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摘要：英语作为一门语言学习的学科，起到充当信息载体的作用，所以德育教育在英语课堂中不可忽视。本文基于实际教学经验，从挖掘德育素材、设计系列教学活动、运用恰当的评价手段和强化教师自身的道德修养四个方面阐述如何在英语课堂上进行德育教育。
关键词：德育素材 教学活动 评价手段 道德修养
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。通过英语课堂教学对学生进行思想情感教育，培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质尤为重要。结合多年在初中英語一线教学中的实践，我就如何在初中英语教学中进行德育教学谈几点做法和体会，不当之处还请同仁们指正。
一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，对学生进行思想品德教育渗透和提升。如，鲁教版初中英语六年级上册英语 Unit 5 This is my sister.这一单元围绕 “家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。在教学中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。Unit 7 Where’s my schoolbag ？这一单元主要学习如何谈论房间里物品的位置。教师在教学中要适时地教育学生要学会物品摆放整齐，帮助父母做力所能及的事情，培养良好的生活习惯等。利用单元话题，结合学生思想实际和知识的接受能力，有机渗透，以达到德育、智育双重教育的目的。
二、设计系列教学活动，模拟情景，渗透德育教学。
在教学活动中，我经常通过组织一些模拟情景活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，向学生渗透德育。如：在学习鲁教版初中英语九年级Unit 8 We’re trying to save the earth. （Reading）Save the sharks ！一课时，我在读后活动做如下设计：
Task A： If you were the sharks， what would you like to say to humans？
Task B： Not only are sharks endangered， but also some other animals are endangered， talk about one animal you like in groups of four， then write a short passage. （Using what， why， how）
e.g.
Reasons：
1. Lose of habitat（栖息地）
2. Pollution
3. Death by poaching （偷猎）
…
Protection measures：
1.Don't buy ivory products.
2….
本环节设计了两个任务，学生可以根据自身学习情况进行选择，体现分层教学。任务A：鲨鱼不会说话，今天让同学说做鲨鱼的代言人，假如你是鲨鱼，你会对人类说些什么呢？此设计可以让学生们学会换位思考，人与动物应该和平相处，减少杀戮。任务B：仿写课文，写另外一种濒临灭绝动物灭绝的原因和保护措施。
除此之外，本篇课文的读后活动还可根据学生的学习情况设计不同的话题进行即兴演讲、办海报;在适当的时候还可以进行辩论活动等，利用系列活动让学生充分展现他们的语言运用能力和创新思维，又能使学生从中产生情感共鸣——保护珍稀动物迫在眉睫，从而增强保护动物的意识。
三、运用恰当的评价手段，教学评价一致，培养学生良好的道德品质
每接手一批学生，我都会推出了一项以记录学生课堂表现、家庭作业、各种测试及课后学习进程为主要内容的政策──排行榜制度，并会根据学情不同不断完善。此制度以积分形式量化学生课堂及课后在英语学习上所作出的努力。将每个班分成八个小组，每组5-6人，自行推选一人为小组长，小组长负责将每位成员课堂发言及课后作业得分记录在册。按照小组成员的当天表现，将作业分成ABC三类。每周进行一次总结，评出前三名和后三名小组，并且评选出三名进步之星，即本周与上周相比积分进步最大的三位同学，让不同层次的学生都能体验到努力后获得成功的喜悦。然后买一些学习用品等小礼物，在课前几分钟为优胜者隆重发奖。这种做法极大地调动了学生们学习英语的积极性，让更多的学生参与到这种竞争的氛围，从很大程度上促进、提高了英语学习的效率，同时还培养了学生间团结协作、相互关心的集体主义精神。
四、强化自身的道德修养，身正为范，做学生思想和行动上的领路人
教师的三观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师在课堂和生活中对待学生的态度和言行举止，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。因此教师在教学中，要充分尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。对学习有困难的学生，应给予更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
