论文部分内容阅读
“适合的教育才是最好的教育,校长的使命在于最大限度地创设适合的学校教育”
——陆志松
“从事了两年的普高教育,之后是近三十年的职业教育,如果再让我回去做普高,我心里肯定割舍不下。”记者眼前的陆志松,眼中写满了对职业教育的热爱。
身处逆势,谋定而后动
1981年,时年21岁的陆志松从杭州师范学校毕业走进了学校前身富阳县青云中学(普高),1983年,学校改办职高,更名为富阳县农业技术学校。当时领导对学校非常重视,校长都是由教育局局长兼任,而且老百姓对新生事物也充满期待,所以很多学生放弃普高转投职高,学习技术。而且那个年代的职高还包分配,学生前脚跨出校门,后脚就迈进单位大门。鱼贯而入的学生,让初入职教队伍的陆志松,看到了职业教育发展的美好前景。
可惜好景不长,当“包分配”不再是职高的保护伞,普通高中变得愈发强大时,高考升学渐成大势,职业高中逐渐丧失其优势,地位下降,自然就招不到优等生,问题学生多了,学校名望就难以提升,读职高也渐渐地成了不少家长学生的一种无奈选择。
到上世纪90年代中期,职业高中面临外界质疑的舆论压力。招不到好学生,毕业生又出路难寻。90年代末至本世纪初,整个职业教育进入到低谷。
而就在此时,陆志松却获得了一个可调到城区教研室工作的机会。想到职业教育的迷惘前途,想到学校离老家有30多里路,骑自行车来回需3个小时,他曾心动过,但他最后还是选择了农村、选择了职教,选择了和学生在一起。
1999年8月,陆志松担任学校校长,面对不利的大环境,他谋定而后动。他认为,大环境改变不了,那么就先从学校自身的内部环境下手。经分析他发现,专业教师人才的短缺,是亟待解决的问题。
为了解决招不到专业教师的难题,陆志松直奔教育局,提出申请——希望面向全国招聘教师。就这样,在教育局的支持下,学校赴吉林、湖南、湖北等地广泛招聘教师。搬开第一只拦路虎后,陆志松又着手面对学生迷茫和不自信的心态问题,他先召集全校教师开会,提出“德为先、知为基、能为本、生为的(即以生存为目的——编者注)”的十二字育人方针,给教师教学指引航向。“我们的学生在文化知识上,比不过普高学生,但同为办学育人,德育我们不能丢,从这个校门走出去的学生,在行为品德上,要和其他同龄人一样端正优秀。”陆志松的目标很明确。这样,老师有了,路标有了,学生没有迷失,富阳职高也就没有在困境中倒下。
面对发展的瓶颈、停滞,在职教领域打拼多年的陆志松深感职业教育要再次迎来高潮,不仅学生要找准方向一路前行,教师队伍也要其齐头并进。由于学校的教师不少是专科学历,陆志松鼓励教师攻读本科和研究生,提高自身专业素养,学校即使在财政困难时期,也坚持对每个获得本科学历的老师奖励1000元,获得研究生学位的教师奖励10000元。至今,富阳职业高级中学的教师全部获得了了本科学历,近10%的教师获得了研究生学位。
正是由于富阳职高始终坚持“学生、教师两条腿走路”的方针,厚积薄发,近年来频频荣获全国、省、市办学荣誉和科研技能大赛奖项,如国家级重点职校、全国职业核心能力示范培训试点单位、浙江省绿色学校、浙江省食品卫生A级卫生单位、浙江省一级档案目标管理单位、杭州市示范文明单位、杭州市人民满意学校、杭州市教育科研先进集体等数十项市级以上办学荣誉,同时还积极承办参与了浙江省中职专业课课程改革论坛、杭州市第二届中职数控学生技能大赛、杭州市第三届双师型评比、富阳市第二届中职学生技能大赛,开展与四川大邑县职业高级中学、日本徳岛短期工业大学等东西部、境内外学校合作办学,就共同招生、毕业生安置、爱心帮扶,留学生出国深造办学等领域展开合作。
理念先行,谋求科学发展
科学的理念能引领学校沿着正确的方向平稳有序地发展。我国职业教育发展的历程短而曲折。技能为主还是文化底蕴当先?重就业还是重升学?借鉴国外还是走本国之路?争论不时甚嚣尘上。
