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摘 要：英语任务型的教育方式是一种崭新的教学方式，受到英语界的注重。它主要是将人们在社会、学校生活中所做的事情和活动以英语语言的方式表达出来，使学习者能够在日常生活中的语言融入英语语言教学的内容，如此加强英语任务型教学的效果，使中学生提高英语能力。
关键词：中学;英语;任务型;教学
一、任务型英语教学理论的基本理念
英语教学以任务为核心的教学方式成为了近些年来思想交流的新的发展趋势，它能够有效的转化实际的英语教学，使英语教学变得更加具有实践意义。通过这些年来任务型英语教学的发展历程，可以看出，因为教育改革的不断深化，而使教学理念和教学方式发生了巨大的转变，任务型英语教学成为了英语教育者所崇尚的教学方式。但是如今国内外的英语学者对于任务的含义有着不一样的见解。所以我们有必要认识和了解一下他们的任务型英语教学概念。
1.任务型教学法的主体是学生，而且教学活动的中心就是任务。学生们可以在真实的生活中完成生活中的任务，也可以在教师精心安排下来领略学习活动的任务，使自己学习到英语的知识，并且能够用英语来解决实际生活中遇到的交际问题。
2.任务型教学法要求学生的生活讲演和兴趣为基本点，使学生们能够在任务型英语教学中达成共鸣，使学生们能够利用综合的英语水平来完成交给他们的任务。而教师应该注重学生们在任务过程中学习到的交流经验，并且不断地通过任务来锻炼学生们的实际交流水平，使学生们的交际能力得到提升。
3.任务型教学法要求学生能够利用学习到的英语知识来完成任务，进而得到具有实际用处的英语水平。任务型教学法要求学生应该积极主动，在交际过程中掌握更多的英语语言知识，而且任务型教学还可以使学生们制定适宜的学习策略，使他们能够在实际的场景下进行英语的交流和沟通，这样可以增加学生们的语感，使学生们更具创新的运用自己的英语知识，达到最终英语能力的提升。
二、实施任务型英语教学模式存在的问题
1.任务时间安排的问题。任务型教学应该让学生们有足够的时间进行准备，而且保障任务在时间上的把控，使学生们能够更加合理的分配时间。而且还要表明任务型教学应用的范围，是在整个英语教学期间，还是在教学的某个和某几个环节应用，这些都是非常棘手的问题。
2.任务的设计、选择和安排问题。任务的设计应该注重英语教学形式和意义的结合，使其具有足够的操作性，并且可以训练学生们的英语语言能力。同时如何使学生们的注意力指向分布的任务，使学生们真正的喜欢上任务型英语教学。并且为了任务型教学的持续性是否应该在任务的设计中插入一定的备择任务来充实英语的任务型教学，使学生们全面融入到任务型英语教学中。这些问题成为了限制任务型英语教学发展的根本问题。
3.任务的理解度与评价问题。如今的任务型教学对任务的活动和操作过程给出了足够的关注，但是学生们对任务的理解不知道能否达到任务的要求。所以教师在学生完成任务中往往会缺乏认知反馈，而且不能有效的展示学生完成任务，也不能给出评价。所以如果没有正视这些问题，那么课堂的教学效率，效果和质量就无法得到保障。而任务型教学的意义就不复存在。
三、任务型英语教学实施的实际建议
1.任务型英语教学作为一种新的英语教学方法，虽然能够提供有效的前景给英语教学带来足够的动力。但是在实际的教学中，因为教师、学生和教学环境的等诸多因素的影响和限制，所以我们不能盲目的去从事教学，不能一味的排除掉所有的传统教学方法，封闭自己的教学发展。我们应该以科学的方法作为自身提升的根本要素，采用合理的方法对英语教学献出崭新的生命力，更应该遵循教学秩序。更要知道我们的教学是为了使学生们得到进步，使学生们能够在任务型英语学习中得到终生受益的启发，使他们学会学习，更好的为自己未来的学习和生活打下良好的基础。
