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随着课程教学改革的深入，微课作为一种新兴的教学方式，出现在越来越多的课堂中，它以短视频为载体，完整地记录着教师的教学过程。它短小精悍，内容充实，在小学数学课堂上巧用微课教学，能够大大提高学生学习的主动性，提高课堂教学效率，同时也使课堂呈现出一派积极向上的景象。
一、巧用微课，激发学习兴趣
由于小学生年龄尚小，他们还不具备完整的逻辑思维，在认识问题上一般运用的是形象思维。小学数学虽然比较简单，但还是会存在一些逻辑性、概念性较强的知识，学生理解和掌握起来有一定难度。针对这一情况，教师在课堂上利用微课教学，能够帮助学生更好地理解抽象的概念，直观清晰地明白重难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
在上《长方形和正方形的周长》这一课时，由于学生通过前面的学习已经知道了长方形和正方形的性质，为了让学生把握长方形和正方形的周长计算方式，笔者利用一个微课视频，让学生直观感受如何用绳子围出长方形和正方形。画面中一只调皮的小猫将绳子围出一个长方形和一个正方形，然后通过小猫生动的解释，帮助学生理解这根绳子的总长度就是所围成图形的周长。趣味性的画面、生动的解说，吸引了学生的注意力，他们仔细地观察着一根绳子分别围成一个长方形和正方形的过程，并很容易地理解了这根绳子的长度就是围出图形的周长。通过微课视频中的讲解，学生的学习兴趣被调动了起来，他们饶有兴致地观看着视频，思考着周长公式是怎么得来的。抽象的数学概念在微课教学中，通过趣味性的展示，得到了巧妙的解释。
二、巧用微课，增强课堂互动
在利用微课教学过程中，教师也要注意与学生进行互动，比如可以在微课视频演示的同时对学生提问，让他们进行思考，或做一些趣味性的小游戏，这样有利于营造轻松愉快的学习氛围。学生在这种良好的学习氛围中，增强了与教师之间的互动交流，从而能更深入地理解每一个知识点，锻炼自己的思维能力，培养良好的数学素养。
在教学《两、三位数除以两位数》这一课时，为引导学生学会自主探究并掌握三位数除以两位数的笔算方法，让学生知道试商、调商的概念，在上课时，笔者利用微课的形式，先帮助学生们回忆了两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，中途请学生思考一下除法的筆算是怎样的。学生竞相发表自己的观点，虽然有的表达得不准确，但是能够说出大概意思，这样就为课堂的后续进行奠定了基础。笔者继续播放新课内容，通过不同的例子引导学生理解不同算法。当学生说出正确答案后，笔者请学生们进行交流，说说自己是怎么算的？怎么想的？得数是否正确？自己的解题思路是否合理？然后请学生比较一下不同的算法，找出简便方法。问题的提出，引导着学生们不断深入思考，他们的思维逐渐活跃了起来，勇敢地发表着自己不同的见解，与教师之间的互动多了起来，课堂气氛也变得活跃了。
利用微课教学，不仅能有针对性地帮助学生学习知识，还帮助教师了解学生对知识的掌握情况，增强师生之间的互动，促进课堂的有序开展，提高课堂教学质量。
三、微课辅导，提高学习质量
在传统的教学模式中，教师布置统一的课后作业，这些作业有的学生能很轻易地完成，但也有一部分学生由于对知识没有完全掌握，完成起来有些困难，久而久之会逐步丧失学习数学的兴趣。所以，教师可以利用微课对学生进行有针对性的课后辅导，使学生学习更加有方向，进而提高数学学习效率。
在上《三角形、平行四边形和梯形》这一课时，由于知识点相对较多，涉及的面比较广，概念性也很强，导致有些学生理解起来有些困难。为了让学生跟上教学进度，轻松掌握该课的重难点，激发学生的学习兴趣，在课下笔者搜集了关于该课课堂教学的微课视频，并通过微信发布到班级微信群里，以方便学生课后自由下载浏览，而且让家长了解学生对该课的掌握程度以及学习进度，并适时配合教师给予学生及时的辅导。笔者发现，许多学生都能够主动下载并且认真观看微课视频。通过微课这种辅助教学的形式，学生更好地掌握了相关的知识点。在此基础上，笔者还针对学生暴露出来的问题，在课堂开展小测试、小练习；对于考试中经常考查的知识点和错误率高的题目，单独录制微课视频，采用多种方式帮助学生们理解难点，使学生们的解题思路更加清晰开阔，并得到有针对性的辅导。
利用微课辅导学生学习，可以大大提高课堂教学效率，帮助学生查漏补缺，进行有针对性的学习，进而帮助学生构建完整的知识体系，提高他们的数学能力。
总而言之，在小学数学课堂教学活动中，巧用微课，能够丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，让课堂更加生动，还能够吸引学生的注意力，使学生有针对性地学习。微课虽时间短，但内容充实，易于学生利用零碎时间学习，化零为整，进而提高学习效率。
