论文部分内容阅读
新课程标准要求重视学生的综合能力，基于此点，综合课程的设置成为其重要特征。美术作为一门培养学生创新精神、提升学生实践能力的学科，其地位日渐提升。本文将着重介绍几种培养学生美术创新意识的方法。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生如果没有学习的兴趣，纵使教师有再高的教学水平也难以达到预期的效果。尤其是对于美术这种开放性的课程，更要注重对学生兴趣的培养。培养学生的学习兴趣有很多种方式，接下来笔者着重介绍两种方式。
（一）制造兴趣点，引起学生的注意
这就要求教师对教学内容熟练掌握，能够在掌握教学内容的同时找出最吸引人的地方，作为兴趣点，在课堂一开始就抓住学生的注意力。例如美术一年级下册的第一课《雪》，一般的教学方式就是在课堂一开始道出主题：我们今天学习画雪。但是作为好奇心强的学生，这种教学方式难以引起其注意，也没有抓住兴趣点。我们完全可以突破常规，以一个谜语或者是描述一个场景请学生有奖竞猜“这是什么”，这样一来学生会绞尽脑汁来思考、猜测。这样的铺垫引人入胜，抓住了学生的兴趣点，以兴趣为指导，学生的创新性思维也就踊跃而出。
（二）以教学工具辅助激发学生兴趣
任凭再好的教师，口头表达的渲染能力也是有限的，若想使学生产生学习美术的兴趣，教学工具的合理运用也就成为必不可少的手段。美术课堂，可以以多媒体辅助播放教学图片。图片要美轮美奂，以引起学生的注意，使学生产生兴趣。再以《雪》这一课的教学为例，前一段时间微博上有一张很火的图片，一个南方人初次见到北方的雪，心生喜感，将一枚雪花放在显微镜下，拍出一张图片。六菱形的形状清晰可见，玲珑剔透特别好看。在进行《雪》这一课的教学过程中，就可以以多媒体为辅助教学工具将这张图片呈现给学生。学生有爱美之心，好奇之心，见到这样的图片一定会兴趣大增，创意不断。
二、尊重学生的想象力，鼓励创新
如果说兴趣是学习美术的基础，那么想象力就是创新的核心因素。学生有属于自己的世界、想法和思维方式，他可以把一个简单的0想象成的美妙事物。教师不能限制学生的思维模式，要充分调动起学生的想象力，尊重他们的想法，给其无限发挥的空间。想象力是创新的基础，有了想象力才会有创新。例如美术一年级下册的第三课《雕泥板》，这一课没有一个关于雕泥板内容的明确规定，这时候就可以给予学生无限的想象空间。结果我们会发现，学生还给我们的是出人意料的惊喜与创意。总之，教师在教学过程中不能按部就班，拘泥于一种形式，要以各种方式鼓励学生创新。
三、抓住课堂主题，营造创新氛围
严格来说，上文中所提及的两点，都是为美术课的课堂效果作铺垫。学生产生了兴趣，充分地发挥了想象力，美术创作就真正开始了。这时就要求教师要抓住课堂主题，让学生的想象针对主题合理发挥。抓住课堂主题要求教师熟悉课堂教学内容，针对学生的创意进行合理的评价，给予相应的鼓励和指正，但要注意尊重学生的创新思维，予以积极肯定不能打击学生的积极性。营造创新氛围是基于抓住课堂主题之上的，教师在明确教学任务和主题后，在此基础上要求学生创新，这是一个引导性的问题和美术课堂的关键。再以《雪》为例，雪是自然界中一种神奇的产物，雨也是，但在教学中一定要明确雪的主题，要求学生针对雪进行想象和创新。不能偏离主题，这是在美术教学中很重要的一个关键点。再具体说一下营造创新氛围。营造创新氛围要求教师在教学过程中不断挖掘学生的想象潜力，不断对教学内容进行渲染和解说，不能将课堂氛围止步于一开始的激发兴趣上。再以《雕泥板》为例，教师要在学生进行美术创作的同时，不断以多媒体辅助的形式，播放大师雕泥板的作品，使学生在创作过程中得到启发，再度创新。
美术教学要创新，但也要合理创新。教师要在突出课堂主题的基础上要求学生大胆创新，同时要在教学过程中不断地营造、渲染气氛，使学生的想象力和创新意识得到极致发挥。
参考文献
[1]贺婷.如何在美术课堂中培养学生创新意识[J].试题与研究，2012（8）.
[2]张慧娜.美术课堂是培养学生创造能力的重要阵地[J].商情，2011（19）.
