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兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动地去学习。《论语》曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”这生动地说明了兴趣在认识过程中的作用，处于教学主导地位的英语教师不仅要使学生认识到学习英语对社会，对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学生学习英语的兴趣。教师着力培养学生学习英语的兴趣，无疑是一条提高教学质量的重要途径。
一、精心设计导语，激发主动学习的欲望
新课导入是把学生思维引入一个特定的问题情景之中的行为方式。它是思维的起点，有意义的导入能使学生的思维由浅入深，由表及里地进行，由趣启思，让学生的主观能动性得到发挥。要使一堂英语课获得成功，必须讲究新课导入的艺术性，应在导入阶段就创造“兴奋点”，诱发学生产生与教材学习内容相应的情感，使之怀着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入到教师为之营造的特定的学习情景中来。如仁爱版八年级下第三单元“Thebasket—ball player”我们就可用猜谜的方式作为这一堂课的开始：Do youknow who is called the moving great wall？tell me his name。对于众多热爱篮球运动的中学生来说，姚明这样一个当红球星对于他们来说并不陌生。得到答案后，我们还可用一个启发式提问来作为新课的开始：“what other things do you know about him？”if you want to know,please open your book。……由此导入新课。这样就抓住学生的心里特征，灵活创设情境，造成悬念，激发学生对要学内容的兴趣，吸引学生的注意力，把学生引入最佳的学习境界，达到事半功倍的效果。
二、创设学习氛围，构建兴趣平台
德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”一堂好的英语课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识与培养能力的有机结合，在课堂教学中，教师应充分利用英语学科的特点，创设良好的学习氛围，体现出英语教学的直观性，交际性和完整性的特点，让学生在玩中学，在学中用，在用中巩固，要克服那种教师“包干到底”的传统作风，使学生真正“动起来”让英语课堂“活起来”，让英语知识“用起来”。具体可从以下几方面进行。
（一）充分利用现有教学设施
随着时代的发展，新科技的普及，由此教学逐渐普及，学校的教学设施逐渐完备，在英语教学中合理运用各种电教设备进行电化教学，把教师的讲授与肢体语言的运用，融为一体，声画同步，图文并茂，这样有利于创设情景，激发学生学习英语的兴趣。在轻松愉悦的氛围中理解，领悟进而掌握知识，达到较好的教学效果。
（二）完施情景教学，让书本知识活起来
传统的教学方法采用的依然是照本宣科的生硬教学方法，教师缺乏教材知识的整合能力，一堂课往往是按教参上的教学设计模式生搬硬套到自己的课堂上，如丝毫不考虑为课堂主体——学生的个体差异和具体教学环境。要上好一堂生动有趣的英语课，我们必须分析教材编排的指导思想，程序，特点，研究学生个性特征，智力因素与非智力情感，研究教法，从宏观上理顺教育精神和教育原则，微观上调整教学内容，统筹教学形式，或增或减，或演或练，或说或写，设计最佳的教学策略，力求以最小的付出获取最好的效果。英语课堂形式多样，口语对话内容不一定拘泥于原文的人名，环境及顺序等。我们可给学生一个比较宽泛的话题，让学生有自由发挥的空间，对话内容中的外文名字可改为实际演练的学生名字，文中的地点可改为自己熟悉的地名，如有可能，时间及形式也可作适当改变。让书本走进生活，增加英语教学的实践性，从而激发学生投身课堂的热情与参与度。
（三）拓宽学习渠道，创新学习形式
英语作为一门国际语言，它的本质就是交际性工具，而语言的交际功能并不仅仅局限于日常的交流对话，还可应用于其它更宽的范畴，还可里听听英语新闻，说说英语故事，做做英语游戏。平日创造条件让学生参与英语演讲比赛，英文歌曲大赛，到网上英语角游弋，设英语黑板报，自主英语广播，到公园找老外攀谈等等，都是体现学习英语的有效手段。
三、提高教师专业素养，增强课堂驾驳能力
英语教师在教育教学中同其它科目的教师一样，起着主导作用，因此教师不断提高自身的素质和文化修养十分重要，英语作为一件特殊的交流工具，要求传授者必须具备丰富的文化知识，语、数、生、政、史、地、无所不能，如果英语教师知识范围狭窄，在英语知识讲解中无法做到触类旁通，有效进行知识的迁移，那他所操作下的英语课堂必定生涩难懂，形式内容单一呆板，知识讲解也难以到位，要上一堂成功的英语课，教师必须做到幽默而不庸俗，严谨而不失活泼，要内容而不缺形式。机智而不失风趣，要做到这些，没有高尚的人格修养和丰富的科学文化知识那是行不通的。“授人以鱼，不如授人以渔”，作为英语教师，不仅自己博学，还得为学生量体裁衣，教给学生轻松可行的学习方法，教会学生获取知识的方法和技能。让学生轻松学习，愉快学习，热爱学习。