学校的蓬勃发展,与陆志松校长正确的抉择、求真务实的作风密切相连。
陆志松上任校长后,就与他的团队果断提出了“完善人格、服务社会”的办学宗旨。通过几届毕业生的反馈和与企业的接触中,又制定了“德为先,知为基,能为本,生为的”的育人方针。2002年,陆志松的领导团队又因时制宜地定下了“争创国家级重点职校”的目标和“创特色、打品牌、练内功、树形象”的工作思路。这些办学理念与思路与随后举行的全国职教会议提出的职业教育要以“就业为导向,以服务社会为宗旨”的办学定位不谋而合。
陆志松接任校长之时,1000名在校生还住在70年代建造的简易房里,校舍像农场,几条小路九曲十八弯,高低不平。为了改善办学条件,他积极争取教育局领导支持,带领学校班子成员走上了“负债发展”的道路。在九年内,新建校舍扩大到3.5万平方米,在校生扩至3000人。“贷这么多款,压力大,四处借款的日子真是不好过,很累。”学校负债最多时达2300万元。回想起当时是如何筹集的,陆志松校长的两眼湿润了,想起当年与同事一起通过个人贷款来解决学校经费短缺问题,通过向同学、教师借款来支付工程款,艰辛的日子历历在目。面对这十年负重之路,他坦然地说“我无怨无悔,我很自豪”。
在科学办学理念的引领下,富阳市职业高级中学理顺了就业与升学、技能本位与知识基础的关系,出现了就业与升学两旺、能力与素质齐飞的良好景象,就业率连年保持在98%以上。2000年3月学校被评为省一级重点职高,学生开始源源不断涌入,生源质量不断提升。2004年,学校顺利进入到全国1000所国家级重点职校的行列。短短五年内,富阳职高完成“三级跳”,如今的富阳职高已经是拥有3000多学子的国家级重点中等职业学校。
心无旁骛,主攻就业教育
千禧年前夕,作为一校之长的陆志松,正式走马上任。此时,摆在这位新校长面前一个问题是处于世纪之交的学校该何去何从。抓就业,还是重升学,这是完全不同的两条道路,如何抉择整日萦绕在他心头。
经过认真思索后,陆志松认为,职业教育就是培养技能型人才,就是要让走出校园的学生能成为直接上流水线的工人。所以,上任伊始,他首先坚定了学校办学思路——就业为主,技能为本。
但到了2003年,学校也有部分老师提出质疑:忽视升学,过于倚重以就业为导向的模式,有失偏颇,可能不利于学生个人全面发展。对此,陆志松很自信:学校是两只脚走路,根本是以就业为导向,在不放弃升学率的前提下,偏重职业技术能力的传授和培养。“我当时坚信,职业学校不管如何改革,势必以服务社会为本,作为不同于学历教育的职业教育,必须拥有不可替代的核心竞争力。”陆志松坦言,职高学生普遍在文化课上落后于普高同学,唯一优势就在于手中握有技术。
看清差距和优势后,学校领导在办学方向上再没有摇摆过,而是坚定了“抓技能、抓就业”的决心。当时其他一些职业学校则显得摇摆不定,“今天回头去看,很幸运我们的决定是正确的,我们已经走在职教大军的前列。”回忆起当时的踌躇和最后的果决,陆志松脸上隐约露出些许欣慰。因为正是当初果断、坚定的抉择,才使他们没有像其他一些职业学校那样,就业升学都想抓,今天抓升学、明天抓就业,结果往往三天打鱼两天晒网,最后落得竹篮打水一场空。
事实也证明陆志松当初的力排众议是富有远见的。在2005年教育部召开全国职教大会之后,“就业为导向,强化专业技能教学“被作为职业教育第一要务确定下来。2009年,富阳职高99%的高就业率,也再次印证了富阳职高领导层当初的卓识远见。
不过,如此高的就业率并没有让陆志松停下“就业攻坚战”的步伐。近年来,学校又在他的领导下率先开辟新路子——校企合作。
该校正在实施的经理人俱乐部模式,正是校企合作下的产物,它搭建起学校和企业沟通合作、共同培养人才的一个平台。俱乐部目前有100多家企业,能为在校生提供技能操作设备,学校可借用他们的设备来培养操作熟练的人才。在合作的同时,也让企业有选择性、有针对性地培养后备人才;同时,为学生增加了实战机会。
