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摘要本文就高等职业院校计算机基础教学出现的一些问题进行了分析,提出了计算机应用基础教学的改革措施。
关键词计算机基础 教学改革 教学研究
中图分类号:G420文献标识码:A
0 引言
我国高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力,能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,更要有实践技能。因此,强调以培养技能应用型人才为本的指导思想是尤为重要的。
进入21世纪以来,计算机技术飞速发展,计算机已经成为一种基本的智能工具,成为各行各业赖以生存的基础,在运用的同时也对计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。计算机已逐步改变人们的生活方式和工作方式,成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具,计算机也成为21世纪的三大通行证之一。搞好计算机基础教学,可以大大提高各专业毕业生就业竞争力。搞好计算机应用基础教学改革,提高教学质量,增加学生技能,提高学校整体就业水平。
1 计算机基础教学的现状
1.1 教材陈旧跟不上新技术
计算机基础课程注重基础性和实用性。通过学习计算机基础,要使学生了解计算机的发展过程,熟悉到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用,知道计算机的组成部分和重要的配置,学习它的基本操作,了解多媒体技术;学会并熟练运用Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础技术等;把握Windows的基本操作及office常用办公软件的应用;了解互联网的知识,学会利用网络获取知识。计算机技术更新较快,而很多教材都是用了好几年才更新,这样学生很难了解到新的技术和知识,因此,我们的教材也应跟上步伐,一般来说,一本教材用两年就要更新一次才能满足。
1.2 学生的计算机水平不一样
随着国家经济的发展,地区发展水平不一样,计算机的运用水平也不一样,发展快的地方,家用电脑已经进入很长时间,地区发展水平一般的,电脑的运用很少。国家根据需要增设了中小学信息技术教育课,一些在经济条件比较好的地区出生的学生,在中小学阶段基本就已经学会了计算机基础的知識,所以当他们进入高职学校以后,虽然说学的知识更深入,但是在表面看来学的软件是一样的,那么这部分学生就会觉得不耐烦、没有意思,产生一定程度的厌学的情绪。对于这部分学生,教师授课内容不能太浅显。
但同时也存在这样的问题,有些特别是贫困地区的高级中学,并不具备计算机课程的实验条件,他们对于计算机基本技能的掌握基本为零,致使学生的计算机基础知识水平不一样。对于这些现象,如果还是按照以前所规定的教学大纲教学的话,学过的必定会产生一些厌学;没有学过的,也会觉得很难,听不懂。
1.3 教师的知识内容有待丰富和提高
计算机基础课程目前已成为所有高职院校面向全体学生开设的公共课程,所需的专业老师不断增加,计算机教育要强调市场需要什么样的人才或者计算机行业流行什么技术就教什么,然而实际情况可能是流行的这个新技术,老师可能没有掌握或者不了解这种技术,那就会影响教学,那么学生就不能很好的了解这种新技术,更不可能运用。而且,计算机技术日新月异,突飞猛进,计算机老师如果十年如一日地拿着旧课本教学,那传授的知识几乎无用。所以学校应该为计算机老师提供更多的学习机会,同时教师本身也应该随着计算机的发展补充新知识,要求要不断改善自己的知识结构,跟上发展迅速的计算机软硬件技术。
1.4 应试教学束缚着技能的提高
学生从小学到高中,一直都是以考试为主体现自己的学习成果,很多学生把考试和分数看的很重。而且,在高等职业院校,计算机等级考试的成绩也作为一种合格的考核形式,和毕业证联系在一起,在这种情况下,任课教师要提高的计算机等级考试合格率,同时也要顾全计算机应用能力的要求,因此在教学中追求考试合格率。学生为了能拿到毕业证书,恨不得把所有的精力投入到与考试相关的学习中,做大量试题练习等,这样,导致了很多学生到毕业了都不知道如何利用好计算机完成自己需要的工作,所以有很多学生毕业了,还得花很一定的时间通过各种方式重新学习计算机知识,这就是应试教育带来的后果。
基于上述现状,高职院校的计算机基础教学模式改革势在必行。
2 计算机基础教学的改革措施
2.1 计算机基础教学突出实践和运用
计算机是一种工具,高等职业教育中的大学生学习计算机基础的目的,是要学会使用这种工具并为自己或者本专业服务,所以任课教师应当把教学的重点放在计算机的应用上。要突出实际动手能力,给学生提供足够多的上机操作机会,使学生在实践中理解计算机的基本知识,掌握计算机的操作技能和运用方式,培养学生的信息素养和创造能力。这样对于基础不好的可以通过实践操作增加兴趣,在实践中学会使用,对于基础好的也可以更加加深熟练程度。同时在实践中运用案例方式也可以让比较好的带着基础差的一块学习,增加学习气氛。
