【摘 要】
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《比较万以内数的大小》作为二年级学生学习的知识点，内容相对简单，如果教师不教，学生可能也会比较。但学生对数的大小的直觉还是点状的、零散的感性认识，比较的方法并未形成严密
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《比较万以内数的大小》作为二年级学生学习的知识点，内容相对简单，如果教师不教，学生可能也会比较。但学生对数的大小的直觉还是点状的、零散的感性认识，比较的方法并未形成严密、完整的体系。如何让学生在已有知识经验的基础上得到提升和发展，如何让这样一节看似简单的数学课更有效、更深刻、更具内涵和数学味，下面就结合建模思想谈谈自己的实践体会。
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