顺应需求,打造适合教育
“适合的教育才是最好的教育。校长的使命在于最大限度地创设适合的学校教育”。在陆志松看来,教育是一项系统工程,影响教育的因素有很多,办学者需要在社会、学校、教师、学生、课程、模式等要素中找到平衡点,使之相互适应,教育才能收到预期的效果。
据此,他提出了“四个适合”的中职办学方略,即“专业适合产业、人才适合企业、教育适合学生、学校适合社会”。
职业教育首先要为地方区域经济服务。他认为,职业学校的专业设置必须要以地方主导产业为标准,根据当地企业的需要来设置专业、开设专业课程、训练专业技能、培养专业素养。
富阳职高十分重视专业设置调研,坚持专业设置的动态管理,学校不定期与企业接洽会谈,了解需要,与时俱进。
同时,办学的目的是要让学生充分就业,因此围绕企业需求,学校陆续推出了职业人才培养工程、订单式培养模式,实施3Q7S标准化、规范化管理以及职业素养实践周等活动。
出于充分考虑企业、社会的需求,富阳职高还切实从学生角度出发,引进学生职业核心能力培养项目、实施了与就业、升学、终身发展等多种需求相匹配的育人模式。
“学校的价值大小取决于对社会的贡献率大小。”陆志松道出了心中的想法。融入社会、开门办学,职校才能在培养好学生的同时,发挥服务社会的功能。据此,学校积极搭建富阳市人力资源管理协会、农村远程教育管理俱乐部和社区工作者俱乐部等平台,广泛开展服务企业、服务农村、服务社区的“三服务”活动,力求职业学校办学功能最大化,积极增强职业学校辐射作用。
风雨三十载,富阳职业高级中学不断探索,克难攻艰,走出了一条创新之路:贷款建学校,让他们经历了“柳暗花明又一村”的欣喜;敲定“就业为本”的办学方针,为他们赢得了学校的快速发展;开展“校企合作”,使他们再次走在了同行前列。陆志松以放手一搏的大胆和敢干敢拼的冲劲儿,带领富阳职高在经过五十年风雨洗礼后,焕发出勃勃生机。
——陆志松
“从事了两年的普高教育,之后是近三十年的职业教育,如果再让我回去做普高,我心里肯定割舍不下。”记者眼前的陆志松,眼中写满了对职业教育的热爱。
身处逆势,谋定而后动
1981年,时年21岁的陆志松从杭州师范学校毕业走进了学校前身富阳县青云中学(普高),1983年,学校改办职高,更名为富阳县农业技术学校。当时领导对学校非常重视,校长都是由教育局局长兼任,而且老百姓对新生事物也充满期待,所以很多学生放弃普高转投职高,学习技术。而且那个年代的职高还包分配,学生前脚跨出校门,后脚就迈进单位大门。鱼贯而入的学生,让初入职教队伍的陆志松,看到了职业教育发展的美好前景。
可惜好景不长,当“包分配”不再是职高的保护伞,普通高中变得愈发强大时,高考升学渐成大势,职业高中逐渐丧失其优势,地位下降,自然就招不到优等生,问题学生多了,学校名望就难以提升,读职高也渐渐地成了不少家长学生的一种无奈选择。
到上世纪90年代中期,职业高中面临外界质疑的舆论压力。招不到好学生,毕业生又出路难寻。90年代末至本世纪初,整个职业教育进入到低谷。
而就在此时,陆志松却获得了一个可调到城区教研室工作的机会。想到职业教育的迷惘前途,想到学校离老家有30多里路,骑自行车来回需3个小时,他曾心动过,但他最后还是选择了农村、选择了职教,选择了和学生在一起。
1999年8月,陆志松担任学校校长,面对不利的大环境,他谋定而后动。他认为,大环境改变不了,那么就先从学校自身的内部环境下手。经分析他发现,专业教师人才的短缺,是亟待解决的问题。
