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自从教以来我时常想，学生学习数学的意义在哪里？我们该在数学课上给孩子们教什么？如何教？在这个假期我带着这些疑问参加了教研中心组织的赴江苏为期十天的学习。经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中，能够得以聆听众多专家，倾听他们对小学数学教学的理解，能够观摩那里教师的教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。
一、 让数学变得好玩
“玩数学”一句平凡又极富童心的话语道出了数学的真谛，同时也引发人们的思考。数学真的好玩吗？当我认真听完多位专家的讲座后，心中豁然开朗。“玩数学”应该是学生对数学课的最高评价，也是我们一线教师梦寐以求的数学课的理想境界。数学之所以好玩其根本源于思维的碰撞，智慧的生成。教学中，需要我们用智慧去经营课堂，一方面是让学生获得知识，更重要的是让学生在获取知识的过程中启迪智慧，碰撞思维，擦亮数学思想之眼，让知识富有生命力。
江苏省徐州市铜山区新区实验小学的王广阔老师执教的？原来如此？和？奇妙的魔方？这两节课他很巧妙的将数学知识与游戏联系在了一起，这两节课看似既有趣又没有那么浓重的数学味，可是它却扎扎实实的培养了学生用数学的眼光去阅读，看到问题本质后面的数学问题，用数学的思维去解决问题，不知不觉学生在玩的过程中既学习了知识，又学习了方法，还培养了数学思考的能力。
二、让体会引导实践
数学课老师该如何教呢？一直是我的不断学习与研究的方向，听完课后感觉自己的思路变得清晰了。
（一）我们的课堂要关心每位学生，不能填鸭式满堂灌，一定要放手让学生充分的思考、操作、讨论时，自己领悟数学的真谛，老师只是在与关键时刻扶学生一把，起到画龙点睛的作用。
（二）要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
（三）教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的操作、思考、体验、感悟、评价要交替进行。
三、让收获变为行动
通过学习，我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。 使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。现在还刚30的我，有了自己8年多的教学摸索，加上吸收名师的理论知识，正是扬起风帆努力前行的好时机，我一定要规划好自己的路。
（一）养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。扩大阅读的范围，教育名著、教育刊物、教材等等；在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。
（二）立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下交流学习，从教育名家理论里学习，从身边的名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。
（三）学会反思，形成自己的教育思想。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中。
（四）加强教科研，努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。
（五）提高师德修养，用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人格的种子在学生的心灵深处发芽，开出美丽的花朵。
一、 让数学变得好玩
“玩数学”一句平凡又极富童心的话语道出了数学的真谛，同时也引发人们的思考。数学真的好玩吗？当我认真听完多位专家的讲座后，心中豁然开朗。“玩数学”应该是学生对数学课的最高评价，也是我们一线教师梦寐以求的数学课的理想境界。数学之所以好玩其根本源于思维的碰撞，智慧的生成。教学中，需要我们用智慧去经营课堂，一方面是让学生获得知识，更重要的是让学生在获取知识的过程中启迪智慧，碰撞思维，擦亮数学思想之眼，让知识富有生命力。
江苏省徐州市铜山区新区实验小学的王广阔老师执教的？原来如此？和？奇妙的魔方？这两节课他很巧妙的将数学知识与游戏联系在了一起，这两节课看似既有趣又没有那么浓重的数学味，可是它却扎扎实实的培养了学生用数学的眼光去阅读，看到问题本质后面的数学问题，用数学的思维去解决问题，不知不觉学生在玩的过程中既学习了知识，又学习了方法，还培养了数学思考的能力。
二、让体会引导实践
数学课老师该如何教呢？一直是我的不断学习与研究的方向，听完课后感觉自己的思路变得清晰了。
（一）我们的课堂要关心每位学生，不能填鸭式满堂灌，一定要放手让学生充分的思考、操作、讨论时，自己领悟数学的真谛，老师只是在与关键时刻扶学生一把，起到画龙点睛的作用。
（二）要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
（三）教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的操作、思考、体验、感悟、评价要交替进行。
三、让收获变为行动
通过学习，我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。 使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。现在还刚30的我，有了自己8年多的教学摸索，加上吸收名师的理论知识，正是扬起风帆努力前行的好时机，我一定要规划好自己的路。
（一）养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。扩大阅读的范围，教育名著、教育刊物、教材等等；在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。
（二）立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下交流学习，从教育名家理论里学习，从身边的名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。
（三）学会反思，形成自己的教育思想。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中。
（四）加强教科研，努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。
（五）提高师德修养，用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人格的种子在学生的心灵深处发芽，开出美丽的花朵。