总之，兴趣是引导学生学习英语、认识英语，热爱英语的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好地学习英语，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住英语学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，那么兴趣之树就会常青，英语教学的春天就会常在。
一、精心设计导语，激发主动学习的欲望
新课导入是把学生思维引入一个特定的问题情景之中的行为方式。它是思维的起点，有意义的导入能使学生的思维由浅入深，由表及里地进行，由趣启思，让学生的主观能动性得到发挥。要使一堂英语课获得成功，必须讲究新课导入的艺术性，应在导入阶段就创造“兴奋点”，诱发学生产生与教材学习内容相应的情感，使之怀着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入到教师为之营造的特定的学习情景中来。如仁爱版八年级下第三单元“Thebasket—ball player”我们就可用猜谜的方式作为这一堂课的开始：Do youknow who is called the moving great wall？tell me his name。对于众多热爱篮球运动的中学生来说，姚明这样一个当红球星对于他们来说并不陌生。得到答案后，我们还可用一个启发式提问来作为新课的开始：“what other things do you know about him？”if you want to know,please open your book。……由此导入新课。这样就抓住学生的心里特征，灵活创设情境，造成悬念，激发学生对要学内容的兴趣，吸引学生的注意力，把学生引入最佳的学习境界，达到事半功倍的效果。
二、创设学习氛围，构建兴趣平台
德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”一堂好的英语课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识与培养能力的有机结合，在课堂教学中，教师应充分利用英语学科的特点，创设良好的学习氛围，体现出英语教学的直观性，交际性和完整性的特点，让学生在玩中学，在学中用，在用中巩固，要克服那种教师“包干到底”的传统作风，使学生真正“动起来”让英语课堂“活起来”，让英语知识“用起来”。具体可从以下几方面进行。
（一）充分利用现有教学设施
随着时代的发展，新科技的普及，由此教学逐渐普及，学校的教学设施逐渐完备，在英语教学中合理运用各种电教设备进行电化教学，把教师的讲授与肢体语言的运用，融为一体，声画同步，图文并茂，这样有利于创设情景，激发学生学习英语的兴趣。在轻松愉悦的氛围中理解，领悟进而掌握知识，达到较好的教学效果。
（二）完施情景教学，让书本知识活起来
传统的教学方法采用的依然是照本宣科的生硬教学方法，教师缺乏教材知识的整合能力，一堂课往往是按教参上的教学设计模式生搬硬套到自己的课堂上，如丝毫不考虑为课堂主体——学生的个体差异和具体教学环境。要上好一堂生动有趣的英语课，我们必须分析教材编排的指导思想，程序，特点，研究学生个性特征，智力因素与非智力情感，研究教法，从宏观上理顺教育精神和教育原则，微观上调整教学内容，统筹教学形式，或增或减，或演或练，或说或写，设计最佳的教学策略，力求以最小的付出获取最好的效果。英语课堂形式多样，口语对话内容不一定拘泥于原文的人名，环境及顺序等。我们可给学生一个比较宽泛的话题，让学生有自由发挥的空间，对话内容中的外文名字可改为实际演练的学生名字，文中的地点可改为自己熟悉的地名，如有可能，时间及形式也可作适当改变。让书本走进生活，增加英语教学的实践性，从而激发学生投身课堂的热情与参与度。
（三）拓宽学习渠道，创新学习形式
英语作为一门国际语言，它的本质就是交际性工具，而语言的交际功能并不仅仅局限于日常的交流对话，还可应用于其它更宽的范畴，还可里听听英语新闻，说说英语故事，做做英语游戏。平日创造条件让学生参与英语演讲比赛，英文歌曲大赛，到网上英语角游弋，设英语黑板报，自主英语广播，到公园找老外攀谈等等，都是体现学习英语的有效手段。
三、提高教师专业素养，增强课堂驾驳能力
英语教师在教育教学中同其它科目的教师一样，起着主导作用，因此教师不断提高自身的素质和文化修养十分重要，英语作为一件特殊的交流工具，要求传授者必须具备丰富的文化知识，语、数、生、政、史、地、无所不能，如果英语教师知识范围狭窄，在英语知识讲解中无法做到触类旁通，有效进行知识的迁移，那他所操作下的英语课堂必定生涩难懂，形式内容单一呆板，知识讲解也难以到位，要上一堂成功的英语课，教师必须做到幽默而不庸俗，严谨而不失活泼，要内容而不缺形式。机智而不失风趣，要做到这些，没有高尚的人格修养和丰富的科学文化知识那是行不通的。“授人以鱼，不如授人以渔”，作为英语教师，不仅自己博学，还得为学生量体裁衣，教给学生轻松可行的学习方法，教会学生获取知识的方法和技能。让学生轻松学习，愉快学习，热爱学习。
总之，兴趣是引导学生学习英语、认识英语，热爱英语的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好地学习英语，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住英语学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，那么兴趣之树就会常青，英语教学的春天就会常在。