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【摘要】本文试就初中英语教学目标的优化设计作探析，旨在阐述依据课程教学重难点和学生的语言学习实际情况设计合理的教学目标，对优化课程教学所起到的推动作用。英语教学目标的设计应该体现“关注知识生成，提高技能发展”的原则，为学生的语言学习提供必要的引导帮助。教学目标的优化设计能够为课堂教学提供整体结构安排，便于学生能够进行灵活运用。
【关键词】初中英语；教学目标；优化；设计
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为，设计好教学目标，有助于深化课堂教学的重点，引导学生掌握化解难点的学习思维方法。教学目标的优化设计能够很好地反映出课堂教学的整体结构内容，为学生的语言学习和使用提供必不可少的指导作用。从教学的实践效果来看，设计好教学目标，为优化课程教学过程和方法奠定坚实基础，提高课堂教学的效率。设计好教学目标能够帮助学生形成正确有效的整体学习意识，提高课堂教学效果。
一、设计多元知识目标，便于学生学习掌握
英语课程的知识目标具有“广而全”的特点，依据这样的特点设计多元化的教学目标，能够在全面反映课程教学重点和难点的基础上，帮助学生形成一定的语言学习意识，真正满足学生的英语课程学习发展需要，便于他们能够进行学习掌握。
在教学中，设计多元知识教学目标，不仅能够很好体现课程教学的整体结构要求，还能够让学生在学习的过程中予以理解接受。这种多元知识目标的设计就是要体现课程教学重点和难点，让学生能够较为容易地接收和掌握。这种多元化目标主要体现在：（1）突出课程教学基础目标要求，要让学生能够全面掌握基础性知识，为语言综合运用奠定基础。（2）注重目标的教学重点难点优化总结，让学生能够在通过基础性学习体验的基础上能够有所理解。（3）要突出知识目标学习方法的多样化，让学生能够运用多样化的学习思维方法掌握丰富的语言文化知识。
在教学中，从课程知识教学要求出发，设计多元化的教学目标，能够在全面反映和体现文本的内容的基础上，注重运用多样化的教学方法来便于学生进行接收和掌握。笔者在《牛津初中英语》（Fun with English）中7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”的教学中，就课程多元知识目标的设计，运用了如下的方法：首先，设计语篇理解学习目标，即要求学生在运用自主阅读或者其他多种学习方法的基础上，能够运用文本中的核心词汇来概括文章表达内涵。其次，设计与房屋相关的学习知识目标，即要求学生在运用查阅等学习方法来搜集“The character of the homes in the world”，以此来激发学生的英语学习兴趣。最后，设计短语词汇学习目标，即要求学生在理解文章表达大意基础上，能够掌握一些重点词汇的使用技能，像love to do something、get into…、share something with someone等。
二、设计综合技能目标，便于学生灵活运用
语言学习的关键在于运用。学生在掌握丰富的语言知识后能够进行灵活地运用，不仅是课程教学目标的必然发展要求，更是培养学生正确的英语学习思维和语言感知的需要。学生在综合技能目标的引导下，更利于理解和掌握。
在教学中，这些技能目标的设计，就要在遵循“温故知新”的原则基础上，注重培养学生的综合语言运用技能。这些技能目标设计应该注意以下几方面：（1）注重技能目标的适用性，即要求学生能够在通晓词汇短语使用范围和规则的基础上，能够掌握使用的方法。（2）注重技能目标的探究性，让学生能够在教学目标的引导下，深入思考，主动探究，能够体现自主学习和主动探究的学习过程。（3）注重技能目标的发展性，即能够让学生在这样的技能目标引导下，发挥好在自身的想象思维，能够进行多元灵活运用。
笔者在讲解《牛津初中英语》7BUnit 3 Finding your way“Welcome to the unit”时，要求学生能够就技能目标的学习和运用，作如下的尝试：首先，要求学生掌握阅读的多种学习方法，让学生能够予以灵活运用。其次，设计重点方位的介词使用学习目标，培养学生的灵活运用能力。最后，围绕文本的教学“正确使用时态”重点设计教学目标，要求学生能够就一般将来时态中的“will”、“shall”、“be going to do something”等运用，以此来提高学生的技能运用能力。
三、设计丰富情感目标，提高学生综合素养
新课程英语教学认为，培养学生正确的英语学习情感，能够在提高学生语言学习和使用激情基础上，帮助学生形成高尚的审美价值观。情感教学目标的设计能够帮助学生养成良好的学习的思维习惯，积累丰富的语言文化知识。
在教学中设计丰富情感目标，就是在发挥好学生主体作用的基础上，尊重学生的学习所得和学习思考，鼓励学生能够从教学目标的设计中探寻其中的精神灵魂。这些情感目标的设计，应该依据文本学习内容，注重培养学生的自悟学习能力，让学生在学习过程中养成良好的人际关系和创新精神，满足他们的学习发展需要。
