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【摘要】重视政治课教学中的美学问题，不仅是德育工作本身的要求，也是教学艺术的要求，更是时代发展的需要。如何在政治课教学中挖掘美育的因素呢？应做到以下几点：必须具备美的情感，教学的语言美，增强教学手段艺术修养，在实践中带领学生发掘美践行美。
【关键词】中学 政治 美育 质量
没有美育是不完全的教育,不贯彻美育的思想政治教育同样也是不完全的教育。思想政治课作为一门中学必修课程，如何在思想政治教学中进行美育。培养学生的审美素质，正越来越受教育工作者的高度重视。因此，作为思想政治教师，在课堂上向学生传道、授业、解惑的同时，要发掘思想政治教材中的美育因素，并有机地融入教学之中，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握思想政治的基本原理、基础知识，这是提高思想政治教学质量的有效途径之一。
一、加强挖掘思想政治教材中的美育因素的必要性
1、中学思想政治教育处于尴尬状况
一方面从学生的健康成长、人才培养、民族国家发展的需要出发，思想政治课就显得极其重要，而且也是其他学科所不能替代的关于这一点，古今中外都有共识；另一方面，由于受传统教育理念和教学模式的影响，思想政治教学中普遍表现出来的是教师难教，学生厌学，教学效果不理想，教学情况用“在泥泞中前进”来形容一点也不过分。从教学实际效果来看也令人不满意。学习中学生普遍存在着：有的重视的只是重视分数，为分数而学习，至于觉悟方面更高不可攀，即“言行不一、知行脱节”；有的不重视，甚至出现根本不想学状况。要解决这一处境，挖掘思想政治课中的美育因素，活跃课堂气氛显得十分必要。
2、从教学对象看
青少年学生是祖国未来，是祖国的生力军和建设者，将他们塑造好，既是祖国的要求，也是時代的要求。但由于他们正处于长身体、长知识的关键时期，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导思想树立人生观时，显得很古板。而且初中生正处于少年时期具有情绪丰富而强烈、好奇心强、模仿能力强、思维敏锐、追求完美的特征，很容易受到来自社会各方面的影响（包括积极因素和消极因素）。在课堂上，通过运用美育手段，“以美感人，以情动人”，培养学生的审美情感和审美能力。丰富他们的精神生活，陶冶他们的高尚情操，激发他们对美的热爱和追求，使他们保持美的心态，在审美愉悦中学习，最终达到教育教学目标。这是十分关键而且必要的。
3、从教育目标看
思想政治主要是对人们进行政治思想、道德品质、心理品质等方面的教育，解决人的世界观、人生观和价值观的问题，体现着“善”的要求；同时思想政治教学向学生传播知识和培养能力，其目的在于提高学生知识和把握客观规律性的能力，这体现一个“真”的问题。美育主要靠美的形象打动人，把思想政治教育寓于美育之中，以真善美使人在效仿模范榜样人物中实现道德教育，使人乐善而好为，从而推动整个社会的发展。可见二者的求真向善的目的是一致的。
二、思想政治课教学中增强美育之途径
1、教师必须具备美的情感
思想政治课，从本质上说是德育，从具体学科知识上说是智育。然而，德育不仅仅是正面灌输，智育也不仅仅是传授知识，它们同样也是一种艺术。马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，你本身就必须是一个能实际鼓舞和推动别人前进的人。”作为一名政治教师必须具有丰富的学识、深厚的理论修养、精湛的教学艺术，还必须具备美的情感，即审美能力和审美修养。只有拥有较高的审美能力和审美修养，才能善于发掘教材中一切美的因素，在教学过程中充分展现给学生，把思想政治教学由习惯严肃紧张、枯燥古板转化为适当温和松驰、生动有趣使学生由不感兴趣转化为喜欢；才能把对祖国、对人民、对社会主义的爱倾注于日常教学中；才能创造性地开展生动活泼、别开生面的思想教育。以情感的感染力影响学生，使他们与自己进行广泛的情感交流，逐渐掌握对美丑、真假、善恶分辨能力，从而真正提高他们的思想觉悟。
2、锤炼思想政治教学的语言美