2.2 加强教师队伍建设,提高教师素质
计算机技术日新月异发展的今天,其发展速度是任何其他一门学科所无法比拟的,这就迫使从事计算机教学的教师自身必须不断努力学习,进行继续教育,更新知识体系。只有具有广博的专业知识、较高的治学水平、科学研究能力和创新水平的教师队伍,才能在教学中发挥高效的主导作用,使教学质量和教学效果得到保证。高素质的教师队伍是提高教学质量的关键,继续教育成为教师工作中一项长期而必须的任务,努力创建一支高效、高素质的教师队伍,在未来高校的计算机基础教育中起着至关重要的作用。
2.3 注重能力培养,使用无纸化考试
由于计算机技术的实践性、应用性都很强,通过考试或考查只能初步反映学生所掌握的计算机基本知识、基本概念,不可能全面反映学生的计算机实际知识水平和综合应用能力。通过采用无纸化考核方式,强化操作,通过操作过程给与考核成绩。平时作业、课堂实践和考试都为实际的上机操作考核方式,这样既可以提高学生的实际动手能力,也可以较好地评价学生的计算机知识水平和教学效果。
2.4 紧贴计算机新技术发展
在选择课程的内容上面,由于学生的程度不一样,要注重基础性又要有先进性。计算机基础的教学是一门为整个大学期间计算机应用,或者说为后续计算机方面的课程学习打基础的入门课。所以,不仅要体现入门,而且要进一步深入,课程的设置内容的基础性是很重要的,这一部分内容应该相对稳定,应该是计算机课程的基础。
另外,计算机课程又是实践性特别强的课程,计算机的发展和以及软件的更新换代都是非常迅速,但是,如果教材内容陈旧,学生不仅失去学习兴趣,而且实习也会遇到障碍,所以课程内容必须跟上技术发展,要适当增加一些计算机新知识、新技术,还有一些流行的优秀软件,使课程内容始终保持先进技术,这一部分的内容应该是不断更新的。所有,要把计算机基础和计算机新技术发展结合起来,既不能只重视基础,使得课程内容陈旧,也不能一贯追求流行的新技术而使课程内容肤浅。所以,不仅教学大纲要不断修订,而且教材也要及时更新。
3 结束语
计算机基础教育是一门与时俱进的课程,因此需要我们要不断提高自身的素质,同时完善教学内容和方法,对计算机基础教学进一步探索,让高等职业教育真正的体现培养高素质应用型人才的目标。
参考文献
[1]陈玫.关于非计算机专业计算机应用基础教学内容取舍的探讨.广西大学学报,2007(5).
[2]王华永.浅谈高职院校计算机基础教育改革[J].北方经贸,2008(12).
[3]李红波.职业院校计算机基础教学改革探讨[J].中国科技创新导刊,2008(19).
关键词计算机基础 教学改革 教学研究
中图分类号:G420文献标识码:A
0 引言
我国高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力,能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,更要有实践技能。因此,强调以培养技能应用型人才为本的指导思想是尤为重要的。
进入21世纪以来,计算机技术飞速发展,计算机已经成为一种基本的智能工具,成为各行各业赖以生存的基础,在运用的同时也对计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。计算机已逐步改变人们的生活方式和工作方式,成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具,计算机也成为21世纪的三大通行证之一。搞好计算机基础教学,可以大大提高各专业毕业生就业竞争力。搞好计算机应用基础教学改革,提高教学质量,增加学生技能,提高学校整体就业水平。
1 计算机基础教学的现状
1.1 教材陈旧跟不上新技术
计算机基础课程注重基础性和实用性。通过学习计算机基础,要使学生了解计算机的发展过程,熟悉到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用,知道计算机的组成部分和重要的配置,学习它的基本操作,了解多媒体技术;学会并熟练运用Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础技术等;把握Windows的基本操作及office常用办公软件的应用;了解互联网的知识,学会利用网络获取知识。计算机技术更新较快,而很多教材都是用了好几年才更新,这样学生很难了解到新的技术和知识,因此,我们的教材也应跟上步伐,一般来说,一本教材用两年就要更新一次才能满足。
1.2 学生的计算机水平不一样
随着国家经济的发展,地区发展水平不一样,计算机的运用水平也不一样,发展快的地方,家用电脑已经进入很长时间,地区发展水平一般的,电脑的运用很少。国家根据需要增设了中小学信息技术教育课,一些在经济条件比较好的地区出生的学生,在中小学阶段基本就已经学会了计算机基础的知識,所以当他们进入高职学校以后,虽然说学的知识更深入,但是在表面看来学的软件是一样的,那么这部分学生就会觉得不耐烦、没有意思,产生一定程度的厌学的情绪。对于这部分学生,教师授课内容不能太浅显。