2.任务型英语教学能够有机的结合了外語教学、情感教育和合作学习，使学生们带着情感端正自己的态度来进行学习，有助于学生们形成良好的学习习惯，如此可以方便学生们进行自我探究，增强了学生们自我学习的能力。在具体的实施过程中，因为教育者没有过高的素质，所以不能有效地评价学生的活动。所以就需要老师不断地对自己的教学进行思考，不断地找出不足，保障带给自身不断的进步。使自己的教学能够适应学生们的成长。同时老师还应该注重教师间的合作与研究，使教育的水平和质量得到不断的攀升。
3.任何的教学模式都应该以教学质量的提高为基础的，任务型教学也应该注重教学质量的提高。而任务型教学的引入给我国的教育界带来了巨大的冲击，引起了众多人的兴趣。这个教学的主体是学生，中心为任务，方式为活动，如此可以使学生学习的自觉性提高，使学生们对英语形成巨大的兴趣和爱好，能够带给学生们更高的英语素质。
任务型语言教学是英语教学者一直研究的问题，更是一种有效地教学途径。如今是一个飞速变化的时代，所以教育者们应该注重英语教学的转变，能够适应新课程标准，能够以先进的教育理念来对英语教学进行改革，开创新的实践教学。虽然现在对于任务型教学模式没有足够透彻的认识和研究，但是我们应该借助一些具有指导性、操作性的理论知识运用到实际的教学中，如此在实践中逐步的向前，就必定会使任务型英语教学发生巨大的功效。
四、结论
对于中学英语教学来说，任务型教学是一种新型的教学方式，本文对任务型英语教学的理念进行了深入的研究，并且对任务型英语教学中存在的问题给出了知名，同时还给出了任务型教学的建议，使任务型教学能够更加具有效果的运用到英语的教学中，带给英语教学更多的动力，使英语教学变得更加新颖，使英语教学得到更多的主持，而任务型教学必定会带给英语教学更多的实际功效和意义。
参考文献
[1]王晓燕.中学英语任务型教学的思考[J].山东师范大学，2013（06）.
[2]周亚军.中学英语任务型教学实施现状调查与分析[J].华东师范大学，2014（07）.
[3]王丽云.中学英语任务型教学探析[J].辽宁师范大学，2014（03）.
关键词：中学;英语;任务型;教学
一、任务型英语教学理论的基本理念
英语教学以任务为核心的教学方式成为了近些年来思想交流的新的发展趋势，它能够有效的转化实际的英语教学，使英语教学变得更加具有实践意义。通过这些年来任务型英语教学的发展历程，可以看出，因为教育改革的不断深化，而使教学理念和教学方式发生了巨大的转变，任务型英语教学成为了英语教育者所崇尚的教学方式。但是如今国内外的英语学者对于任务的含义有着不一样的见解。所以我们有必要认识和了解一下他们的任务型英语教学概念。
1.任务型教学法的主体是学生，而且教学活动的中心就是任务。学生们可以在真实的生活中完成生活中的任务，也可以在教师精心安排下来领略学习活动的任务，使自己学习到英语的知识，并且能够用英语来解决实际生活中遇到的交际问题。
2.任务型教学法要求学生的生活讲演和兴趣为基本点，使学生们能够在任务型英语教学中达成共鸣，使学生们能够利用综合的英语水平来完成交给他们的任务。而教师应该注重学生们在任务过程中学习到的交流经验，并且不断地通过任务来锻炼学生们的实际交流水平，使学生们的交际能力得到提升。
3.任务型教学法要求学生能够利用学习到的英语知识来完成任务，进而得到具有实际用处的英语水平。任务型教学法要求学生应该积极主动，在交际过程中掌握更多的英语语言知识，而且任务型教学还可以使学生们制定适宜的学习策略，使他们能够在实际的场景下进行英语的交流和沟通，这样可以增加学生们的语感，使学生们更具创新的运用自己的英语知识，达到最终英语能力的提升。
二、实施任务型英语教学模式存在的问题