综上所述，围绕课程教学目标进行有效地优化设计，能够在提高课程教学效果的基础上，帮助学生获取丰富的语言文化知识。这些教学目标的设计更为课堂教学的整体有效安排提供必要的指导和帮助，提高课程教学效果。
（作者单位：江苏省沛县龙固中学）
【关键词】初中英语；教学目标；优化；设计
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为，设计好教学目标，有助于深化课堂教学的重点，引导学生掌握化解难点的学习思维方法。教学目标的优化设计能够很好地反映出课堂教学的整体结构内容，为学生的语言学习和使用提供必不可少的指导作用。从教学的实践效果来看，设计好教学目标，为优化课程教学过程和方法奠定坚实基础，提高课堂教学的效率。设计好教学目标能够帮助学生形成正确有效的整体学习意识，提高课堂教学效果。
一、设计多元知识目标，便于学生学习掌握
英语课程的知识目标具有“广而全”的特点，依据这样的特点设计多元化的教学目标，能够在全面反映课程教学重点和难点的基础上，帮助学生形成一定的语言学习意识，真正满足学生的英语课程学习发展需要，便于他们能够进行学习掌握。
在教学中，设计多元知识教学目标，不仅能够很好体现课程教学的整体结构要求，还能够让学生在学习的过程中予以理解接受。这种多元知识目标的设计就是要体现课程教学重点和难点，让学生能够较为容易地接收和掌握。这种多元化目标主要体现在：（1）突出课程教学基础目标要求，要让学生能够全面掌握基础性知识，为语言综合运用奠定基础。（2）注重目标的教学重点难点优化总结，让学生能够在通过基础性学习体验的基础上能够有所理解。（3）要突出知识目标学习方法的多样化，让学生能够运用多样化的学习思维方法掌握丰富的语言文化知识。
在教学中，从课程知识教学要求出发，设计多元化的教学目标，能够在全面反映和体现文本的内容的基础上，注重运用多样化的教学方法来便于学生进行接收和掌握。笔者在《牛津初中英语》（Fun with English）中7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”的教学中，就课程多元知识目标的设计，运用了如下的方法：首先，设计语篇理解学习目标，即要求学生在运用自主阅读或者其他多种学习方法的基础上，能够运用文本中的核心词汇来概括文章表达内涵。其次，设计与房屋相关的学习知识目标，即要求学生在运用查阅等学习方法来搜集“The character of the homes in the world”，以此来激发学生的英语学习兴趣。最后，设计短语词汇学习目标，即要求学生在理解文章表达大意基础上，能够掌握一些重点词汇的使用技能，像love to do something、get into…、share something with someone等。
二、设计综合技能目标，便于学生灵活运用
语言学习的关键在于运用。学生在掌握丰富的语言知识后能够进行灵活地运用，不仅是课程教学目标的必然发展要求，更是培养学生正确的英语学习思维和语言感知的需要。学生在综合技能目标的引导下，更利于理解和掌握。
在教学中，这些技能目标的设计，就要在遵循“温故知新”的原则基础上，注重培养学生的综合语言运用技能。这些技能目标设计应该注意以下几方面：（1）注重技能目标的适用性，即要求学生能够在通晓词汇短语使用范围和规则的基础上，能够掌握使用的方法。（2）注重技能目标的探究性，让学生能够在教学目标的引导下，深入思考，主动探究，能够体现自主学习和主动探究的学习过程。（3）注重技能目标的发展性，即能够让学生在这样的技能目标引导下，发挥好在自身的想象思维，能够进行多元灵活运用。
笔者在讲解《牛津初中英语》7BUnit 3 Finding your way“Welcome to the unit”时，要求学生能够就技能目标的学习和运用，作如下的尝试：首先，要求学生掌握阅读的多种学习方法，让学生能够予以灵活运用。其次，设计重点方位的介词使用学习目标，培养学生的灵活运用能力。最后，围绕文本的教学“正确使用时态”重点设计教学目标，要求学生能够就一般将来时态中的“will”、“shall”、“be going to do something”等运用，以此来提高学生的技能运用能力。
三、设计丰富情感目标，提高学生综合素养
新课程英语教学认为，培养学生正确的英语学习情感，能够在提高学生语言学习和使用激情基础上，帮助学生形成高尚的审美价值观。情感教学目标的设计能够帮助学生养成良好的学习的思维习惯，积累丰富的语言文化知识。
在教学中设计丰富情感目标，就是在发挥好学生主体作用的基础上，尊重学生的学习所得和学习思考，鼓励学生能够从教学目标的设计中探寻其中的精神灵魂。这些情感目标的设计，应该依据文本学习内容，注重培养学生的自悟学习能力，让学生在学习过程中养成良好的人际关系和创新精神，满足他们的学习发展需要。
综上所述，围绕课程教学目标进行有效地优化设计，能够在提高课程教学效果的基础上，帮助学生获取丰富的语言文化知识。这些教学目标的设计更为课堂教学的整体有效安排提供必要的指导和帮助，提高课程教学效果。
（作者单位：江苏省沛县龙固中学）