为了解决招不到专业教师的难题,陆志松直奔教育局,提出申请——希望面向全国招聘教师。就这样,在教育局的支持下,学校赴吉林、湖南、湖北等地广泛招聘教师。搬开第一只拦路虎后,陆志松又着手面对学生迷茫和不自信的心态问题,他先召集全校教师开会,提出“德为先、知为基、能为本、生为的(即以生存为目的——编者注)”的十二字育人方针,给教师教学指引航向。“我们的学生在文化知识上,比不过普高学生,但同为办学育人,德育我们不能丢,从这个校门走出去的学生,在行为品德上,要和其他同龄人一样端正优秀。”陆志松的目标很明确。这样,老师有了,路标有了,学生没有迷失,富阳职高也就没有在困境中倒下。
面对发展的瓶颈、停滞,在职教领域打拼多年的陆志松深感职业教育要再次迎来高潮,不仅学生要找准方向一路前行,教师队伍也要其齐头并进。由于学校的教师不少是专科学历,陆志松鼓励教师攻读本科和研究生,提高自身专业素养,学校即使在财政困难时期,也坚持对每个获得本科学历的老师奖励1000元,获得研究生学位的教师奖励10000元。至今,富阳职业高级中学的教师全部获得了了本科学历,近10%的教师获得了研究生学位。
正是由于富阳职高始终坚持“学生、教师两条腿走路”的方针,厚积薄发,近年来频频荣获全国、省、市办学荣誉和科研技能大赛奖项,如国家级重点职校、全国职业核心能力示范培训试点单位、浙江省绿色学校、浙江省食品卫生A级卫生单位、浙江省一级档案目标管理单位、杭州市示范文明单位、杭州市人民满意学校、杭州市教育科研先进集体等数十项市级以上办学荣誉,同时还积极承办参与了浙江省中职专业课课程改革论坛、杭州市第二届中职数控学生技能大赛、杭州市第三届双师型评比、富阳市第二届中职学生技能大赛,开展与四川大邑县职业高级中学、日本徳岛短期工业大学等东西部、境内外学校合作办学,就共同招生、毕业生安置、爱心帮扶,留学生出国深造办学等领域展开合作。
理念先行,谋求科学发展
科学的理念能引领学校沿着正确的方向平稳有序地发展。我国职业教育发展的历程短而曲折。技能为主还是文化底蕴当先?重就业还是重升学?借鉴国外还是走本国之路?争论不时甚嚣尘上。
学校的蓬勃发展,与陆志松校长正确的抉择、求真务实的作风密切相连。
陆志松上任校长后,就与他的团队果断提出了“完善人格、服务社会”的办学宗旨。通过几届毕业生的反馈和与企业的接触中,又制定了“德为先,知为基,能为本,生为的”的育人方针。2002年,陆志松的领导团队又因时制宜地定下了“争创国家级重点职校”的目标和“创特色、打品牌、练内功、树形象”的工作思路。这些办学理念与思路与随后举行的全国职教会议提出的职业教育要以“就业为导向,以服务社会为宗旨”的办学定位不谋而合。
陆志松接任校长之时,1000名在校生还住在70年代建造的简易房里,校舍像农场,几条小路九曲十八弯,高低不平。为了改善办学条件,他积极争取教育局领导支持,带领学校班子成员走上了“负债发展”的道路。在九年内,新建校舍扩大到3.5万平方米,在校生扩至3000人。“贷这么多款,压力大,四处借款的日子真是不好过,很累。”学校负债最多时达2300万元。回想起当时是如何筹集的,陆志松校长的两眼湿润了,想起当年与同事一起通过个人贷款来解决学校经费短缺问题,通过向同学、教师借款来支付工程款,艰辛的日子历历在目。面对这十年负重之路,他坦然地说“我无怨无悔,我很自豪”。
在科学办学理念的引领下,富阳市职业高级中学理顺了就业与升学、技能本位与知识基础的关系,出现了就业与升学两旺、能力与素质齐飞的良好景象,就业率连年保持在98%以上。2000年3月学校被评为省一级重点职高,学生开始源源不断涌入,生源质量不断提升。2004年,学校顺利进入到全国1000所国家级重点职校的行列。短短五年内,富阳职高完成“三级跳”,如今的富阳职高已经是拥有3000多学子的国家级重点中等职业学校。
心无旁骛,主攻就业教育
千禧年前夕,作为一校之长的陆志松,正式走马上任。此时,摆在这位新校长面前一个问题是处于世纪之交的学校该何去何从。抓就业,还是重升学,这是完全不同的两条道路,如何抉择整日萦绕在他心头。