1.任务时间安排的问题。任务型教学应该让学生们有足够的时间进行准备，而且保障任务在时间上的把控，使学生们能够更加合理的分配时间。而且还要表明任务型教学应用的范围，是在整个英语教学期间，还是在教学的某个和某几个环节应用，这些都是非常棘手的问题。
2.任务的设计、选择和安排问题。任务的设计应该注重英语教学形式和意义的结合，使其具有足够的操作性，并且可以训练学生们的英语语言能力。同时如何使学生们的注意力指向分布的任务，使学生们真正的喜欢上任务型英语教学。并且为了任务型教学的持续性是否应该在任务的设计中插入一定的备择任务来充实英语的任务型教学，使学生们全面融入到任务型英语教学中。这些问题成为了限制任务型英语教学发展的根本问题。
3.任务的理解度与评价问题。如今的任务型教学对任务的活动和操作过程给出了足够的关注，但是学生们对任务的理解不知道能否达到任务的要求。所以教师在学生完成任务中往往会缺乏认知反馈，而且不能有效的展示学生完成任务，也不能给出评价。所以如果没有正视这些问题，那么课堂的教学效率，效果和质量就无法得到保障。而任务型教学的意义就不复存在。
三、任务型英语教学实施的实际建议
1.任务型英语教学作为一种新的英语教学方法，虽然能够提供有效的前景给英语教学带来足够的动力。但是在实际的教学中，因为教师、学生和教学环境的等诸多因素的影响和限制，所以我们不能盲目的去从事教学，不能一味的排除掉所有的传统教学方法，封闭自己的教学发展。我们应该以科学的方法作为自身提升的根本要素，采用合理的方法对英语教学献出崭新的生命力，更应该遵循教学秩序。更要知道我们的教学是为了使学生们得到进步，使学生们能够在任务型英语学习中得到终生受益的启发，使他们学会学习，更好的为自己未来的学习和生活打下良好的基础。
2.任务型英语教学能够有机的结合了外語教学、情感教育和合作学习，使学生们带着情感端正自己的态度来进行学习，有助于学生们形成良好的学习习惯，如此可以方便学生们进行自我探究，增强了学生们自我学习的能力。在具体的实施过程中，因为教育者没有过高的素质，所以不能有效地评价学生的活动。所以就需要老师不断地对自己的教学进行思考，不断地找出不足，保障带给自身不断的进步。使自己的教学能够适应学生们的成长。同时老师还应该注重教师间的合作与研究，使教育的水平和质量得到不断的攀升。
3.任何的教学模式都应该以教学质量的提高为基础的，任务型教学也应该注重教学质量的提高。而任务型教学的引入给我国的教育界带来了巨大的冲击，引起了众多人的兴趣。这个教学的主体是学生，中心为任务，方式为活动，如此可以使学生学习的自觉性提高，使学生们对英语形成巨大的兴趣和爱好，能够带给学生们更高的英语素质。
任务型语言教学是英语教学者一直研究的问题，更是一种有效地教学途径。如今是一个飞速变化的时代，所以教育者们应该注重英语教学的转变，能够适应新课程标准，能够以先进的教育理念来对英语教学进行改革，开创新的实践教学。虽然现在对于任务型教学模式没有足够透彻的认识和研究，但是我们应该借助一些具有指导性、操作性的理论知识运用到实际的教学中，如此在实践中逐步的向前，就必定会使任务型英语教学发生巨大的功效。
四、结论
对于中学英语教学来说，任务型教学是一种新型的教学方式，本文对任务型英语教学的理念进行了深入的研究，并且对任务型英语教学中存在的问题给出了知名，同时还给出了任务型教学的建议，使任务型教学能够更加具有效果的运用到英语的教学中，带给英语教学更多的动力，使英语教学变得更加新颖，使英语教学得到更多的主持，而任务型教学必定会带给英语教学更多的实际功效和意义。
参考文献
[1]王晓燕.中学英语任务型教学的思考[J].山东师范大学，2013（06）.
[2]周亚军.中学英语任务型教学实施现状调查与分析[J].华东师范大学，2014（07）.
[3]王丽云.中学英语任务型教学探析[J].辽宁师范大学，2014（03）.