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在初中语文教学中，阅读教学一直是难点和重点。阅读能力弱、质量低、思维逻辑性差、语言表达不准确等经常使学生们在阅读中陷入困境。这就要求教师以对学生高度负责的态度，方方面面思考，仔仔细细分析，认认真真对待他们阅读中遇到的困难，耐心辅导，细心地处理每一个细节。其中，最关键的一点，就是激发学生阅读的兴趣，使枯燥无味的阅读变得饶有趣味。
一、当前初中语文阅读教学所面临的困难
1.教师教学中面临的困难
在阅读教学过程中，现代教育理论强调激发学生的阅读兴趣，而在教育实践中，对于激发学生的阅读兴趣却面临着很多困难。例如：阅读教学只停留在形式上；教师在阅读训练当中，只是就考纲和考点进行分析，单方面地追求升学率，忽略了阅读学习的本质。
2.学生学习中面临的困难
学生们在阅读过程中往往处于被动状态，在自卑的心态下会遇到一些问题。大体表现在：看不懂语文阅读题，不知从何下笔来回答问题；平时的阅读量很少，语感不强，理解能力不高，把握不准阅读题的核心，语言表达能力较差，表达不了自己的情感，对阅读产生恐惧；阅读题得分较低，对阅读的渴望性不高，有些几乎丧失了对阅读的兴趣等。
二、解决阅读教学困难的方法
1.改进教师的教学态度和教学方法
首先，教师要从自身能力出发，自己有知识才能教书育人，才不会误人子弟。其次，对待学生，教师们应注意自己的言行，防止学生对自己产生抵触情绪。再次，教师不要用老式死板的教学方法，可以采纳一些有意思的教学模式，吸引学生。例如，在阅读的教学过程中，教师可以运用形象的肢体语言、有趣的表情等，使学生对阅读产生兴趣。对于有对话的阅读材料，教师可以“一人饰多角”，让学生们在轻松活跃的气氛中，学会阅读。在教学过程，教师的教学语言要有趣，让学生们在愉悦的氛围里理解学习内容。
2.尽量让学生自己总结基本的知识技能
在阅读教学过程中，教师要让学生学会自主学习，让他们学会自己总结基本的语文知识。教师应该做的，是明确学生要做什么，能做到什么水平，能否按照要求完成，并为学生规定一个合理的时间范围，等待学生完成后对他们进行分析与评点，让学生知道哪些方法是必须掌握的，哪些失误是可以避免的，帮学生们查缺补漏，从而完成教学目标。对于一些已经具备了一定阅读能力的学生，教师可以与学生进行交流沟通，引导学生形成客观的答题思路。
3.朗读中加强指导，做好范例，让学生有模参考
阅读的重要环节是朗读。这一环节有助于培养学生对文章的感知能力和良好的语言表达能力，除此之外还对阅读内容的准确理解有一定的作用。指导学生朗读的方法有：教师范读，听录音等。特别重要的是在教师指导下让学生自主朗读。
4.教会学生找到解决问题的方法，提炼信息的方法，精准的语言表达
在阅读教学中，帮助学生找到问题的切入口尤为重要。教师应根据学生对文章的阅读理解程度的不同，引导学生自主思考，就问题进行仔细的分析，并将文章中的主要内容信息提炼出来，用精准的语言组合表达出来。信息的提取对学生来说是最难掌握的，教师应该着重且详细讲解，让学生清楚应从哪些方面入手。例如，在对章节分析总结的过程中，教师可以运用分组讨论的形式，将学生分成若干个小组，每一个小组讨论概括一段材料。在团队合作的过程中，学生们将自己的思路与别人的思路相结合，从而客观、全面地对每一段内容进行总结和分析，提炼其中的重要词汇等。在这个过程中，教师应积极地参与到讨论中去，在学生思路出现偏差的时候及时地纠正错误，将学生的思路向着正确的方向引导，从而使学生学会自主地阅读，真正体会到如何提炼信息，怎样精确地进行语言表达。
5.培养学生良好的阅读习惯，拓宽阅读的范围
兴趣是最好的老师。要使学生养成良好的阅读习惯，教师在阅读教学过程中，应该注重培养学生的阅读兴趣。在教学过程中要通过科学性、有趣性培养学生阅读的灵活性、多样性。让他们养成读好书，好读书，读书好的良好习惯。例如，在阅读解析的过程中，对于节选的中外古典名著，教师可以有意识地引导学生阅读与节选相关的古典名著，让学生们可以整体地把握阅读材料中作者的主要思想感情，从而拓宽阅读的范围。