（作者单位：江苏省连云港市东海县牛山小学）
□责任编辑：万永勇
一、巧用微课，激发学习兴趣
由于小学生年龄尚小，他们还不具备完整的逻辑思维，在认识问题上一般运用的是形象思维。小学数学虽然比较简单，但还是会存在一些逻辑性、概念性较强的知识，学生理解和掌握起来有一定难度。针对这一情况，教师在课堂上利用微课教学，能够帮助学生更好地理解抽象的概念，直观清晰地明白重难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
在上《长方形和正方形的周长》这一课时，由于学生通过前面的学习已经知道了长方形和正方形的性质，为了让学生把握长方形和正方形的周长计算方式，笔者利用一个微课视频，让学生直观感受如何用绳子围出长方形和正方形。画面中一只调皮的小猫将绳子围出一个长方形和一个正方形，然后通过小猫生动的解释，帮助学生理解这根绳子的总长度就是所围成图形的周长。趣味性的画面、生动的解说，吸引了学生的注意力，他们仔细地观察着一根绳子分别围成一个长方形和正方形的过程，并很容易地理解了这根绳子的长度就是围出图形的周长。通过微课视频中的讲解，学生的学习兴趣被调动了起来，他们饶有兴致地观看着视频，思考着周长公式是怎么得来的。抽象的数学概念在微课教学中，通过趣味性的展示，得到了巧妙的解释。
二、巧用微课，增强课堂互动
在利用微课教学过程中，教师也要注意与学生进行互动，比如可以在微课视频演示的同时对学生提问，让他们进行思考，或做一些趣味性的小游戏，这样有利于营造轻松愉快的学习氛围。学生在这种良好的学习氛围中，增强了与教师之间的互动交流，从而能更深入地理解每一个知识点，锻炼自己的思维能力，培养良好的数学素养。
在教学《两、三位数除以两位数》这一课时，为引导学生学会自主探究并掌握三位数除以两位数的笔算方法，让学生知道试商、调商的概念，在上课时，笔者利用微课的形式，先帮助学生们回忆了两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，中途请学生思考一下除法的筆算是怎样的。学生竞相发表自己的观点，虽然有的表达得不准确，但是能够说出大概意思，这样就为课堂的后续进行奠定了基础。笔者继续播放新课内容，通过不同的例子引导学生理解不同算法。当学生说出正确答案后，笔者请学生们进行交流，说说自己是怎么算的？怎么想的？得数是否正确？自己的解题思路是否合理？然后请学生比较一下不同的算法，找出简便方法。问题的提出，引导着学生们不断深入思考，他们的思维逐渐活跃了起来，勇敢地发表着自己不同的见解，与教师之间的互动多了起来，课堂气氛也变得活跃了。
利用微课教学，不仅能有针对性地帮助学生学习知识，还帮助教师了解学生对知识的掌握情况，增强师生之间的互动，促进课堂的有序开展，提高课堂教学质量。
三、微课辅导，提高学习质量
在传统的教学模式中，教师布置统一的课后作业，这些作业有的学生能很轻易地完成，但也有一部分学生由于对知识没有完全掌握，完成起来有些困难，久而久之会逐步丧失学习数学的兴趣。所以，教师可以利用微课对学生进行有针对性的课后辅导，使学生学习更加有方向，进而提高数学学习效率。
在上《三角形、平行四边形和梯形》这一课时，由于知识点相对较多，涉及的面比较广，概念性也很强，导致有些学生理解起来有些困难。为了让学生跟上教学进度，轻松掌握该课的重难点，激发学生的学习兴趣，在课下笔者搜集了关于该课课堂教学的微课视频，并通过微信发布到班级微信群里，以方便学生课后自由下载浏览，而且让家长了解学生对该课的掌握程度以及学习进度，并适时配合教师给予学生及时的辅导。笔者发现，许多学生都能够主动下载并且认真观看微课视频。通过微课这种辅助教学的形式，学生更好地掌握了相关的知识点。在此基础上，笔者还针对学生暴露出来的问题，在课堂开展小测试、小练习；对于考试中经常考查的知识点和错误率高的题目，单独录制微课视频，采用多种方式帮助学生们理解难点，使学生们的解题思路更加清晰开阔，并得到有针对性的辅导。
利用微课辅导学生学习，可以大大提高课堂教学效率，帮助学生查漏补缺，进行有针对性的学习，进而帮助学生构建完整的知识体系，提高他们的数学能力。
总而言之，在小学数学课堂教学活动中，巧用微课，能够丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，让课堂更加生动，还能够吸引学生的注意力，使学生有针对性地学习。微课虽时间短，但内容充实，易于学生利用零碎时间学习，化零为整，进而提高学习效率。
（作者单位：江苏省连云港市东海县牛山小学）
□责任编辑：万永勇