中，组内学生完成任务的时间往往会不一样，此时教师可以让小组长做好督促和分工，保证每位学生都有任务，并且发扬互帮互助的精神，在完成自己的任务后主动帮助组内其他同学。因为只有小组内所有成员都完成了任务，才算获得最终的成功。这种教学模式促进了组内同学的互帮互助，培养了学生的协作意识和合作精神。
比如，我在进行“网页制作”这一单元的教学时，在讲授了网页制作最基本的原理之后，就将学生分成几个小组分别设计自己认为最新、最炫的网页。结果在规定时间内，学生自动进行了分工、合作，每个小组的作品均各具特色，学生的积极性、创造性、竞争力得到了充分的发挥。这样既能较好地培养学生主动学习和自学的能力，又能让学生觉得充分体现了个人的价值。
五、加强课堂细节监管，提高教学有效性
由于有些学生对计算机学科的不重视，再加上中职生基础差、底子薄、爱玩，因此，在上计算机课时，难免会出现一些自控力差的学生偶尔玩玩游戏，上上QQ，而对于学习却漠然置之。针对此现象，教师可以加强学生课堂细节的兼管，采取一些有效措施加以控制。比如，可以在学生机上安装还原卡；通过屏蔽、监控等技术手段加强管理，减少下载、安装并运行游戏的机会；用反面典型事例教育学生沉溺游戏的危害；找学生谈心，淡化游戏情结；提出要求，在完成规定学习任务的前提下可以玩游戏，等等。
总之，计算机课是一门具有前瞻性、发展性的学科。作为计算机教育工作者，我们要积极探索切实、有效、可行的教学方法，面向全体学生，面向学生的全面发展，为推进未来社会的信息化进程而努力，使得计算机课程教学焕发出生机与活力，达到在有限时间内使学生收益颇丰的良好效果。
（责编 张晶晶）