经过认真思索后,陆志松认为,职业教育就是培养技能型人才,就是要让走出校园的学生能成为直接上流水线的工人。所以,上任伊始,他首先坚定了学校办学思路——就业为主,技能为本。
但到了2003年,学校也有部分老师提出质疑:忽视升学,过于倚重以就业为导向的模式,有失偏颇,可能不利于学生个人全面发展。对此,陆志松很自信:学校是两只脚走路,根本是以就业为导向,在不放弃升学率的前提下,偏重职业技术能力的传授和培养。“我当时坚信,职业学校不管如何改革,势必以服务社会为本,作为不同于学历教育的职业教育,必须拥有不可替代的核心竞争力。”陆志松坦言,职高学生普遍在文化课上落后于普高同学,唯一优势就在于手中握有技术。
看清差距和优势后,学校领导在办学方向上再没有摇摆过,而是坚定了“抓技能、抓就业”的决心。当时其他一些职业学校则显得摇摆不定,“今天回头去看,很幸运我们的决定是正确的,我们已经走在职教大军的前列。”回忆起当时的踌躇和最后的果决,陆志松脸上隐约露出些许欣慰。因为正是当初果断、坚定的抉择,才使他们没有像其他一些职业学校那样,就业升学都想抓,今天抓升学、明天抓就业,结果往往三天打鱼两天晒网,最后落得竹篮打水一场空。
事实也证明陆志松当初的力排众议是富有远见的。在2005年教育部召开全国职教大会之后,“就业为导向,强化专业技能教学“被作为职业教育第一要务确定下来。2009年,富阳职高99%的高就业率,也再次印证了富阳职高领导层当初的卓识远见。
不过,如此高的就业率并没有让陆志松停下“就业攻坚战”的步伐。近年来,学校又在他的领导下率先开辟新路子——校企合作。
该校正在实施的经理人俱乐部模式,正是校企合作下的产物,它搭建起学校和企业沟通合作、共同培养人才的一个平台。俱乐部目前有100多家企业,能为在校生提供技能操作设备,学校可借用他们的设备来培养操作熟练的人才。在合作的同时,也让企业有选择性、有针对性地培养后备人才;同时,为学生增加了实战机会。
顺应需求,打造适合教育
“适合的教育才是最好的教育。校长的使命在于最大限度地创设适合的学校教育”。在陆志松看来,教育是一项系统工程,影响教育的因素有很多,办学者需要在社会、学校、教师、学生、课程、模式等要素中找到平衡点,使之相互适应,教育才能收到预期的效果。
据此,他提出了“四个适合”的中职办学方略,即“专业适合产业、人才适合企业、教育适合学生、学校适合社会”。
职业教育首先要为地方区域经济服务。他认为,职业学校的专业设置必须要以地方主导产业为标准,根据当地企业的需要来设置专业、开设专业课程、训练专业技能、培养专业素养。
富阳职高十分重视专业设置调研,坚持专业设置的动态管理,学校不定期与企业接洽会谈,了解需要,与时俱进。
同时,办学的目的是要让学生充分就业,因此围绕企业需求,学校陆续推出了职业人才培养工程、订单式培养模式,实施3Q7S标准化、规范化管理以及职业素养实践周等活动。
出于充分考虑企业、社会的需求,富阳职高还切实从学生角度出发,引进学生职业核心能力培养项目、实施了与就业、升学、终身发展等多种需求相匹配的育人模式。
“学校的价值大小取决于对社会的贡献率大小。”陆志松道出了心中的想法。融入社会、开门办学,职校才能在培养好学生的同时,发挥服务社会的功能。据此,学校积极搭建富阳市人力资源管理协会、农村远程教育管理俱乐部和社区工作者俱乐部等平台,广泛开展服务企业、服务农村、服务社区的“三服务”活动,力求职业学校办学功能最大化,积极增强职业学校辐射作用。
风雨三十载,富阳职业高级中学不断探索,克难攻艰,走出了一条创新之路:贷款建学校,让他们经历了“柳暗花明又一村”的欣喜;敲定“就业为本”的办学方针,为他们赢得了学校的快速发展;开展“校企合作”,使他们再次走在了同行前列。陆志松以放手一搏的大胆和敢干敢拼的冲劲儿,带领富阳职高在经过五十年风雨洗礼后,焕发出勃勃生机。