前苏联霍姆林斯基曾经深刻地指出：如果你想使知识不变成僵化、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的工具。教师的语言在极大程度上控制课堂气氛，决定着学生在课堂上的听课效果。世界上的众多政治理论、道德理论和心理理论，绝大多数不能为学生直观感知。因此更多的还要依靠教师倾注感情和充满魅力的语言，进行生动形象的描述，清晰准确的表达，使学生陶冶在情景的艺术环境中，让学生在愉快、轻松的心理状况下学习知识。在实际的教学应注意：①语言精练直观，语调波浪起伏，姿体语言与有声语言相结合②语言的文学性，即教学中可以引用名言、谚语、文学典故和名人故事，把深奥的理论形象化、通俗化③语言的趣味性，如趣味小品、顺口溜、音乐融入教学——这样，不仅可以加深学生对思想政治课程内容的理解，而且也可以把学生引入美的意境，诱发他们去联想，去探索，使年轻的心受到熏陶。
3、增强教学手段艺术修养
有道是：“等言告之不如以物示之，诉诸听觉不及诉诸视觉。”教学手段艺术美是教学语言的重要补充，靠视觉渠道获得的信息给人的印象更强烈、更深刻。如①板书艺术美，②图片和漫画美，③多媒体艺术美，即将其特有的形、声、景融入教学中，使学习内容由间接变成直接，由抽象变成具体，由枯燥变成有趣。伟大的科学家爱迪生说：“美引起我的想象。”爱因斯坦也曾说：“美照亮了我的道路。”是的，美 的东西使人有所感悟，能激发各种遐想和创造欲望，提升学生的精神世界。
4、在实践中带领学生发掘美践行美
美国学者巴特勒认为，教学过程只有让学生参与连续的反应才是最有效的。思想政治是一门实践性很强的课程，学生所学的知识必须在日常生活特定环境中进行探索，自主运用所学 知识进行推理、判断、选择行为，做到“知”“行”统一。以美的行为理论指导学生的行为，这就是思想政治课中的实践活动，即审美创造活动。它以教育工作者个人具体的实际操作方式，动态地进入，以实现自己内在精神与外在客体的和谐统一，从而陶冶自己的性情，提高审美能力和达到较高的审美境界。它包括社会调查、公益活动、社区服务，参观博物錧、撰写小论文等，还包括学生在校内参与教学的有助于教学实效的活动，如参加辩论赛、模拟扮演、办展览等产。思想政治把课堂内和课堂外紧密联系在一起，让学生在课堂上学，在课堂外践行，做到知行统一，实现教育教学目标。
思想政治教学中渗透美育，对激发学生的美感，陶冶他们的心灵，培养他们高尚的情操，使之形成正确的审美观，以及对学生的德、智、体、美等全面发展都发挥着积极作用。让我们一起在实际教学中继续探索吧。
【关键词】中学 政治 美育 质量
没有美育是不完全的教育,不贯彻美育的思想政治教育同样也是不完全的教育。思想政治课作为一门中学必修课程，如何在思想政治教学中进行美育。培养学生的审美素质，正越来越受教育工作者的高度重视。因此，作为思想政治教师，在课堂上向学生传道、授业、解惑的同时，要发掘思想政治教材中的美育因素，并有机地融入教学之中，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握思想政治的基本原理、基础知识，这是提高思想政治教学质量的有效途径之一。
一、加强挖掘思想政治教材中的美育因素的必要性
1、中学思想政治教育处于尴尬状况
一方面从学生的健康成长、人才培养、民族国家发展的需要出发，思想政治课就显得极其重要，而且也是其他学科所不能替代的关于这一点，古今中外都有共识；另一方面，由于受传统教育理念和教学模式的影响，思想政治教学中普遍表现出来的是教师难教，学生厌学，教学效果不理想，教学情况用“在泥泞中前进”来形容一点也不过分。从教学实际效果来看也令人不满意。学习中学生普遍存在着：有的重视的只是重视分数，为分数而学习，至于觉悟方面更高不可攀，即“言行不一、知行脱节”；有的不重视，甚至出现根本不想学状况。要解决这一处境，挖掘思想政治课中的美育因素，活跃课堂气氛显得十分必要。
2、从教学对象看
青少年学生是祖国未来，是祖国的生力军和建设者，将他们塑造好，既是祖国的要求，也是時代的要求。但由于他们正处于长身体、长知识的关键时期，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导思想树立人生观时，显得很古板。而且初中生正处于少年时期具有情绪丰富而强烈、好奇心强、模仿能力强、思维敏锐、追求完美的特征，很容易受到来自社会各方面的影响（包括积极因素和消极因素）。在课堂上，通过运用美育手段，“以美感人，以情动人”，培养学生的审美情感和审美能力。丰富他们的精神生活，陶冶他们的高尚情操，激发他们对美的热爱和追求，使他们保持美的心态，在审美愉悦中学习，最终达到教育教学目标。这是十分关键而且必要的。