但同时也存在这样的问题,有些特别是贫困地区的高级中学,并不具备计算机课程的实验条件,他们对于计算机基本技能的掌握基本为零,致使学生的计算机基础知识水平不一样。对于这些现象,如果还是按照以前所规定的教学大纲教学的话,学过的必定会产生一些厌学;没有学过的,也会觉得很难,听不懂。
1.3 教师的知识内容有待丰富和提高
计算机基础课程目前已成为所有高职院校面向全体学生开设的公共课程,所需的专业老师不断增加,计算机教育要强调市场需要什么样的人才或者计算机行业流行什么技术就教什么,然而实际情况可能是流行的这个新技术,老师可能没有掌握或者不了解这种技术,那就会影响教学,那么学生就不能很好的了解这种新技术,更不可能运用。而且,计算机技术日新月异,突飞猛进,计算机老师如果十年如一日地拿着旧课本教学,那传授的知识几乎无用。所以学校应该为计算机老师提供更多的学习机会,同时教师本身也应该随着计算机的发展补充新知识,要求要不断改善自己的知识结构,跟上发展迅速的计算机软硬件技术。
1.4 应试教学束缚着技能的提高
学生从小学到高中,一直都是以考试为主体现自己的学习成果,很多学生把考试和分数看的很重。而且,在高等职业院校,计算机等级考试的成绩也作为一种合格的考核形式,和毕业证联系在一起,在这种情况下,任课教师要提高的计算机等级考试合格率,同时也要顾全计算机应用能力的要求,因此在教学中追求考试合格率。学生为了能拿到毕业证书,恨不得把所有的精力投入到与考试相关的学习中,做大量试题练习等,这样,导致了很多学生到毕业了都不知道如何利用好计算机完成自己需要的工作,所以有很多学生毕业了,还得花很一定的时间通过各种方式重新学习计算机知识,这就是应试教育带来的后果。
基于上述现状,高职院校的计算机基础教学模式改革势在必行。
2 计算机基础教学的改革措施
2.1 计算机基础教学突出实践和运用
计算机是一种工具,高等职业教育中的大学生学习计算机基础的目的,是要学会使用这种工具并为自己或者本专业服务,所以任课教师应当把教学的重点放在计算机的应用上。要突出实际动手能力,给学生提供足够多的上机操作机会,使学生在实践中理解计算机的基本知识,掌握计算机的操作技能和运用方式,培养学生的信息素养和创造能力。这样对于基础不好的可以通过实践操作增加兴趣,在实践中学会使用,对于基础好的也可以更加加深熟练程度。同时在实践中运用案例方式也可以让比较好的带着基础差的一块学习,增加学习气氛。
2.2 加强教师队伍建设,提高教师素质
计算机技术日新月异发展的今天,其发展速度是任何其他一门学科所无法比拟的,这就迫使从事计算机教学的教师自身必须不断努力学习,进行继续教育,更新知识体系。只有具有广博的专业知识、较高的治学水平、科学研究能力和创新水平的教师队伍,才能在教学中发挥高效的主导作用,使教学质量和教学效果得到保证。高素质的教师队伍是提高教学质量的关键,继续教育成为教师工作中一项长期而必须的任务,努力创建一支高效、高素质的教师队伍,在未来高校的计算机基础教育中起着至关重要的作用。
2.3 注重能力培养,使用无纸化考试
由于计算机技术的实践性、应用性都很强,通过考试或考查只能初步反映学生所掌握的计算机基本知识、基本概念,不可能全面反映学生的计算机实际知识水平和综合应用能力。通过采用无纸化考核方式,强化操作,通过操作过程给与考核成绩。平时作业、课堂实践和考试都为实际的上机操作考核方式,这样既可以提高学生的实际动手能力,也可以较好地评价学生的计算机知识水平和教学效果。
2.4 紧贴计算机新技术发展
在选择课程的内容上面,由于学生的程度不一样,要注重基础性又要有先进性。计算机基础的教学是一门为整个大学期间计算机应用,或者说为后续计算机方面的课程学习打基础的入门课。所以,不仅要体现入门,而且要进一步深入,课程的设置内容的基础性是很重要的,这一部分内容应该相对稳定,应该是计算机课程的基础。
另外,计算机课程又是实践性特别强的课程,计算机的发展和以及软件的更新换代都是非常迅速,但是,如果教材内容陈旧,学生不仅失去学习兴趣,而且实习也会遇到障碍,所以课程内容必须跟上技术发展,要适当增加一些计算机新知识、新技术,还有一些流行的优秀软件,使课程内容始终保持先进技术,这一部分的内容应该是不断更新的。所有,要把计算机基础和计算机新技术发展结合起来,既不能只重视基础,使得课程内容陈旧,也不能一贯追求流行的新技术而使课程内容肤浅。所以,不仅教学大纲要不断修订,而且教材也要及时更新。
3 结束语
计算机基础教育是一门与时俱进的课程,因此需要我们要不断提高自身的素质,同时完善教学内容和方法,对计算机基础教学进一步探索,让高等职业教育真正的体现培养高素质应用型人才的目标。
参考文献
[1]陈玫.关于非计算机专业计算机应用基础教学内容取舍的探讨.广西大学学报,2007(5).
[2]王华永.浅谈高职院校计算机基础教育改革[J].北方经贸,2008(12).
[3]李红波.职业院校计算机基础教学改革探讨[J].中国科技创新导刊,2008(19).