[3]吴本刚.在美术课改中培养学生的创新意识[J].现代中小学教育，2010（1）.
（责任编辑袁妮）
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生如果没有学习的兴趣，纵使教师有再高的教学水平也难以达到预期的效果。尤其是对于美术这种开放性的课程，更要注重对学生兴趣的培养。培养学生的学习兴趣有很多种方式，接下来笔者着重介绍两种方式。
（一）制造兴趣点，引起学生的注意
这就要求教师对教学内容熟练掌握，能够在掌握教学内容的同时找出最吸引人的地方，作为兴趣点，在课堂一开始就抓住学生的注意力。例如美术一年级下册的第一课《雪》，一般的教学方式就是在课堂一开始道出主题：我们今天学习画雪。但是作为好奇心强的学生，这种教学方式难以引起其注意，也没有抓住兴趣点。我们完全可以突破常规，以一个谜语或者是描述一个场景请学生有奖竞猜“这是什么”，这样一来学生会绞尽脑汁来思考、猜测。这样的铺垫引人入胜，抓住了学生的兴趣点，以兴趣为指导，学生的创新性思维也就踊跃而出。
（二）以教学工具辅助激发学生兴趣
任凭再好的教师，口头表达的渲染能力也是有限的，若想使学生产生学习美术的兴趣，教学工具的合理运用也就成为必不可少的手段。美术课堂，可以以多媒体辅助播放教学图片。图片要美轮美奂，以引起学生的注意，使学生产生兴趣。再以《雪》这一课的教学为例，前一段时间微博上有一张很火的图片，一个南方人初次见到北方的雪，心生喜感，将一枚雪花放在显微镜下，拍出一张图片。六菱形的形状清晰可见，玲珑剔透特别好看。在进行《雪》这一课的教学过程中，就可以以多媒体为辅助教学工具将这张图片呈现给学生。学生有爱美之心，好奇之心，见到这样的图片一定会兴趣大增，创意不断。
二、尊重学生的想象力，鼓励创新
如果说兴趣是学习美术的基础，那么想象力就是创新的核心因素。学生有属于自己的世界、想法和思维方式，他可以把一个简单的0想象成的美妙事物。教师不能限制学生的思维模式，要充分调动起学生的想象力，尊重他们的想法，给其无限发挥的空间。想象力是创新的基础，有了想象力才会有创新。例如美术一年级下册的第三课《雕泥板》，这一课没有一个关于雕泥板内容的明确规定，这时候就可以给予学生无限的想象空间。结果我们会发现，学生还给我们的是出人意料的惊喜与创意。总之，教师在教学过程中不能按部就班，拘泥于一种形式，要以各种方式鼓励学生创新。
三、抓住课堂主题，营造创新氛围
严格来说，上文中所提及的两点，都是为美术课的课堂效果作铺垫。学生产生了兴趣，充分地发挥了想象力，美术创作就真正开始了。这时就要求教师要抓住课堂主题，让学生的想象针对主题合理发挥。抓住课堂主题要求教师熟悉课堂教学内容，针对学生的创意进行合理的评价，给予相应的鼓励和指正，但要注意尊重学生的创新思维，予以积极肯定不能打击学生的积极性。营造创新氛围是基于抓住课堂主题之上的，教师在明确教学任务和主题后，在此基础上要求学生创新，这是一个引导性的问题和美术课堂的关键。再以《雪》为例，雪是自然界中一种神奇的产物，雨也是，但在教学中一定要明确雪的主题，要求学生针对雪进行想象和创新。不能偏离主题，这是在美术教学中很重要的一个关键点。再具体说一下营造创新氛围。营造创新氛围要求教师在教学过程中不断挖掘学生的想象潜力，不断对教学内容进行渲染和解说，不能将课堂氛围止步于一开始的激发兴趣上。再以《雕泥板》为例，教师要在学生进行美术创作的同时，不断以多媒体辅助的形式，播放大师雕泥板的作品，使学生在创作过程中得到启发，再度创新。
美术教学要创新，但也要合理创新。教师要在突出课堂主题的基础上要求学生大胆创新，同时要在教学过程中不断地营造、渲染气氛，使学生的想象力和创新意识得到极致发挥。
参考文献
[1]贺婷.如何在美术课堂中培养学生创新意识[J].试题与研究，2012（8）.
[2]张慧娜.美术课堂是培养学生创造能力的重要阵地[J].商情，2011（19）.
[3]吴本刚.在美术课改中培养学生的创新意识[J].现代中小学教育，2010（1）.
（责任编辑袁妮）