3、从教育目标看
思想政治主要是对人们进行政治思想、道德品质、心理品质等方面的教育，解决人的世界观、人生观和价值观的问题，体现着“善”的要求；同时思想政治教学向学生传播知识和培养能力，其目的在于提高学生知识和把握客观规律性的能力，这体现一个“真”的问题。美育主要靠美的形象打动人，把思想政治教育寓于美育之中，以真善美使人在效仿模范榜样人物中实现道德教育，使人乐善而好为，从而推动整个社会的发展。可见二者的求真向善的目的是一致的。
二、思想政治课教学中增强美育之途径
1、教师必须具备美的情感
思想政治课，从本质上说是德育，从具体学科知识上说是智育。然而，德育不仅仅是正面灌输，智育也不仅仅是传授知识，它们同样也是一种艺术。马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，你本身就必须是一个能实际鼓舞和推动别人前进的人。”作为一名政治教师必须具有丰富的学识、深厚的理论修养、精湛的教学艺术，还必须具备美的情感，即审美能力和审美修养。只有拥有较高的审美能力和审美修养，才能善于发掘教材中一切美的因素，在教学过程中充分展现给学生，把思想政治教学由习惯严肃紧张、枯燥古板转化为适当温和松驰、生动有趣使学生由不感兴趣转化为喜欢；才能把对祖国、对人民、对社会主义的爱倾注于日常教学中；才能创造性地开展生动活泼、别开生面的思想教育。以情感的感染力影响学生，使他们与自己进行广泛的情感交流，逐渐掌握对美丑、真假、善恶分辨能力，从而真正提高他们的思想觉悟。
2、锤炼思想政治教学的语言美
前苏联霍姆林斯基曾经深刻地指出：如果你想使知识不变成僵化、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的工具。教师的语言在极大程度上控制课堂气氛，决定着学生在课堂上的听课效果。世界上的众多政治理论、道德理论和心理理论，绝大多数不能为学生直观感知。因此更多的还要依靠教师倾注感情和充满魅力的语言，进行生动形象的描述，清晰准确的表达，使学生陶冶在情景的艺术环境中，让学生在愉快、轻松的心理状况下学习知识。在实际的教学应注意：①语言精练直观，语调波浪起伏，姿体语言与有声语言相结合②语言的文学性，即教学中可以引用名言、谚语、文学典故和名人故事，把深奥的理论形象化、通俗化③语言的趣味性，如趣味小品、顺口溜、音乐融入教学——这样，不仅可以加深学生对思想政治课程内容的理解，而且也可以把学生引入美的意境，诱发他们去联想，去探索，使年轻的心受到熏陶。
3、增强教学手段艺术修养
有道是：“等言告之不如以物示之，诉诸听觉不及诉诸视觉。”教学手段艺术美是教学语言的重要补充，靠视觉渠道获得的信息给人的印象更强烈、更深刻。如①板书艺术美，②图片和漫画美，③多媒体艺术美，即将其特有的形、声、景融入教学中，使学习内容由间接变成直接，由抽象变成具体，由枯燥变成有趣。伟大的科学家爱迪生说：“美引起我的想象。”爱因斯坦也曾说：“美照亮了我的道路。”是的，美 的东西使人有所感悟，能激发各种遐想和创造欲望，提升学生的精神世界。
4、在实践中带领学生发掘美践行美
美国学者巴特勒认为，教学过程只有让学生参与连续的反应才是最有效的。思想政治是一门实践性很强的课程，学生所学的知识必须在日常生活特定环境中进行探索，自主运用所学 知识进行推理、判断、选择行为，做到“知”“行”统一。以美的行为理论指导学生的行为，这就是思想政治课中的实践活动，即审美创造活动。它以教育工作者个人具体的实际操作方式，动态地进入，以实现自己内在精神与外在客体的和谐统一，从而陶冶自己的性情，提高审美能力和达到较高的审美境界。它包括社会调查、公益活动、社区服务，参观博物錧、撰写小论文等，还包括学生在校内参与教学的有助于教学实效的活动，如参加辩论赛、模拟扮演、办展览等产。思想政治把课堂内和课堂外紧密联系在一起，让学生在课堂上学，在课堂外践行，做到知行统一，实现教育教学目标。
思想政治教学中渗透美育，对激发学生的美感，陶冶他们的心灵，培养他们高尚的情操，使之形成正确的审美观，以及对学生的德、智、体、美等全面发展都发挥着积极作用。让我们一起在实际教学中继续探索吧。