总之，初中语文阅读教学离不开师生的共同参与。让学生自觉地阅读，激发学生的阅读兴趣是关键，教师有效的教学方法是保障。学生只有真正地学会了阅读，才能在未来的学习中真正地体会到文学的乐趣，从而真正地爱上学习，学会学习。
（责任编辑 韦淑红）
一、当前初中语文阅读教学所面临的困难
1.教师教学中面临的困难
在阅读教学过程中，现代教育理论强调激发学生的阅读兴趣，而在教育实践中，对于激发学生的阅读兴趣却面临着很多困难。例如：阅读教学只停留在形式上；教师在阅读训练当中，只是就考纲和考点进行分析，单方面地追求升学率，忽略了阅读学习的本质。
2.学生学习中面临的困难
学生们在阅读过程中往往处于被动状态，在自卑的心态下会遇到一些问题。大体表现在：看不懂语文阅读题，不知从何下笔来回答问题；平时的阅读量很少，语感不强，理解能力不高，把握不准阅读题的核心，语言表达能力较差，表达不了自己的情感，对阅读产生恐惧；阅读题得分较低，对阅读的渴望性不高，有些几乎丧失了对阅读的兴趣等。
二、解决阅读教学困难的方法
1.改进教师的教学态度和教学方法
首先，教师要从自身能力出发，自己有知识才能教书育人，才不会误人子弟。其次，对待学生，教师们应注意自己的言行，防止学生对自己产生抵触情绪。再次，教师不要用老式死板的教学方法，可以采纳一些有意思的教学模式，吸引学生。例如，在阅读的教学过程中，教师可以运用形象的肢体语言、有趣的表情等，使学生对阅读产生兴趣。对于有对话的阅读材料，教师可以“一人饰多角”，让学生们在轻松活跃的气氛中，学会阅读。在教学过程，教师的教学语言要有趣，让学生们在愉悦的氛围里理解学习内容。
2.尽量让学生自己总结基本的知识技能
在阅读教学过程中，教师要让学生学会自主学习，让他们学会自己总结基本的语文知识。教师应该做的，是明确学生要做什么，能做到什么水平，能否按照要求完成，并为学生规定一个合理的时间范围，等待学生完成后对他们进行分析与评点，让学生知道哪些方法是必须掌握的，哪些失误是可以避免的，帮学生们查缺补漏，从而完成教学目标。对于一些已经具备了一定阅读能力的学生，教师可以与学生进行交流沟通，引导学生形成客观的答题思路。
3.朗读中加强指导，做好范例，让学生有模参考
阅读的重要环节是朗读。这一环节有助于培养学生对文章的感知能力和良好的语言表达能力，除此之外还对阅读内容的准确理解有一定的作用。指导学生朗读的方法有：教师范读，听录音等。特别重要的是在教师指导下让学生自主朗读。
4.教会学生找到解决问题的方法，提炼信息的方法，精准的语言表达
在阅读教学中，帮助学生找到问题的切入口尤为重要。教师应根据学生对文章的阅读理解程度的不同，引导学生自主思考，就问题进行仔细的分析，并将文章中的主要内容信息提炼出来，用精准的语言组合表达出来。信息的提取对学生来说是最难掌握的，教师应该着重且详细讲解，让学生清楚应从哪些方面入手。例如，在对章节分析总结的过程中，教师可以运用分组讨论的形式，将学生分成若干个小组，每一个小组讨论概括一段材料。在团队合作的过程中，学生们将自己的思路与别人的思路相结合，从而客观、全面地对每一段内容进行总结和分析，提炼其中的重要词汇等。在这个过程中，教师应积极地参与到讨论中去，在学生思路出现偏差的时候及时地纠正错误，将学生的思路向着正确的方向引导，从而使学生学会自主地阅读，真正体会到如何提炼信息，怎样精确地进行语言表达。
5.培养学生良好的阅读习惯，拓宽阅读的范围
兴趣是最好的老师。要使学生养成良好的阅读习惯，教师在阅读教学过程中，应该注重培养学生的阅读兴趣。在教学过程中要通过科学性、有趣性培养学生阅读的灵活性、多样性。让他们养成读好书，好读书，读书好的良好习惯。例如，在阅读解析的过程中，对于节选的中外古典名著，教师可以有意识地引导学生阅读与节选相关的古典名著，让学生们可以整体地把握阅读材料中作者的主要思想感情，从而拓宽阅读的范围。
总之，初中语文阅读教学离不开师生的共同参与。让学生自觉地阅读，激发学生的阅读兴趣是关键，教师有效的教学方法是保障。学生只有真正地学会了阅读，才能在未来的学习中真正地体会到文学的乐趣，从而真正地爱上学习，学会学习。
（责任编辑 韦淑红）