总之，在英语教学中进行德育教育是一个长期、反复的过程，要求教师坚持不懈、有创新、懂方法，在课堂教学中自然渗透，润物细无声。播下一颗德育的种子，静待一片花开，期待我们每个英语教师的共同努力会让德育教育成为我们英语教学的一道美丽的风景线。
关键词：德育素材 教学活动 评价手段 道德修养
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。通过英语课堂教学对学生进行思想情感教育，培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质尤为重要。结合多年在初中英語一线教学中的实践，我就如何在初中英语教学中进行德育教学谈几点做法和体会，不当之处还请同仁们指正。
一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，对学生进行思想品德教育渗透和提升。如，鲁教版初中英语六年级上册英语 Unit 5 This is my sister.这一单元围绕 “家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。在教学中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。Unit 7 Where’s my schoolbag ？这一单元主要学习如何谈论房间里物品的位置。教师在教学中要适时地教育学生要学会物品摆放整齐，帮助父母做力所能及的事情，培养良好的生活习惯等。利用单元话题，结合学生思想实际和知识的接受能力，有机渗透，以达到德育、智育双重教育的目的。
二、设计系列教学活动，模拟情景，渗透德育教学。
在教学活动中，我经常通过组织一些模拟情景活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，向学生渗透德育。如：在学习鲁教版初中英语九年级Unit 8 We’re trying to save the earth. （Reading）Save the sharks ！一课时，我在读后活动做如下设计：
Task A： If you were the sharks， what would you like to say to humans？
Task B： Not only are sharks endangered， but also some other animals are endangered， talk about one animal you like in groups of four， then write a short passage. （Using what， why， how）
e.g.
Reasons：
1. Lose of habitat（栖息地）
2. Pollution
3. Death by poaching （偷猎）
…
Protection measures：
1.Don't buy ivory products.
2….
本环节设计了两个任务，学生可以根据自身学习情况进行选择，体现分层教学。任务A：鲨鱼不会说话，今天让同学说做鲨鱼的代言人，假如你是鲨鱼，你会对人类说些什么呢？此设计可以让学生们学会换位思考，人与动物应该和平相处，减少杀戮。任务B：仿写课文，写另外一种濒临灭绝动物灭绝的原因和保护措施。
除此之外，本篇课文的读后活动还可根据学生的学习情况设计不同的话题进行即兴演讲、办海报;在适当的时候还可以进行辩论活动等，利用系列活动让学生充分展现他们的语言运用能力和创新思维，又能使学生从中产生情感共鸣——保护珍稀动物迫在眉睫，从而增强保护动物的意识。
三、运用恰当的评价手段，教学评价一致，培养学生良好的道德品质
每接手一批学生，我都会推出了一项以记录学生课堂表现、家庭作业、各种测试及课后学习进程为主要内容的政策──排行榜制度，并会根据学情不同不断完善。此制度以积分形式量化学生课堂及课后在英语学习上所作出的努力。将每个班分成八个小组，每组5-6人，自行推选一人为小组长，小组长负责将每位成员课堂发言及课后作业得分记录在册。按照小组成员的当天表现，将作业分成ABC三类。每周进行一次总结，评出前三名和后三名小组，并且评选出三名进步之星，即本周与上周相比积分进步最大的三位同学，让不同层次的学生都能体验到努力后获得成功的喜悦。然后买一些学习用品等小礼物，在课前几分钟为优胜者隆重发奖。这种做法极大地调动了学生们学习英语的积极性，让更多的学生参与到这种竞争的氛围，从很大程度上促进、提高了英语学习的效率，同时还培养了学生间团结协作、相互关心的集体主义精神。
四、强化自身的道德修养，身正为范，做学生思想和行动上的领路人
教师的三观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师在课堂和生活中对待学生的态度和言行举止，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。因此教师在教学中，要充分尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。对学习有困难的学生，应给予更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
总之，在英语教学中进行德育教育是一个长期、反复的过程，要求教师坚持不懈、有创新、懂方法，在课堂教学中自然渗透，润物细无声。播下一颗德育的种子，静待一片花开，期待我们每个英语教师的共同努力会让德育教育成为我们英语教学的一道美丽的风景线。